亲近大师 感悟语文 文/魏建胜

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亲近大师  感悟语文

     ——参加教育部委派浙江省“送培进疆”小学语文培训班心得体会



2008年7月18日到28日，十天时间有幸参加教育部委派浙江省组织“送培进疆”小学语文学科的培训班，班主任是汪潮教授。虽然在报刊上多次看到汪潮教授的文章，但耳提面命式近距离接触还是第一次，所以，虽然他的讲稿提纲我已上传博客，但是他在做讲座时一些提纲中没有的小学语文教学箴言，更是让我从芜杂的教学行为和教学现象中看到了简洁、看到了纯净、看到了语文教学的从容与淡定：

——语文老师上课必须要在黑板上展示板书的。

——小学语文教学有的时候老师的教不如不教。

——小学语文教学比较的教学方法是比较好的教学法。

——看课就看学生回答问题后老师是怎么追进的？

——要给学生留有一个空间，无空间就无生成，就无创造。（听到这儿我写下了一个词：计白当黑）

——梯度要明显一些，坡度要陡一些。

——合作学习少一点，再少一点。

——《刘胡兰》的三种结课方式：向刘胡兰学习什么？（废话，低）研究挽词：什么叫生的伟大，死的光荣？（中）研究“才十五岁”的“才”（，未成年人是不能枪毙的，高）。思想性千万不要明显出来。

——教室里不但有老师，而且有学生。（低效的废话）肖红不但学习好，而且品德好。（我觉得这不是废话，但却是套话实效性也不高，我没记下汪老师怎样对这句话评价的）

——要指导学生学会编书，对提高学生综合素质很有用。

——教师教的有效性要反对程式！警惕平移：提的问题没有深度。

——读很重要，但是读不能解决语文教学中的所有问题。

——单元教学是有主题的，要根据主题的方式来教，不可面面俱到，要形成知识组块！要学会整合优化！

——从字词入手是成人化的手法。学生喜欢的是情节！为什么不从学生喜欢的情节入手？

——听说再少一点，读要适可而止，写要挤进去。

——少说一点，少说一点，再少说一点。

——读写结合最有效。读得好不一定写的好，写得好肯定读得好！

——语文老师的评价应有语文味、文化味。

——对预设的问题要少听！要多听学生质疑后老师如何引导追问的！

——语文老师一定要在语言上下功夫。

——我们现在更多的是“过去时”，就是把书本、教参，一股脑地倒给学生。

——“文本”的解读有三种形态，低于文本的要解答（《我的战友邱少云》中391高地什么意思？）。平于文本的要欣赏（注：这是我的看法，汪老好像对这种现象没谈看法）。高于文本要尊重。老师该出手时要出手！

——语文其实很简单，就是读读写写，就是写写读读。（于永正）

——人文、思想、情感要淡化一些，要慢慢渗透。语言性是本质属性，用语文的方法教语文，语文的魅力在语言里，语言才是最好的！

——对课堂语文的思考：语文意识、语文现象、语文特点、语文素养。

——“有效教学”是一种删繁就简，从繁分数走向简分数。

——简约不简单！简约是建立在复杂、周密思考基础上的一种境界。

——教学目标要简明，宏观上“三维整合”，微观上“细节落实”。教学内容要简要，不要把内容当作目标，从内容到目标应该是深入浅出，不能深入深出、浅入深出、浅入浅出！教学流程要简化，感知不充分，不要深入理解；理解不深入，不要应用；没有内化，不要谈感情，语文教学最差的一个环节是有感情朗读。教学方式要简易，改写可以由繁改简，也可以由简改繁！

——小学语文教学少搞一些概括段落大义与中心思想的事！抓词语教学：抓动词，动词是最有表现力的；抓有特点的词语，如叠词。抓句子教学：抓总起句、总结句、关键的句子、承上启下的句子。

——训练是局部的，体验是整体的。体验是有效教学的主要方法。

——从“知识”晋级到“能力”再升到“文化”，这是一个不断推进其品位提升的思路。

——惟有学生感兴趣的、学生理解的、学生受益的教学才是有效的。学生的变化和发展才是有效教学的最终目标。

——教学是一种“慢”的艺术，“慢”意味着有空间和过程。

——课堂教学应有变化感、曲折感、台阶感。要有语言、知识、思维、情感的转换。

——王菘舟的可有很鲜明的佛教色彩。

——《司马光砸缸》，从价值观看：到底是人重要还是缸重要；从思维方式看：人离开水，还是水离开人。

——在嬉笑中完成别人严肃认真做的事，这是最高的智慧。

——课堂的三个境界：人在课中、课在人中；人如其课、课如其人；人既是课、课既是人。

——课堂中的写要语言表达大于思想情感！

——语言的概括性和语言的具体形象性都很重要。



聆听着汪潮教授婉婉道来的语文教学箴言，我思索着自己的语文教学行为，有肤浅、有毛躁、有急功近利、有大而化之……，对照、反思，使我更坚定了语文教学的信心，在淡定从容中使自己的语文教学有更浓郁的语文味。

最后的座谈结束时，汪老又告诫了这样几句话：多上几堂课，在课堂中锻炼、成长；多参加几次教研活动；多听几个讲座；多读几本书，书要读得杂一些；多想一些问题，多写几篇文章，周一贯一周写篇文章，汪老自己写了六本书。

亲近大师，感悟语文。在语文教学的道路上，学习、反思，成就学生，成就自己。