刘铁芳：积淀是金

教师之友网

刘铁芳：积淀是金





       在一些校长的头脑中潜在地有这样一种设定：学校的现代化，主要就是教育条件的现代化。他们把学校现代化的标准归结于物性的，而不是人性的。

        然而 ， 学校是育人的地方。离开了学校文化内涵的孕育，缺少了学校文化精神的渗透，学校的建筑和设备即使再先进，也不过是一堆豪华的摆设。现代化的教育条件固然可以增进学校的现代气息，但仅有现代化硬件的学校，不过是没有灵魂的教育工厂。先进的学校建筑和设备，既不是学校现代化的充分条件，也不是学校现代化的必要条件。我们这样说，并不是说学校条件设备不重要，而是说，任何设备都只是学校存在的基础和工具，学校人的活动才是学校现代化的关键。

      要使学校现代化，就要提升学校的文化品位，培育学校的文化立体感。为此，我们可以增加学校文化资源，如充实图书馆、布置文化景点等。然而，我们还可以挖掘一种更重要的、不需要多少经费的学校文化资源，这就是学校自身积累的历史资源。学校是学校人生活的地方，是学校人“文化”地生活的地方。一张张发黄的照片、一本本老式的日记本、一个个破损的备课本的情感和智慧，凝聚了学校丰富多彩的文化信息。厚重的学校文化积淀，可使学校成为在校学生喜爱的活生生的文化场所，成为走出校门的学生的无尽眷恋。

      置身于充满着历史与文化意味的学校氛围之中，师生受到的熏陶会更加立体、长久和自然，会时时保持着与学校历史上的人和事物的对话。无言的熏陶和对话，不仅拓展了师生学校生活的文化内涵，而且拓展了学校教育的深度与广度。在这样的学校，师生可以自然地受到学校的历史文化滋润，不知不觉地受到学校历史文化的同化，从而使心灵受到全面的熏陶。这种潜移默化的熏染，是学生接受课堂正规教育的基础，也是学校教育的至关重要的组成部分。因此，只有具备了深厚的历史文化意蕴的学校，才可能是“现代化”的学校。从这个意义上说，“现代化”乃是一种时间的积淀。离开了值得继承发扬的传统，何来“现代化”？

      正因为如此，学校的存在形式不仅是物的，而且是人的；学校存在的本质属性是人的文化存在。师生在学校学习、生活、工作中留下的丝丝缕缕痕迹所透射出来的文化意味和生命气息，是学校不同于工厂、商店，而成为育人场所的一个重要因素。由此可见，在不断向前发展的同时，学校也应该不时地回望过去，很好地挖掘、整理、保护和昭示学校在历史发展过程中积累下来的各种有形与无形的“无价之宝”。

       在忙于打造学校品牌、提升学校知名度的今天，校长们大都注重昭示学校历史之久远，较少注重呵护学校历史积淀的闪光痕迹。如果学校的历史只是数字的历史，而不是活生生的学校文化存在的历史，那么校史“有”等于“无”。因此，在想方设法改善学校办学条件、用成堆的金钱打造学校的富丽堂皇时，我们也应在建设学校立体的历史文化氛围上多下点工夫，让学校真正成为一个立体的历史文化场所，成为师生心灵眷恋之所在。