老师，你过得好吗？

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老师，你过得好吗？

                      刘良华

（《福建论坛》社科教育版2005年第4期）



    拥有“宽容”美德的人，不会让别人“难过”，也不会轻易让自己“难过”。人不是为了“难过”才来到这个世界，人是为了“过得好”来到这个世界。要不是这样，我不知道我们“出世”还有什么别的理由。

    做教师的人，可以有很多目的，比如为了学生的发展，为了社会的改良，但最紧要的目的是让自己过得有尊严和欢乐，让自己“过得好”。

    老师过得好不好，受三种人的影响。

    有些老师过得不好，是受了学生的折磨。这样的老师一生都在苦口婆心地教导学生，可是学生就是不喜欢他。这样的老师哪里知道，学生并不需要教师的苦口婆心，因为教师苦口婆心有时对学生来说简直就是一种精神折磨。学生需要的，只是教师的只言片语或者真诚而专注的赏识。

    有些老师过得不好，是受了校长和同事的折磨。这样的老师其实一直都在讨好他的校长和同事，可是校长和同事就是不怎么理会。这样的人活了一生，几乎没有自己的朋友。这样的老师哪里知道，朋友并不需要被讨好，而是需要被真诚地赏识。朋友也不需要你的真理，他需要的是你的宽容。一个人跟你在一起时如果在你这里找到一种安全感和欢乐感，那个人就注定了会成为你的朋友。若不如此，你只是一相情愿地讨好他人，你就使自己贬值，你的人格就打了折扣，比如打五折，或者3折。没有人愿意和一个人格贬值的人在一起。

    还有一些老师，他过得不好，并非受了学生的折磨，也不是受了校长和同事的折磨，而是持久地受自己的折磨。比如有人打牌时出错了一张牌，就扬起自己的手煽自己一个耳光且大一声：真蠢！这类人不仅不宽容他人，也不宽容自己，患有典型的“自我虐待综合症”。

    你若想成为一个好老师，你就得宽容你自己，也宽容你的同事、校长和学生；你若有这个美德，你大体就有可能成为一个好老师。

    每个人都有权按照自己的习惯生活，只要这种生活习惯不影响他人。

    如果你总想改变他人的某些习惯，你可能犯了第一个错误：不宽容。

    如果你成功地改变他人的某些习惯，你就紧接着犯了第二个错误：残忍。

    给别人自由生活的权力，不轻易地想着要改变别人的生活习惯，这是做人的一个基本品质。这个品质叫“宽容”。“正如不挑食是生命力旺盛的表现，忌食过多则是生命力衰微的征兆；宽容是人格强健的确证，而不宽容则是人格萎缩的表征。”

    我建议：如果一个老师喜欢挑剔和抱怨，就别让这个老师做班主任。万一这样的人不幸做了班主任，他会把他的全班学生折磨成为程度不同的神经质或精神病患者。

       （《福建论坛》社科教育版2005年第4期）



参见茅于轼《快乐是个社会问题》http://blog.edu11.net/space.php?uid=92&do=blog&id=220959