别人夸两句，切莫飘飘然

管季超0712

别人夸两句，切莫飘飘然



王晓春

   想当年苏联第一颗人造卫星上天的时候，美国社会一片哗然，都说完了，美国要被苏联超过了，问题的根子在于美国教育落后于苏联，于是美国兴师动众，赶快派一个代表团去考察苏联教育。考察以后美国教育向苏联学了哪些东西，我不大清楚，反正后来苏联被让美国搞垮了（当然，主要还是苏联GCD自己不争气），后来就不再听美国人赞美苏联教育了。但是美国人也没闲着，不久他们就慷慨地把赞美词献给中国了——因为他们似乎感到中国赶上来了。我还没听说美国人派教育考察团来学习中国教育，如果真发生了这种事，我的忧虑肯定多于兴奋，恐惧肯定多于自豪。在我看来，美国人的赞美和座山雕的笑声一样可怕。历史的经验告诉我们，美国是一个极其自私、狡猾而且无赖的国家，但我很钦佩他们的学习能力和危机意识。他们老觉得别人在威胁自己，满怀远虑近忧，所以到头来事情正相反，事实上他们总在威胁别人，而别人威胁不到他们。
    所以，美国人夸中国教育，这是政治语言，并非专业判断。想知道中国的教育究竟是否比美国先进，最好听听美国多数教育专业人员的意见，外行看热闹，内行看门道。在一定意义上可以说，考试分数只是一种“热闹”，并非“门道”。真正懂教育的人不可能光拿考试分数说事。
   关于快乐教育，愚以为要看学生原有处境，才能确定它是好是坏。如果孩子原来日子就已经过得很轻松，负担不大，压力很小，（可能美国许多孩子就是这样），此时提倡快乐教育，当然会起放纵作用。但如果孩子们本来课业负担已经十分沉重，时间空间几乎被完全占领，甚至睡眠这种基本的生理需求都得不到保证（中国孩子多半如此，很少有人能否定这个事实，因为大家每天都能看见），此时提出快乐教育的口号，显然就有积极意义了。甭从教育专业角度，即使单从人道主义和未成年人保护的角度说，也是有道理的。脱离具体情境评价某种教育口号的优劣，愚以为不明智。
   据我自己对中美两国教育的了解，我认为美国教育至少到目前为止，总体上比我国教育要先进，不但高等教育如此，基础教育也是这样。基础教育优于外国，到了大学突然落后，这是不合逻辑的。中美两国的基础教育似乎是处在两个极端：中国的太严酷了，美国则过于宽松了。现在美国人想往中国这个方向靠一靠，是很聪明的（他们善于学习）；我们身为中国人，如果此时不想想人家的优点，却陶醉于人家的赞美，这可又要步大清的后尘了。
   我感觉，美国的校园风气，对尖子生特别有利，而对那些中低档的人才不利；我国正相反，我们这种苛酷的管理和训练方式，有助于批量生产中低档人才，但会严重压抑优秀人才，尤其难以产生大师。我们的教育，是鼓励模仿的教育，而不是鼓励创新的教育。俗话说，千军易得，一将难求。没有大师，我们就只能总跟在人家后面。我们最好能找到这两个极端的平衡点。
   我们应该学习美国人的危机意识，为了中华民族的未来，我们头脑必须清醒，我们的教育必须加以改造。我们不必模仿美国，但是对他们的优点，不可视而不见；我们不必妄自菲薄，但是对我们的缺陷，更不可视而不见。
  别人夸两句，切莫飘飘然。



2011，1，23