校长的功课

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校长的功课

永清

       校长一直说自己很忙，忙得深居简出，忙得老师很难见到尊面。当然，有一些老师是可以经常进见校长的，校长很喜欢他们对他的颂扬，喜欢听他们汇报其他领导和老师工作的失误。校长觉得自己很幸福，足不出“衙门”，却时刻掌控着学校的运行。校长丢下了自己应做的功课已经好久，可是，校长却不自知。

       在我看来，校长应该做好的功课有五门。

       首先，校长应做的第一门功课是修身养性。校长的人格决定着一所学校生存和发展的品位，而校长一般是不会觉得自己的人格有什么问题。学校中的骨干教师和大多数默默无闻而又踏实工作的教师的精神状态是校长照出自己人格的一面镜子。这些教师的精神状态良好，则意味着校长的人格令人敬佩，学校的生存有保障，发展有希望。反之，这些教师的精神低靡，则意味着校长的人格出了问题，学校的生存和发展陷入危机。校长修身养性，并不是孤立的心理活动过程，而是立足于大多数教师的实践，虚心向大多数教师学习的过程。教师永远都值得校长尊重和学习。

       其次，校长应该注意眼光向上看，积极有效地协调与上级的关系，争取上级教育主管部门和其他部门对学校的支持。学校不能孤立于社会，而只是社会的一个组织，学校的生存和发展一时一刻也离不开社会的支持。社会资源的稀缺性决定了社会很难保证学校与学校之间均衡发展，虽然社会努力希望实现教育公平。校长必须善于争取、调动社会资源为学校服务，这不仅是学校利益的保证，也是教师个人利益的保证。当然，校长眼光向上看，如果只热衷于利用自己的权力资源协调与上级关系与其他部门关系，为个人谋取利益，则教师虽然无权罢免校长，但也会在内心深处抛弃校长。

       再次，校长必须学习和反思。校长之所以为校长，并不绝对取决于个人出类拔萃，更多的是机遇。因此，校长如果只是凭借权力对教师发号施令，指手划脚，虽然教师表面上不说什么，但会在背地里对校长指手划脚，让校长如芒在背。校长学习，不一定是要成为学术专家，但一定要成为学校管理的专家。唯有学习，校长才能站得高看得远，在管理中运筹帷幄，不断提高管理水平。新课程教学改革要求教师成为反思型的教师，同样的道理，新课改背景下的学校管理也要求校长成为反思型的校长。校长拥有权力，而作为知识分子的教师通常害怕权力，校长很难听到也很难听进教师对管理的意见。学会反思，校长不仅能够及时发现自己在管理中的问题，及时进行自我纠正，而且会使校长容易被老师接近，老师也容易被校长接近，形成和谐的管理关系。

       第四，校长必须善于掌握、调控学校管理的几个线索。盲目应付上级，会使校长疲惫不堪，而学校管理中校长事必躬亲，不仅会使校长把握不好全局和方向，而且容易使校长陷入具体矛盾中去，成为矛盾的焦点，从而陷于被动。学校有几个副校长，分管几条线的工作，而下面又分为教务、政教、教科研、后勤几个部门，几个部分的中层干部具体承担着属于本部门的管理工作。校长首先放手，既要善于把副校长和中层干部的智慧变为自己的管理智慧，又要善于在沟通中把自己的管理智慧变为大家的管理智慧，鼓励大家充分发挥才智，做好管理工作。其次，校长注意协调，既要注意及时加强薄弱环节的管理，又要注意引导大家在分工中加强协作，发挥管理的系统功能。

       第五，校长必须经常深入教师和学生。深入教师和学生，要体现的是校长的人文关怀，让教师获得工作安全感，让学生获得学习安全感。深入教师和学生，还要体现校长对教师教育教学的引领和对学生成长的引领。深入教师和学生，当然有利于校长掌握管理的第一手材料，避免管理陷入官僚主义。深入教师和学生，方式多种多样，可以是校长对教师和学生生活的关心，可以是听课，还可以是与师生座谈或个别聊天。

       注意做好五门功课的校长一定是幸福的校长，而不再成为孤家寡人。其学校的教师和学生必然因此而获得许多幸福。

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