做一名优秀教师

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做一名优秀教师

――到王江泾实验学校作报告

张刘祥＼http://blog.cersp.com/7900465/1336850.aspx

　　今天（1月25日）上午，我应石炳鑫校长的邀请，来到王江泾实验学校，为全校120多名教师作了“做一名优秀教师”的报告。

　　怎样的教师才能称得上是优秀教师呢？我先介绍了美国泽斯纳和乔伊斯两位学者对教师进行的研究，他们认为可以把教师分为五类：

　　第一种把教师看做是“出色的雇员”，强调教师在课堂上规范地教学。这类教师是技术型的、经验型的。

　　第二种把教师看做是“初级的教授”，强调优秀的教师必须掌握丰富的学术知识和良好的知识背景，必须有精深的学术背景。

　　第三种把教师看做是“发展的个人”，认为只有能够促进个人发展的教师才是最优秀的教师，只有促进个人发展的教育才是最好的教育。强调教师对个人人生的理解。强调教师的教学个性和教学风格，注重人格的塑造和培养。

　　第四种把教师看做是“充满活力的革新者”，认为教师应该是充满朝气和活力的，教师是整个教育、社会改革的源泉之所在，教师应当通过对学生和学校教育的改革来改造社会。

　　第五种把教师看做是“善于思考的专家”，认为教师是思想家。教师在教学过程中，不仅要注意对学生认知能力的培养，更重要的是要注意提高学生的思维能力。

　　然后又介绍了我国学者对优秀教师的理解。有专家指出，从“人格”的角度来追求教师的修养境界，可以分为三个阶段：

　　一是教师的职业境界应成为经师。是指教师要像传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，作一个“不误人子弟”、充分合格的教师。

　　二是教师的专业境界应成为能师。就是具有教育智慧的专家型、学者型教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教育艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。

　　三是教师的事业境界应成为人师。以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自身的德、才、情给学生以潜移默化的、终身受用的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。

　　接着我说：不管把教师看着是出色的雇员、初级的教授、发展的个人、充满活力的革新者、善于思考的专家，还是把教师分为经师、能师、人师，在我看来，要成为一名优秀的教师，首先要热爱教育，其次要有目标追求，第三要广泛阅读，第四要坚持写作。我强调说：如果做到了这四点，那么总有一天，你会成为一名优秀教师；如果做到了这四点，并长期坚持，总有一天，你会成为教育专家乃至教育家。

　　接下来，我就围绕这四个方面，谈了自己的看法，自己的经历，自己的体会，也介绍了一些名师的成长经历，如李镇西老师，张万祥老师，还有一些年轻教师的成长感悟，如王燕老师，李迪老师。

　　我觉得一个优秀教师，首先要热爱教育，这是前提，是基础。有人说，当教师非常烦心，收入又低，如果让我选择，下辈子再也不当教师了。如果你有这样的想法，这样看待教师的职业，那么你永远不可能成为优秀教师。其实，我们每个人生存和发展的基础是他的职业，你是厌倦自己的职业还是喜欢自己的职业，对一个人的事业发展、幸福感、成就感的获得都至关重要。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你；你不爱教师这个职业，教师这个职业也不会欢迎你。

　　在我看来，教师不仅是一个非常美好的职业，还是一项永无至境的事业。如果要比获得成功、享受人生、教育孩子，没有哪一个职业能够与教师相比，不说一年有几个月的假期，可以带薪旅游，就是每天和天真活泼的孩子们在一起，看到每个孩子都是含苞欲放的美丽的花朵，你就会有一种幸福感，你就会产生冲动。研究表明，教师家庭的孩子比其他家庭的孩子成长得更好，各方面都明显优于其他职业的孩子。既然我们已经选择了教师这个职业，我们已选择了教育这项事业，那么，我们就应该热爱这个职业，奉献这项事业，努力挖掘教师职业的内在美，感悟教育事业的崇高美，坚信自己所从事的是一项影响人的一生、值得为之付出汗水和心血的事业。这样，我们就会从工作中找到无穷的乐趣。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把自己的青春、智慧，无怨无悔地献给学生，献给教育事业。  

　　我始终认为，不好好做教师的人，其他工作也做不好；能认真做好教师的人，做其他任何事情，都会很出色。对待工作的态度，决定着一个人事业的成败。如果老是这山望着那山高，抱怨自己的工作不好，收入嫌低，牢骚满腹，即使换了工作，用不了多久，你仍会不满足，还是做不好工作。所以我觉得一个有事业心、有责任心的人，首先要脚踏实地，认认真真做好当前的工作，以此为起点，如果有机会，再向其他方面发展。

　　国外有专家专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也就越大。任何教师要想有高的成就，高的水平，首先必须要有高的抱负、高的目标。对于一个教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设计一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。

　　一个优秀的教师，必须要有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标。我向老师们介绍了下面这个真实的故事：

　　英国有一个名叫布罗迪的退休教师，在整理家中阁楼上的旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册，它们是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的教学作文。他根本没有想到，这些作文竟然在布满尘埃的阁楼上躺了50年。

　　作文的题目颇为诱人：《未来我是――》，31个孩子有31个梦想：有想当总统的，有想当内阁大臣的，有想当训狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的，有想当教师的，有想当海军将领的……

　　布罗迪突然萌发了一个奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的“我”是否实现了50年前儿时的梦想。她在报纸上刊登了一则启事。不久，一封封回信带着问候，也带着对自己童年梦想的好奇，纷纷来到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。

　　一年过去了，布罗迪手中只剩下了盲童戴维的作文本。他写在作文本中的梦想是当一名内阁大臣。他认为，在英国历史上还没有过盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能、满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人收藏馆时，他收到了英国内阁教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，也感动万分。信中这样写道：

　　那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过。50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

　　感谢布罗迪老师，因为他在盲童戴维幼小的心灵中播下了理想的种子；同样要感谢戴维，因为他用行动证明了追寻理想的价值。戴维的故事告诉我们：谁有梦想，并保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追求理想，谁就能不断地实现理想。作为教师，我们不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

　　教师为什么要读书？为了获取教育智慧，提升教育素养，把课上得更好。名师的首要条件是课上得好，教学效果显著，受学生欢迎，受同行认可。而要上好课，工夫在课外，首先是要有深厚的文化底蕴，只有具有深厚的文化底蕴，才能很好地解读教材、驾驭教材和创造性地使用教材，才能创造一个丰富的、开放的课堂，让学生的心灵氤氲博大、温暖的氛围之中。其次是要有教育智慧，教育不是简单的操作性行为，而是建立在智慧之上的行动，同样一句话，处理同一个事件，有没有教育智慧，其方法和效果是大不一样的。只有基于教育智慧的言说，才能创造生命化的课堂，才具有打动人心的力量，才具有感染力和感召力，从而才能够带给学生刻骨铭心的美好回忆。文化底蕴和教育智慧从何而来？读书是最佳途径。通过读书能获得智慧 ，能使你更好地生活、工作、创造，开拓新的境界。考察名师的成长历程，其中有一点是相同的，那就是与书为伴，酷爱读书。

　　在我看来，教师读书，不仅仅是为了自己，为了把课上好，上得生动形象，引人入胜，也是为了学生，为了自己的孩子，培养学生和孩子的阅读习惯。我用自己家庭、自己孩子的成长现身说法，想必会给老师们更多的启示。

　　教师读书，我觉得首先要读教育教学专业书籍，这是教师专业化的必然要求。教师只有具有深厚的教育理论功底，把握教育的规律和真谛，熟悉本学科的知识体系，才能较好地架起教与学的桥梁，创造有生命力的课堂，为学生的终生发展奠定基础。其次要读社会、历史、人文等通识性书籍。教师需要渊博的知识，阅读这些书，既有涵养人文素质的价值，能够丰厚教师的文化底蕴，又能在一定程度上满足学生多元化的需求，使教学左右逢源，挥洒自如。

　　我还介绍了我区新塍镇中心小学王燕老师的读书收获――“五个改变”：读书改变了生活、读书改变的工作、读书改变了学生、读书改变了女儿、读书改变了家长。还介绍了中国教育报2007年十大推动读书人物、河南省安阳市健康路小学姚晓静老师，坚持用6年的时间做一件事――带着孩子一起读书。6年，学生在书香弥漫中渐渐长大。读书也像涓涓细流，经过6年的积聚，终于汇成生命的河流，托起了学生的求学之舟，滋养着他们的生命之树，让这个班的同学成绩优异，在各项竞赛与测试中名列前茅。姚晓静也终于实现了她最初的愿望――让学生的童年因读书而快乐，让自己的课堂因读书而生动，让师生的文章因读书而精彩。

　　要创造丰富的课堂，没有丰厚的积累是不可能的。丰厚的积累除了读书之外，写作也是一条重要途径。上好课，需要学识的积累和生活的积累；写好文章，也需要学识和生活的积累，只有在写作过程中，外在与内在、经验与幻景、感性与理性才能在一个时空中得到完满的呈现；也只有一篇又一篇文章，才能在写作与教学之路上作为台阶垫高教师遥望的视野。因此，肖川教授一直提倡和鼓励教师写作，他认为，“能写好文章的人，教学一定不会糟糕”，因为，写作是教师专业化水平提高十分重要的途径。

　　写什么？最有效、便捷、灵活的方式是写教育随笔。总结许多成功教师的经验，有一个共性，那就是教师自觉地写教育随笔，学校提倡、鼓励教师写教育随笔。肖川教授说：“随笔是中小学教师表达自我最合适的文体，因为自己的一段经历、一丝感触、一撮悲欢、一星冥想、一缕哲思、一点体悟……往日的凄惶、今朝的欢欣、未来的畅想、海天之阔、芥草之微，都可以成为随笔写作的素材，所思所想没有不可形诸笔端的。”朱永新教授更是竭力提倡、推崇教师写教育随笔，他说：“我鼓励教师们参加我的‘朱永新教育成功保险公司’，投保条件为每日三省自身，写千字文教育随笔一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。每天跟自己对话，每天写下自己的感悟，解剖自己的心灵，记录自己的成长，写下自己的教学行为。十年后持3650篇千字文计360万字的教育随笔来本公司，现在投入万元者可成百万富翁。”

　　我在谈了自己的写作体会后，向老师们介绍了李迪老师。我举起《我班有女出长成》一书说：李迪，网名初荷，是郑州市科技工业学校一位年轻的女教师，两年时间，写下了一百多万字的班主任工作日记。最近，《李迪文集》一共四本由新蕾出版社出版，包括《我班有女初长成》（一、二）、《涉江采芙蓉――李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》。其实，我们很多教师与李迪老师一样，做得很好，很精彩，不同的是，只做不写，或只想不写，许多好的做法、经验、思想就这么白白的消失了。这是一笔多么巨大、可贵的教育财富啊，流失了多么可惜。所以我建议老师们拿起笔，哪怕不能坚持天天写，即使一星期写三篇、两篇或一篇，只要持之以恒，坚持数年，必定能成为一名优秀的专家型教师。

　　报告将近一个半小时，开始的时候纪律不太好，讲话的声音很多，后来逐渐消失，一直到结束都很安静。不知道是我的报告吸引了老师们，还是其他原因。