理想与现实在这里链接

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理想与现实在这里链接
    ——读苏明进《希望教室》随想

    沈丽新


    从未曾设想过可以在“几年级几班”之外给自己的教室命名。台湾知名小学教师苏明进老师在他的教室里“教孩子一生最受用的36种能力”，因而他的教室是当之无愧的“希望教室”。那么，我可以给自己的三个教室怎样命名呢？有些迟疑，不敢作答。
    自觉最相形见拙的是苏老师的风趣。苏明进老师教学风格之幽默、夸张，真的闻所未闻。为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包以体验妈妈怀胎十月的辛苦；为了让孩子们拥有同理心，他设计了主题为“假如我没有双手”的体验活动，孩子们得绑着双手绘制画报；他的作业有“大笑三分钟”、“为父母洗脚”、“著一道菜给家人吃”、“去跨年吧”、“给五个人说好话”……这些夸张甚至搞笑的活动与作业给孩子们生动的教诲、动人的回忆。
    极为赞同他“礼貌要练习就会成为习惯”之说。很多时候，我们的学生不是没有礼貌，而是不懂得怎样表现才是有礼貌。与其生气地斥责孩子们不懂礼貌，莫若多多教给他们礼貌的言行举止并指导他们反复练习，从而使孩子们养成一生的习惯。我们也常常三声五令要求孩子们做到“有礼貌”，但或许很少教师会像苏明进老师那般较真。他下定决心好好教导孩子们该如何正确地表达自己的礼貌，甚至具体到敦促孩子们一遍遍练习如何跟老师鞠躬问好。
    读《希望教室》，印象最深的是教师对孩子们无比坚定的期望。对学习有困难的孩子，我向来具备足够的耐心，绝对不会因为他们糟糕的成绩去打击他们。从不质疑自己这样的立场。而在苏明进老师对孩子们的坚定里，忽然开始犹豫。即使成绩再糟糕的孩子，他都会反复向孩子表述：“老师没有放弃你，所以你也不可以放弃自己！”在老师这样坚定的传递中，那些孩子“突然醒过来了”。孩子自己说：“因为老师说不可以放弃自己。”而我那些学习成绩糟糕的孩子们，在我这里只得到了我对他们的耐心与宽容，却从没有得到过我传递给他们的高期待。
    教室外面是一个真实不虚的现实世界，而希望就在教室里起步。成为一个于人世有意义的社会人，教室是最重要的所在。我确信苏明进老师“希望教室”的魅力，理想与现实就在这里链接。漫漫十几年甚至更多的岁月里，我们的孩子们经历的一个又一个教室，是否都是“希望教室”？长长一生的职业生涯里，我们是否给予了孩子们一个个链接理想与现实的教室？
    愿意世界上每一间教室都能链接理想与现实，都能成为真正意义上的希望教室。