跨一步，“语文味”流溢课堂

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跨一步，“语文味”流溢课堂

         文∣周国华

学校以“保护野生动物”（苏教版七年级下册第四单元）为内容，举行了一场语文实践活动课的赛课活动。有两节课，学生汇报交流出现了相近的内容，听课者却普遍地对第一堂课不以为然，原因何在？

第一堂课

教学片断1：

A小组汇报人：我们小组围绕“保护野生动物”的主题，开展了拟写宣传标语的活动。下面请我们小组的同学上台向大家展示。

（六位同学纷纷登台，向大家展示用各种字体书写的、各自拟写的标语）

A小组汇报人：请同学们齐读这些标语。

（生依次大声齐读。）

A小组汇报人：读了这些宣传标语，你们有什么感受？

生1：我认识到野生动物是我们的朋友，我们应该与它们友好相处。

生2：我的邻居最近经常夜晚外出捕捉青蛙，我要说服他改正这种行为。

生3：我觉得应该将这些标语张贴在教室里，大家不仅要记住它们，更应该在行动中加以落实。

教学片断2：

B小组汇报人：我们小组围绕“保护野生动物”的主题，办了一期电子小报。

（大屏幕出示小报）

B小组汇报人：我们小报的栏目有“本期热点”“动物天地”“人物风采”“环保传真”等。小报内容或采写、或摘编均由小组成员分工合作完成。下面请各栏目的组稿人分别汇报一下各自组编的内容。

（各栏目组稿人，上台对照大屏幕宣读自己组编的内容。）

第二堂课

教学片断1：

C小组汇报人：我们小组在每人拟写两条标语的基础上，进行了小组讨论修改，最后确定以下8条标语向大家展示。请大家在认真品读的基础上给予评价，或提出修改意见。

生1：我喜欢“少一些贪婪，多一些爱心”这条标语，它对以捕猎野生动物牟利的人有很好的警示作用。对比手法的运用，爱憎分明；对偶的修辞手法，使句子更上口，更容易记忆。

生2：我认为“少一些贪婪，多一些爱心”这条标语需要修改一个字，把“多一些”改成“多一份”更好，这样避免前后句用字重复。

生3：我喜欢“你会爱上和动物和平相处的感觉”，因为它模仿了电视广告语，活学活用，值得赞赏，但我觉得“和”改成“与”可以避免重复。也可以把“和平相处”改成“共舞”，这样更能体现人与野生动物关系的密切。

C小组汇报人：你们的建议和评价很精彩，我们将在修改的基础上在班级内张贴这些标语，来营造保护野生动物的氛围。

教学片断2：

D小组汇报人：（大屏幕出示电子小报）这是我们小组编辑的一期以“保护野生动物”为主题的电子小报。报头为“动物世界”，栏目有“焦点访谈”“动物传情”“人物写真”“警钟长鸣”“新闻速递”。请大家在认真阅读的基础上给予点评。

生1：该报的报头名称和栏目名称，均起到了提示小报和栏目内容的作用，既简明易记，又紧扣了“保护野生动物” 的主题。就整个版面看，图文并茂、内容丰富，体现了较高的办电子小报的水平。

生2：“焦点访谈”栏目，运用访谈的形式，把这位拒收报酬，将捡来的中华鲟归还养殖场的农民事迹报道出来，非常真实，很有教育意义。

生3：“警钟长鸣”中列举的野生动物灭绝的数字，更是让我们触目惊心。用一个大钟作背景，这项设计显示了精巧的创意，值得我们学习。

生4：“动物传情”写团团圆圆架设两岸友谊桥梁，很有时代意义。显示了同学们的政治敏感。

……

评课时，大家得出了一致的结论：第一堂课的第一个教学片断，学生的汇报和交流，只停留在树立学生“保护野生动物”意识的思想宣传阶段，没有涉及语文训练。第二个片断，也仅在展示栏目内容，进行保护野生动物的思想教育，基本没有有价值的语文活动。而第二堂课，第一个环节围绕标语的赏析、点评、修改，语文要素的互动相当充分；第二个环节围绕小报报头、报栏设计，内容采写，整体创意等方面展开的讨论，也散发出了浓浓的“语文味”。

语文实践活动应该是学生为主体的语文活动，但教师的参与和引导是必不可少的。在第一节课中，如果教师巧妙地引导学生，再向语文实践活动的方向迈进一步，“语文味”便会在课堂上恣意流淌开来。