学校领导班子建设向“唐僧”取经

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学校领导班子建设向“唐僧”取经


作者：严卫林






“唐僧取经”的故事大家耳熟能详。唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚师徒四人经历千辛万苦，排除千难万险，终于取得“真经”，修得“正果”，他们的团队精神对于今天的学校管理和领导班子建设具有启发和借鉴作用。
　　前提：共同的奋斗目标

　　师徒四人的共同目标就是要取得真经，尽管思路和方法各不相同，但由于大家的利益一致，所以立场坚定，勇往直前。

　　共同的奋斗目标对人的行为具有导向和激励作用，可以凝聚和谐的团队，激发教职工的工作积极性、主动性和创造性。目标的设置要从实际出发并能深入人心，成为学校领导乃至全校教职员工的共同价值取向。

　　人心齐，泰山移。一所学校的领导班子只有制订了切实可行的共同目标，才能凝心聚力，向着共同的目标迈进，不达目的誓不罢休；才能劲往一处使，心往一处想，不因暂时出现的挫折而垂头丧气、半途而废；才能减少相互之间的指责和内讧。只有学校领导班子齐心协力，众志成城，办法总会比困难多。

　　基础：明确的职责分工

　　在师徒四人的团队里，各自分工，明明白白，清清楚楚，从来不曾坏过规矩。

　　校长在安排工作时一定要层层落实，责任到人。该谁分管的工作就由谁解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮，以增强责任感和主人翁意识。“三个和尚没水喝”，一旦工作没有明确合理的分工，就会出现“大锅饭”、“没水喝”的情况，这不仅会导致工作秩序混乱，还会人浮于事。

　　学校领导都有各自分管的工作，除了要种好“自留地”，出色地完成本职工作，还要积极创新，敢立潮头，敢为人先，不人云亦云，不畏畏缩缩。同时，学校工作作为一盘棋，又要求学校领导顾全大局，乐做“分外事”，不能以分工为借口“各人自扫门前雪”，要致力于集体，甘于奉献，工作上相互协作、相互沟通、求同存异，做到“分工而不分家”。

　　保障：合理的人员配置

　　在师徒四人的团队里，唐僧起着凝聚和完善的作用，孙悟空起着创新和推进的作用，猪八戒起着信息和监督的作用，沙和尚起着协调和实干的作用。四人优势互补，相得益彰。

　　一个团队要和谐共处，人员的合理配置是重要的保障。在现实生活中常有这样的现象：就个体而言，都是人才，但如果把两个能力、经历、性格、年龄相当的人放在一起，却很容易发生碰撞，闹矛盾。但如果刚柔相济，甚至不同学科加以优化组合，效果就会大相径庭。这就要求校长在安排工作时，要有敏锐的眼光，对学校干部予以合理配置，使其达到1+1>2的效果。

　　首先，性格错位配置。在学校领导干部中，有的善于交际，锋芒毕露，但由于性格比较直率外向，考虑问题不够周全；有的学校领导性格内向，不喜欢出头露面，但考虑问题比较周到。如果几个学校领导性格都是外向型的，很容易造成冲突和顶撞，“火药味”浓；而如果几个学校领导性格都是内向型的，由于过分的冷静和理智，极容易造成一团和气，死水一潭。这就要求校长在配置学校干部时要根据其个性特长，一文一武，刚柔相济，优化组合。其次，年龄错位配置。年龄上有一点落差，可以取长补短。再次，学科错位配置。不同学科的中层领导有其不同的思维模式和工作方式，可以优势互补，互相“补台”。

　　关键：强有力的执行力

　　综观“唐僧取经”的全部过程，体现了一个团队具有很强的执行力。

　　没有执行力，就没有竞争力！“三分战略，七分执行”。然而，在学校日常管理中，我们经常会发现，有的学校确实也制订了比较严格规范的规章制度，有一整套清晰的奖惩措施，但由于学校一直没有形成一种强有力的执行力，在实际操作中说一套、做一套，特别是涉及到学校领导利益或“钉子户”时，多半会“走形变调”，出现有章不循的情况。由于执行力差，久而久之就使学校管理大打折扣，使学校领导班子缺乏应有的战斗力。

　　校长要十分重视执行文化，制订严格的监督措施和奖惩制度，促使每一位学校领导干部做到“有法可依”，从而引导每一位教职员工从内心深处改变自己的行为，最终使学校形成一种目标明确、简捷高效、监督有力、奖惩规范、制度严明的执行力文化。 （江苏省吴江市南麻中学　严卫林）

　　《中国教育报》

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五十个管理原则



管理认知
　　1、经常自我反省，检视一下，在管辖范围内的人、时、地、物、有没有浪费资源，或无效运用的状况。
　　2、不要在下属面前抱怨工作，数落上司及公司的不对。
　　3、接受上司交待任务时，在没有尝试执行之前，绝不说“不可能”、“办不到”。
　　4、每天找出一件需要突破，创新的事物，并动脑筋想一想，有无改善创新的方法。
　　5、当工作未能顺利完成时，对上司要能一肩承担所有责任，不在上司面前数落部属的不是。
　　6、做任何事物以前，先花些时间思考一下目标与方向是否正确。
　　7、找出在个人管理范畴内，有哪些原理与原则是不可违背的。
　　组织管理的原则
　　8、除非特殊状况，交待事项只对下一级的直属部属，而不跨级指挥。
　　9、除非事先已协调有共识或遇紧急状况，否则不指挥其它平行单位的员工。
　　10、接受上级跨级指挥时，必定要及时回报直属上司，让其了解状况。
　　11、交办员工工作或任务分配时，能多花点时间沟通，了解他对工作的想法同时让他了解工作的重要性与意义，想办法唤起他内心执行的愿意。
　　12、交待部属工作时，尽量思考如何给予他更多的空间发挥。
　　13、下达指示时，着重要求目标的完成，对过程不需要太多的限制。
　　计划与执行
　　14、做事以前，一定要先想一想，做好应有的计划，绝不冒然行事。
　　15、在计划阶段，要多参考别人的意见，借用别人的经验与智慧，做好必要的协调工作，绝不可以闭门造车。
　　16、工作之前 ，一定要先明确的订定或确认目标，把握正确的方向。
　　17、做计划时，要从人、事、时、物、地各方面来收集相关事实、信息、详细分析研判，作为计划的参考。
　　18、不单凭直觉判断事情，凡事要以科学的精神实事求是。
　　19、要尽力让部属了解状况，与大家信息共享，不要存在“反正叫你去做就对了”的观念。
　　控制与问题掌握
　　20、在工作计划阶段，就要先想好可能的状况，事先拟订对应措施。
　　21、当提出问题时，一定要能明确指出它的“目标”、“现状”以及差距所带来的影响。
　　22、解决问题时，一定要客观的找出原因，不可凭主观的直觉来判断。
　　23、每天发现一项需要改善的事项，并思考应该如何做会更好。
　　24、在部属进行工作的时候，从旁予以观察，当有偏差时给予必要的指导纠正。
　　25、鼓励员工培养观察力，提出问题，并引导出具体的建设性意见。
　　部属培育与教导
　　26、所属员工接受Off.J.T（off job time）训练时，要能够全力支持，协助他排除时间与工作的障碍，使他专心接受训练。
　　27、要充分了解部门内各项职位应具备的知识，技巧与态度条件，并设置《岗位说明书》。
　　28、新员工报到前一定要做好他的《新员工训练计划表》。
　　29、一般性的工作，当部属做得没有我好时，先不要急着自己去做，仍能让他有一定的学习机会。
　　30、当员工提出问题时，不要急着回答他，可先听听他的看法，让他先思考。
　　31、掌握时机，随时随地对部属进行工作教导，例如：开会时，部属报告时，部属犯错时，交付工作时…等等。
　　沟通与协调
　　32、要主动的找部属聊天谈心，不要只是被动的等部属来找我说话。
　　33、当听到其它人有和我不同意见的时候，能够先心平气和的听他把话说完，要克制自己自我防卫式的冲动。
　　34、当遇见别人始终未能明白自己的意思时，能先反省是否自己的沟通方式有问题，而不先责备对方。
　　35、开会或上课等正式场合上，最好将手机关机，塑造一个良好的沟通环境。
　　36、和他人沟通时，能够专注的看着对方，听对方的话也要用心理解，而不左顾右盼，心有旁骛。
　　37、和别人协调沟通时，避免对他人有先入为主的负面想法。
　　38、 与其它部门或同事协调时，能保持客观理解的态度，遣词用句多用正面的话。
　　掌握人性的管理
　　39、不要只是期望公司透过制度来激励员工士气，随时想想有哪些我可以自己来做的部分。
　　40、对每一位员工都要能够多加了解，确实掌握他的背景、个性、习惯、需求、态度、优缺点。
　　41、养成每天说几句好话的习惯，如“辛苦了”、“谢谢”、“做得不错”等。
　　42、不只是赞赏员工，遇到员工有错的时候，能给予必要的责备。
　　43、 员工本人生病时，能拔通电话给予关心，如果员工家中有婚丧喜庆，尽可能去参加。
　　44、 要求员工的事，自己也要能做到，凡事从自己做起。
　　领导力的发挥
　　45、要强化自己的人文素养，培养一些除了工作以外的正当兴趣及嗜好。
　　46、不要只是靠权势（力）要求部属，而要展现自己的管理及专业上的才能，让员工能够心服口服。
　　47、在组织内所做的一切，不能只是为了自己私人的利益，而应以团队为出发点。
　　48、对不同的员工，要运用不同的领导方式来带领，而不是一味追求齐头式的平等。
　　49、不论通过何种方式（如：看书、上网、娱乐活动等），每年都要让自己感受到吸收了新的信息，有明显的成长。
　　50、要将以上所学内容运用。