推进教改，请从推动教师读书始

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推进教改，请从推动教师读书始

  ○ 吴法源
中小学教师不读书。如果笼统地这么说，可能会惹来众怒。如果深入分析，问题也很复杂。

其一，教师为什么要读书？很多教师不读书，课不是教得好好的吗？不读书照样把学生成绩搞上去。只要学生考试成绩上去了，学校满意，家长满意就好了。不把“为什么读书”解决了，要让教师拿起书本来（除教材教参教辅以外），实在不容易。教师要读书的道理其实不难理解。如果分析一下优秀教师的成长，几乎所有人都会归因于“读书”。读书是什么，读书是充电，读书是自我进修，读书也是教育——但你拿起书本，你的学生也会受到影响。

第二，教师没有时间读书？中小学教师很辛苦，很累。如今，似乎学生越来越不好教了，家长要求也越来越多了，应试留给老师读书的时间确实太少了。在读书上，小学老师普遍比中学“爱读书”一些，年级越高，情况越不乐观。一些地方，教师在课后宁愿搓麻将，这也是事实。也许，搓麻将也是一种“抵抗”，一种心理调节。

教师没有时间读书，似乎是普遍现象。我们需要追问的是，教师的时间做什么去了，是什么挤占了教师的阅读时间？应试，应试，还是应试。一位农村高中的教师朋友告诉我，他拿着书在校园里遇见校长，校长跟他说，现在时间那么紧，你怎么还有时间读“闲书”！

第三，教师无书看读？这一点，教育学术界和出版业应该感到惭愧。负责生产“教育知识”的高等院校、各级教育研究机构的人们，似乎忘记了中小学教师的阅读需求。出版社为经营压力所迫，对教师教育图书始终提不起兴趣来。也是啊，做了书没人看，等于浪费国有资产。不过，除了“教师教育图书”，教师其实有很多书可看，哲学、文学、历史、科学等等，何必自我设限？即使是“教师教育图书”，只要有心，还是能找到一些的。

以上都是常识常理。不过，有的时候，坚持常识反而是件困难的事儿。

如果一个教师，没有教育的热情，从来没有体验教师这个职业带来的高峰体验，如果他没有被一本书深深吸引，他就很难拿起书来，拿起来也很快放下去。即使从“庸俗”的层面讲，如果一个教师不想成为名师，不想走向成功（或者他觉得自己离成功太远，希望太渺茫），他也很难拿起书本来。

这个时代，对教师的要求将越来越高，教育的难度也在加大，学校教育的变化越来越多。如果不读书，一个教师可能很难适应改革的要求，很难适应学校中的竞争。“当初我的老师怎么教我的，我就怎么教学生”，这种办法越来越不灵验了。聪明的教师，一定有自己的思考，有独到的教育方法，哪怕是应试也会让学生轻松些、效果好一些。这一切，如果不读书，都是空想。

读书是什么，读书是与优秀者交流思想，读书是借助他人的经验迅速成长，读书是与知心朋友对话，读书是自我反思与提升，读书是安顿自己心灵的一剂良方。读书是一种生活方式，有着读书习惯的教师是幸福的，因为他有着丰富的另一个世界，另一个比现实世界更丰富多彩的精神世界。

如果一个校长或教育部门的领导，自己没有读书的体验，他也不会重视教师读书。如果他没有好的教育理念，不能深刻理解教师读书的意义，他也不会想法为教师读书创造条件。甚或，他认为教师读书会影响统考成绩、影响部门政绩、挑战他的“权威”，他可能会压制教师读书。你是否真正关心教育、关心教师、关心学生，其实从读书这一件事就可以看出来。

一个优秀的校长，应该是“首席学习官”，他视教师为学校最大的财富，他珍视教师的内心情感，他努力提升教师的幸福感、工作成就感，他创造条件促进教师自身完善与发展。令人高兴地是，一大批这样卓有见识的校长涌现出来了。许多学校建设温馨的阅览室，为教师订阅书报刊，成立教师读书会，成立读书交流的论坛、博客，给教师发购书券，奖励发表文章的教师，为教师举行读书报告会，邀请专家一对一指导，等等。一些地方教育部门，纷纷开展“读书富脑工程”、“教师读书工程”、“图书漂流活动”，对推动一方教师专业发展、进而推动一方教育健康发展起到了很好的作用。

在江苏、浙江、广东等一些省市，教师读书蔚然成风。于此同时，这些地方的教育改革如火如荼，新的教育观念、教育模式不断涌现。我们是否可以说，一个地方的教师阅读状况，也是一个地方教育状况的晴雨表、教育质量的晴雨表？教师不读书，可能正是应试教育顽固不化的恶果与表征。

2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发布，全国掀起新的教育改革热潮。《纲要》明确提出，“有好的教师，才有好的教育”，要“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，要“使教师成为受人尊重的职业”。《纲要》把“加强教师队伍建设”视为教育改革和发展最重要的保障措施。在我看来，推进教改，要从推动教师读书开始。其实，推动教师读书所费不多，方法很多，影响长久，实在是一件“利国利教”的好事。

当我们的教师，通过阅读带来智慧的启迪、通过学习和交流带来感悟，他们的热情就会被唤醒，他们的创造力就会激发出来；当我们的教师，因为阅读而深入领会素质教育的理念、进而改进教育教学的方法，我们的教育将会呈现另一种富有生气的状态。

期待教师阅读的春天早日到来！



（中国教师报2011年1月4日第14版）

（吴法源，源创图书出版人）