你为什么大汗淋漓落荒而逃？

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你为什么大汗淋漓落荒而逃？



李振村



     杭州有位小学校长，名字叫王崧州。

　　作为小学校长的王崧州，他并不被很多人所了解；但是，作为小学语文教师的王崧州却好生了得：在全国小学语文界，他的名字响彻大江南北，他领衔的“诗意语文”流派，把经常为人们所指责的语文课堂教学演绎得诗意盎然；他无论到哪里上课，总能刮起一股王氏旋风，受到孩子们的喜欢和无数老师的追捧。

　　王老师上过这样一节作文课，让孩子作一个虚拟的游戏——亲情测试：写出这个世界上你最爱的五个人的名字。之后，王老师引导着孩子们把亲人的名字一个个划去；划去的过程中，师生有着很多感人的对话。当最后一个亲人的名字被孩子划去时，几乎所有孩子都流下了泪水，有的甚至失声痛哭。此时，王老师让孩子们说一说感受，孩子们用朴素的语言发自肺腑地表达了自己对亲人的爱——通过这样一个虚拟的失去亲人的情境，他们才切切实实感受到亲情在他们的生命中是如此的不可或缺！王老师最后让孩子们写下此时的感受，结果平常一写作文就头疼的小学生，一个个含着眼泪，写出了一篇又一篇声情并茂、催人泪下的作文。

　　这是一堂多么精彩的语文课啊，孩子们思如泉涌，下笔有神！这更是一次热爱生命、珍惜亲情的教育！

　　可是有专家在电视上大声斥责王老师：你为什么这么残忍！我们应当把最美好的东西献给孩子，你怎么能让孩子想象死了亲人的情景呢？看着孩子们失声痛哭你难道无动于衷？你简直就是邪恶！

　　这种指责赢得了很多人的应和，一时间，非议纷起。

　　对此，笔者百思不得其解：难道孩子不该有流泪的体验？难道孩子永远都会生活在鲜花和歌声里？难道孩子在漫长的生命旅程中就不会遭遇任何不测之风云？

　　现在的孩子，生活在爱的“重重包围”之中，结果是“入芝兰之室久而不闻其香”——孩子们普遍缺少深度情感体验，感恩之心淡漠。这是一种可怕的情感状态。没有知识，可以后天弥补；情感发育不良，却会影响孩子的一生啊。

　　教育是什么？教育是生活的预演。让孩子们通过游戏，体验亲情缺失，这不单单是激发写作兴趣，更是一种弥足珍贵的情感教育！

　　上海有位青年教师，名字叫戴建荣，独创了一种古诗词的吟诵教学法，用唱、用舞、用吟来演绎古诗词，课上笑声不断，情趣盎然，孩子们特别喜欢。然而，最近笔者与几位专家交谈，却听到了严厉的批评：又唱又舞，这还是语文课吗？这样嘻嘻哈哈，古诗词的意境怎么体会？

　　不觉困惑：小学生在课堂上既不能体验痛苦，也不能欢声笑语，那么究竟该怎样学习？是否只能手捧书本，端坐不动，心如古井，埋头苦读？

　　忽然想到：犯动作不规范错误的都是那些在河里苦苦游泳的人，真理总是掌握在那些高高地站在岸上指手画脚的所谓专家们。

　　国内有位知名的“教育专家”，在一次小学语文教学观摩大会上，做报告时对执教观摩课的老师横挑鼻子竖挑眼，有听众实在看不惯，愤然而起，当众挑战：你来上一节语文课如何？这位专家当即应战，慷慨激昂地表示亲自上一节课。下午，千人大礼堂里座无虚席，然而专家的课却上得一塌糊涂，最后大汗淋漓，狼狈离场。

    我实在忍不住想问一句话：你为什么大汗淋漓落荒而逃？　　

    渴望成长的老师们没有人会拒绝帮助，但重要的是这种帮助必须是尊重的、理解的、理性的、科学的。