修炼一双慧眼

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修炼一双慧眼

■丁必聪
    一个懂得科学管理的校长，往往体现在他的用“眼”艺术上。校长的眼光无不代表着学校精神的价值导向。校长“慧眼”用得准，学校发展定位就准确，就能不断实现跨越式的科学发展；校长“慧眼”用得好，学校大家庭成员就能幸福和谐，教师团队就会充满凝聚力和战斗力。
    学校未来发展“放眼”看　俗话说，心有多远，路就有多远。作为一校之长，必须胸怀大志，高瞻远瞩。校长作为学校的管理者应该是先进文化的代表者和引领者，只有放眼于世界，才能在文化发展中为自己民族的文化找准她在自己学校的位置，从而能够依据学校自身的优势占据教育的制高点。高度决定视界，眼界影响着境界。目光短小的校长，无异于井中之蛙，只看到自己头顶上巴掌大的天空，谈何学生和学校的发展？目光长远的校长，做事总是能三思而后行，他们往往懂得今天的决策必定会转化成明天的成果，所以能追求学校的长远发展，做到“任职一届，为学校发展谋划10年，为学生健康成长考虑一生”。
    教师优点“睁大眼”看　学校管理的生命活力在于持续不断地开发人力资源，尽最大可能挖掘人力资源的潜力为学生发展服务。心理学家詹姆斯说：“人性中最亲切的秉性乃是被人赏识的渴望”。校长就是要用苛求的眼光看自己，用欣赏的眼光看教师，学会“睁大眼”去发现教师身上的优点，并鼓励教师在工作中不断放大和张扬，在教育教学中争创优良业绩。有的教师说得好，校长把我当人看，我给校长当牛干，校长把我当牛看，我什么事情也不干。一个善于管理的校长就是用自己的眼光影响教师的眼光，用自己的人格影响教师的人格。对于优点突出，取得优异成绩的优秀教师大家容易看得到，对那些素质平平者，优点小、成绩也小的教师，就看你校长的识才之眼了。校长能“刮目相看”这些教师们的优点，就会增强他们工作的自信心，让他们懂得自己在群体中很重要，领导很看中我，我一定不辜负领导对我的期望。这样，就能激活他们工作的斗志，激励他们在不同的岗位勇创佳绩。
    教师小毛病“睁一只眼闭一只眼” 杜克拉说，才能越高的人，其缺点也往往越明显。每个人身上总会有这样那样的缺点和不足，教师更不例外。校长的心胸就体现在如何看待这些教师的小毛病上。不是原则性问题不去刨根追底，能饶人处且饶人，做到扬长避短。因此，校长对教师要做到“有所知”和“有所不知”的境界。“有所知”就是教师的一些大事、急事、难事，校长要了解、关心和帮助，坚持以情感管理增强教师的凝聚力。“有所不知”就是不与教师纠缠在一些鸡毛蒜皮的小毛病上，体现对教师的尊重和爱护。对诸如上班偶尔迟到、有急事早退或穿着不太整洁等不十分要紧的现象，不当面批评教育，以维护教师的自尊心。
    教师以前的过错“视而不见”　一个学校人虽然不多，但素质参差，水平各异。由于种种原因，教师以前难免有过失败或过错，有的时候甚至做了“聪明反被聪明误”的事。校长的宽容，就是要容人之过。校长如果用有色眼光看教师，抱有厌弃、嫌恶等情绪，只会使教师更悲观，更颓废。相反，校长对有过错误的教师更要给予更多的关心和爱护，特别是对曾反对过自己，并被实践证明是错了的人，更要胸怀大度，从办好学校的大局出发，摒弃前嫌，量才委用，不能冷落歧视。要相信他们能够改正错误，并努力创造条件，让他们有表现能力，发挥特长，将功补过的新机会。只有校长对教师以前的过错“视而不见”了，教师工作起来就没有思想包袱，才会满腔热情地投入教书育人的工作中。
    （作者单位：广东省江门市农林小学）