促进创意教育，振兴创意工业

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促进创意教育，振兴创意工业

Promotion of Creative Education, Stimulate Creative Industry

何志平(香港艺术发展局委员)

近来无论企业界和教育界，都在鼓吹创意，要雇员和学生有创意。这正标志着知识经济时代的来临，教育界正在大力做事，艺术发展局也积极响应这个时代议题。



艺术发展局推出的艺术教育政策文件—《创意香港二千年》的精神，就是透过提倡艺术教育，达致创意教育的目的，进而为本港提供优秀的、具有创意的人力资源，为将来的经济转型，包括香港的创意工业，提供高水平的人才。



艺术教育就是「创意教育」



近年的邻近地区，如新加坡、台湾和国内城市，都在探索创意教育。为了将基础教育更具成效，它们开始重新加强艺术教育。例如新加坡，就在草拟方案，小学和中学加强培训「创造性的思考力」（creative thinking）和养成「终生学习」（life-long learning）的品质，而其中艺术教育更是核心的内容。新加坡资政李光耀认为，过去背诵式的学科教育必须改变，公民的创意思维不足，国家就无法进入知识经济时代。



艺术教育分开两种，一种是艺术知识的传授，即所谓「艺术教育」（arts education），包括艺术科目本身，以及利用艺术媒介去教授其它科目；另外一种，就是以艺术精神贯彻在教育体制之内，即是「具有艺术精神的教育」（artistic education）。前面的一种，比较容易理解，在我们的《政策文件》内有详细的介绍和推行的纲目。后面的一种，才是艺术教育、即是创意教育的真正精神。



香港的毕业生，有「文凭贬值」的现象，学校教授的知识，不能牢固地保存，以致毕业后连求职信都写不好，甚至连填表也不会。这是因为被人强迫学习—为他人而学习，而不是主动投入感情和兴趣去学习—为自己而学习。学生不能为自己而学习，是因为教育体制和课程里面，塞满了太多的「指定动作」，没有给予学生个人创意的空间。所谓「创意空间」，是尊重学生对知识的个人创造性理解，开放思维，容许存疑和不肯定性（uncertainties），尊重另类解答（alternative answers），尊重富有想象力的解决问题方法（imaginative response to problems）。这样，学生才可以把知识学到手；这样，我们才可以有既有牢固基础知识，有具备个人创意的毕业生。



为创意工业准备人才



艺术教育，不是装点性质的边缘教育，而是整个教育的核心内容和基本精神，直接关系到学生的学习兴趣和学习成效。很多论者指出，因为香港节目制作资源和行销管道畅旺，创业工业值得在香港重点发展。在国外，创意工业是高产值的工业，英国的创意工业，每年带来六百亿英镑的收益。美国占第一位的出口产品，不是尖端科技，而是创意工业，例如微软（Microsoft）的软件和荷里活电影。世界上的首富盖茨（Bill Gate），不是从事钢铁、汽车或石油化工，而是从事创意工业的！他是一个知识经济时代的先驱。



在香港发展创意工业，人才培养是首要考虑。创意工业需要的基本技能，例如对文化市场的触觉、有深度的人文兴趣、有哲理的剧本故事、有根底的美术设计等等，都需要长时期的基础教育来栽培的。艺术教育正是培养创意人才的摇篮，它可以提高香港青少年的文化素养，进而为创意工业等经济活动注入新的活力。



艺术教育不是点缀品，而是核心内容。将艺术教育和富有艺术精神的教育风格，融入香港的基础教育里面，是教育改革、以至于将来的人力资源培训的核心工作。