别拿“术语”吓唬我，我用良心教语文

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别拿“术语”吓唬我，我用良心教语文
                                                            任海林

来到北京十一学校，教国际部一个高三班。这个高三班很有意思，只有四个韩国学生。这应该是我执教十五年来，人数最少的班级。

昨天下午上课，班里的唯一女生，也是班里最活泼可爱的阳光女孩金孝晋一脸惆怅和不解，她皱着眉头问我，老师，埋下伏笔和做铺垫怎么区别？我惊讶，进而伤感。灿烂的中国文化尚没有吸纳多少，倒是和许多中国参加高考的孩子一样，开始在语文术语上下功夫。

想起一位老教师和我的对话：任老师，现在我们的语文课只有讲语法，我才能找到做语文老师受到学生尊敬时的自豪感。

一次参加一个会议，有人作报告，推销所谓的应试得分宝典，即现在流行的，也是语文老师热衷的所谓“答题模式”“答题规律”“答题步骤”“答题技巧”。参会的老师群情激奋，纷纷索取。全国上下的老师怀揣这样的套路引导学生学语文，全国上下的中学生学着这样的套路在试卷中比拼。

翻阅2011年全国高考试题，古诗鉴赏题让我很纠结。

春日秦国怀古

周朴

  荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

       问题：你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?

     答案：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。

看到答案，我苦笑，不知道这道试题的答案又该虐死多少冤魂啊。学生区别“触景生情”，“寓情于景”，“写哀景抒哀情”又有多大的意义？在选拔性极强的高考中，这样的纯专业的语文术语又有多大的选拔功能啊。

语文要为学生的幸福生活服务：当他面临招聘的时候，他能写出一份漂亮的自我介绍，面对主考，他能关注时代，侃侃而谈，张扬自我，展示才华，追求卓越。

语文要为学生的崇高生命奠基：让他们在文学的浸染下，崇高庄严而充满诗意的活着。无论人生怎样变化，无论面对怎样的风霜雨雪，他们都能坦然、淡然、幸福的生活，崇高地活着，有尊严地活着，他们都能时刻感受到生命的美好。因为他们最美好的读书生涯中曾经与书为伴。

认认真真教我们的学生识字写字吧。当汉语遭遇高科技，当汉字遭遇电脑的冲击，当我们习惯于在键盘上挥动十指，敲击汉字时，汉字里流淌着的民族血液让我们冷淡了。

认认真真读些好书，用书籍养育自己的心灵吧。因为“铺垫伏笔”不是语文，语文也不单是“触景生情”。所以，走进名著，走进生活，走进图书馆吧。

认认真真将写作成为一种习惯吧。用文字记录下你的生活的同时，其实你在完成属于你自己的人生巨著。不必藏之名山，但一定能留之后世。

有人说，中国语文教学，中国语文教师，中国成千上万的学子，都被试题以及试题答案绑架了。

有人说，不改革语文试题不行，不改革语文评价标准不行。

但我想，有些人、有些事不容我们左右，但我们可以左右我们自己的良心。

写于2011年10月13日