“三色作业本”又何尝不是“因人施教”

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“三色作业本”又何尝不是“因人施教” 2011年11月03日　 作者：柏文学　 　来源：红网

近日，枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。有家长认为，学校这样做容易伤害成绩差的学生的自尊心。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。（11月1日《齐鲁晚报》） 　　中国的教育非常让人焦虑，是十分严酷的事实。从教育体制、学校管理、从教人员的素质，到家长教育水平、社会文化环境，不如人意处实在太多太多。人们的关注焦点，习惯上多在学校方面，这也很能理解。毕竟学校是专门教书育人的地方，老师是“传道、解惑、授业”的人类灵魂工程师。所以近来，学校的负面新闻频频吸引人们眼球，刺激家长神经。给学生集体惩罚下跪，让差生不戴红领巾改戴绿领巾，让差生穿不同颜色的校服，让差生去测智商并且要求评价压低，不一而足。 　　因此在风头上，枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本，很自然会引起家长的警觉，感到学校这样做，容易伤害成绩差学生的自尊心。笔者反对前面所举校方的那些做法，却认为对“三色作业本”不必太敏感。 　　理由是，学校没有强求哪一位学生必须做哪一种颜色的作业本，是由学生自主选择的。不是学校剥夺了学生选择的权利，而是由学生自主行使选择的权利。红黄绿三种颜色的作业本，绿色标有“A”，黄色标有“B”，红色标有“C”，A类题难度比较大，B类题是每个学生都必须掌握的知识，C类题是相当于课后练习题性质的巩固基础知识的题目。让学生根据自己的学习状况，自己决定选做哪一类作业。这不正是“因人施教”吗？ 　　老师、家长和学生自己，都要客观承认这样一个事实：任何一个班级，哪怕是全世界最优秀的科学家，集中到一起学习研究，都会产生“好生”和“差生”。差异的存在，是永恒的规律。每年高考，清华北大都是遴选的全国各地的优秀尖子生，聚到一起后就又重新产生“好生”和“差生”。那些从来都“优秀”惯了的“好生”，突然变成“差生”，如果不能客观承认现实，心理承受能力低弱，钻牛角尖和死胡同，就会发生大的悲剧。 　　学校老师的职责，是让“好生”和“差生”，都能认真努力并积极快乐地学习。怎样不让“差生”不堪负重，又不让“好生”“吃不饱”？这就需要“因人施教”。笔者曾经建议，老师布置的海量作业中，可以分两份，一份是必做作业，一份是选做作业。必做作业是基础知识，每个学生都该掌握的；选做作业是难度较大的，让效率高、学得顺的学生开小灶。当然所有学生都有做所有作业的权利，但同时也有不做“选做作业”的权利。 　　现在的家长，终于懂得了人格尊严的重要。懂得了孩子的成长中，只有保持人格尊严，才能保持身心健康，保持较高的情商，才能真正成才，仅仅成绩优秀是不够的。所以家长对学校有关做法的敏感和担忧，学校要给予理解和解释。但是老师在升学率评比的教学成绩考核体系中，对学生成绩更加关心，总是希望所有学生的成绩都能优秀，所以想方设法对成绩差的学生施加压力，希望其学习成绩能够跟上去，家长对此应当理解。（柏文学）