从千校一面到异彩纷呈

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从千校一面到异彩纷呈

——武汉市小学素质教育特色学校建设巡礼

　　■本报记者 程墨 通讯员 沈琪 王小占
　　“老师好！”课间时分，武汉市新洲区株城街第四小学的校园内，看到来访的记者，学生都举起右手颇有“学生范儿”地微笑着主动打招呼，真诚而自然……
　　这是一所位于城乡接合部的学校，但是言行文明礼貌的孩子、找不到一丁点垃圾的校园，让人很难想到这是一所有2000多名学生的农村寄宿制小学，留守儿童占了近80%。
　　因关注留守儿童家庭教育缺位而致力打造“养成教育”的株城街四小是武汉市创建素质教育特色小学的一个缩影。近年来，武汉市积极开展素质教育特色校创建活动，打破“千校一面”的窘状，让素质教育的种子在每所小学发芽、开花，推动了城乡义务教育优质均衡发展。
　　塑特色，学校找到发展支点
　　“我最大的优点就是，只要看到地上有纸屑就会主动拾起来！”株城街四小五年级（6）班陈园园解释说，“如果每个人都把小纸屑丢到地上不捡，学校岂不成了垃圾场！这是易老师教我的。”
　　陈园园老家在河南，爸爸在这边务工。今年，她曾回老家念过一段时间书，可是老家的小学没能“拴住”她的心，爸爸只好带她重返“母校”。“这里既教知识，又教我们养成好习惯，老师还给我们讲了好多有意义的小故事！”她说。
　　谁也想不到，这所小学1999年曾一度濒临撤销，正是学校独辟蹊径，将目光放在关爱每个留守儿童身上，塑造“温馨、和谐、文明、高效”的养成教育特色，救活了学校，更让学校声名远播。
　　“学生数量多只能称为大学校，有特色才能称为名校。”校长饶小平说，养成教育是管终身的教育，它不是新发明，而是学校从实际出发找到的素质教育着力点。
　　自2008年起，武汉市推行的特色素质教育不仅使所有小学找到了契合自身发展的黄金支点，也助推该市义务教育驶上公平、均衡、优质发展的快车道，一大批名不见经传的学校借此声名鹊起。
　　洪山区广埠屯小学开展雅行教育，使学生的行为规范受到良好熏陶；汉南区育才小学坚持开展乒乓球活动，使全校学生近视率控制在10%以内；青山区红钢城小学和谐教育收到明显成效，一名有轻度自闭症的孩子跨入维也纳金色大厅……
　　素质教育特色校创建启动以来，全市已有400余所学校通过区级评估，112所学校被授予“武汉市小学素质教育特色学校”称号。

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　重内涵，每个师生身心受益　　“妈妈，为什么我在植物园看到的南瓜和在超市里看到的不一样？”
　　“有什么不一样？”
　　“我在植物园看到的南瓜好大！我一个人根本搬不动！”
　　光谷第四小学二年级（3）班学生家长颜艳，在谈及孩子参加完生态教育实践行和自己的对话后说：“将生态课堂搬进大自然，让孩子亲身感受大自然的美，比我们家长描述好多了！”
　　2008年，光谷四小提出“生态教育”的理念，着力在内涵建设上做文章：关注学生成长，构建学校、家庭、社会一家亲的生态德育圈；注重老师发展，打造在小组内外研究生态课堂的生态智育圈；丰富文体活动，营造促进学生全面发展的生态美育圈；优化人文环境，形成以生态文化为主题的“润物无声、师爱无言”的生态文化圈。
　　“学校的生态教育，熏陶着生态校园里教师独特的文化生活，也丰盈着生态教室里学生幸福的童年故事。”校长沈爱贞说。
　　走进办学历史已有64年的武昌区中华路小学，“进校门，整衣冠，领巾正，礼规范”图文并茂的校园三字歌首先映入眼帘，操场上，孩子们正快乐地玩耍。
　　“要谈学校的特色，那便是我们一直践行把每件小事做出教育的‘味道’，让每位教师实现专业成长。”校长王成高说，打造素质教育特色小学，办出“有味道”的教育，核心在于提升教师的专业化发展水平。该校通过引领教师解读校园事件，搭建校本培训平台，促进教师专业化成长。

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　优评估，每张品牌星光熠熠　　推进素质教育，创建特色学校，薄弱校校长可能底气不足：“先天不足”的学校哪有资本追上“名校”？评比如何避免部分学校“连坐”的优势循环？
　　2008年，武汉市政府教育督导室秉持“每一所学校都很重要，让每一所学校找到令自己卓越的领域”的理念，定位于“以特色发展为突破口，以特色带动整体提高”的战略目标，围绕素质教育和特色发展两个核心要素，研制了《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》，启动了小学素质教育特色学校的创建评估。
　　《方案》取代了以前使用10多年的“示范小学”评估办法，实施不唯“分数”、“等级”的特色学校督导评估新机制。为保证评估的可持续发展，全市600多所小学均需参评“小学素质教育特色学校”，且不搞“终身制”，4年后所有学校将参加下一轮评估。
　　经过4年实践，一大批过去名不见经传的普通学校跻身市级平台，所占比例达70%。不少微型学校、边远学校、薄弱学校找到了发展定位，跻身强校之列。曾是薄弱校的硚口区崇仁汉滨小学，近年来为打造素质教育特色品牌，以珠心算为突破口，启发学生乐学尚思，由此拓展到数学学科，提高了教学质量；地处边远农村的蔡甸区第四小学因地制宜，实施“科研兴校”策略，成为素质教育特色学校中的“后起之秀”。
　　原有优质学校通过特色校创建进一步焕发出生机。身为名校的江汉区黄陂街小学、江夏区实验小学、东西湖区吴家山第三小学，分别潜心探索了“慧心教育”、“艺术教育”和“灵性教育”的有效路径，实现了学校的可持续发展。
　　武汉市教育局局长谢世腰表示，以特色带动整体的现代评估新机制，便于让小学放开手脚推进素质教育，让不同发展水平的学校不断生长出新的优势和亮点，进而实现品质和质量的发展，形成独具特色的办学品牌。
　　武汉市委教育工委书记靳雁表示，今后，该市还将在现有小学特色学校评估的基础上，适时推行“现代化学校建设”评估新机制，启动“武汉市素质教育特色初中”督导评估，引导全市义务教育学校凝聚成一条优质、科学、可持续发展的“特色链”，整体提升义务教育的现代化水平。
　　《中国教育报》2011年12月28日第1,2版