语文教师的“攻”与“守”

管季超0712

语文教师的“攻”与“守”
   冯 为 民

“攻”本是军事术语，这从字形可看出。“攻”是形声兼会意字，从攴（pū），从工，工亦声。“工”意为“土木工程作业”；“攴”指“搞”、“执行”。“工”与“攴”联合起来表示在敌城外围进行土木工程作业，如建造云梯以登敌城、挖掘地道穿过城墙、堆垒土阜以居高临下、挖掘临时河道准备引水淹城等。“守”是会意字，从宀，从寸。宀表示房屋，寸是法度。《说文》云：守官也，寺府之事也。基本义为官吏的职责，职守。但“攻”与“守”的引申义特别丰富，涉及到各个行业的方方面面，语文教师其实也与“攻”和“守”有着密切关系，比如最基本的，语文教师必须致力学习或研究，韩愈在《师说》中强调“闻道有先后，术业有专攻”。这个“攻”就是致力研究，专心从事之意。语文教学是事业，事业需要守成，即保持前人的成就，继承优良的传统，对语文教师而言，还必须注重守身，即爱护自身，保持自己的品节。如果要细究语文教师的“攻”与“守”，则给人的启发就更多了。“攻”与“守”的最佳境界是攻守兼备，攻则无往不胜，守就固若金汤。
首先来看看语文教师的“攻”。语文教学属于韩愈所言“术业”范畴，需要“专攻”。语文教师都是专攻过语文教学法的，也专攻过教学心理学的，更重要的是专攻过“语文”的，都曾留下过刻苦攻读的难忘记忆，甚至勤勉读书、学习或研究的情形经常浮现于自己的脑海中，因此语文教师都曾有自己的美好理想，也都曾在教学中品尝过幸福和快乐的滋味。但不可否认的事实是，只要语文教师严于律己，其在语文教学中遇到的难题就会接踵而至，而自己的专业成长恰恰是需要攻克一个个难关的。所谓攻关，就是集中力量研究、攻克某一课题，语文教师只要持之以恒，攻关莫畏难，就会苦战能过关。语文教学需要语文教师善于攻错，攻错本指琢磨玉石，但后来多用以比喻拿别人的长处补救自己的短处，别人的经验、独到的见解往往会给自己很多的启迪，能弥补自己的许多不足，因此要心怀攻玉之心，不要自以为是，更不能刚愎自用，要善于借他山之石，攻己之玉。有一个词叫攻苦食淡，是指致力于勤苦之事，食用无味之物，引申为艰苦自励，一心求学。这对绝大多数语文教师而言都未能做到，如果语文教师真正注意攻苦，苦心求学，情勉求教，借攻习（奋力学习）而不断充实自己，就会在教学中处于主动地位了，无论先发制人，还是后发制人，就更容易把握好时机了。当然也不能攻其一点，不及其余，必须不断扩大自己的视野，学会全面看问题，那样语文教师就一定会有所作为。语文教学有时也需要“攻其无备，出其不意”，就是说要关注学生学习的盲点，注意唤醒学生，让学生有毛塞顿开之感。
“攻”者，主动出击也。但很多时候因为缺乏理性而使“攻”陷入被动。有的语文教师喜欢攻瑕指失，经常批评这人缺点，指出那人失误，或攻瑕索垢，就是批评别人不足，寻找别人缺点，反正左右不顺眼，就是自己好，结果可想而知，是自己缺少宽容仁爱之心。如果语文教师能经常反思自省，严于攻瑕指失，那么自己的进步就会越发明显了。人都是有缺点的，但攻讦他人是不可取的，生活中充满矛盾，但如果随意揭发他人的过失或隐私并加以攻击，就会失去自我的尊严，因为维护自己尊严的最好方法，就是首先保护好他人的尊严。即使在“群起而攻之”情形下也必须冷静下来，多为别人考虑考虑，谁没有处境艰难之时，谁没有缺点与错误，如果老是抓着别人的小辫子不放，甚或给小鞋人家穿都是不道德的。
从总体上看，语文教师的“攻势”较弱，很多语文教师都采用“守势”，只要守好自己的几分地就万事大吉了，可结果往往大出所料，原因是对“守”的认识较为含糊。语文教师必须懂得“守”的原则和艺术。
      “守”既有遵守、奉行之意，也有原则、规范、准则之意，如守数(恪守法规)。对语文教师而言，最主要的是守一，即对自己的语文事业专一执一，遵循语文教学的规律；学会守常，遵循惯例，固守常法，不随便标新立异；学会守义，固守义理，笃守正道；也需要守求，不断求索，不断挖掘。而守法守分是最基本的，对语文教师而言守时不难，守法难；守分容易守真难，如果语文教师能保持真元，保持本性，语文课就会是像样的语文课了。现在社会有许多诱惑，语文教师应是语文教学的守望者，要有古人守拙的情怀，以拙自安，以清贫为荣。既然是守约而来，就必须遵守约定，守职尽责，守信有为，讲信用，不失信。
语文教师最重要的使命是守住语文教学之根，语文本来就是“化育”、“滋润”人的课，有其独特的魅力和内在的文化蕴涵及情感动力，语文教学首先必须立足于“语”和“文”上，无论“语”和“文”解释多么繁杂，但“语言”确是其核心，培养学生正确理解和运用母语的能力是语文教学的出发点与归宿，培养学生阅读能力、作文能力和口语交际能力是守住语文教学之根的着力点。阅读教学不仅要突出以读促悟，而且要拓展读的视野，写作教学不仅要重视系统指导，而且要凸显真情灵气，口语交际教学不仅要明确训练层级，而且要提升言语质量。创业难，守成更难，语文教师每个人都应有创新意识、创优意识，不能墨守成规，也不能守株待兔，要把守好自己的关隘，做一个高度文化自觉者，研究语文教学规律，弘扬优良传统，积极探索有效教学、高效教学的途径，在语文教学过程中，守住自己的文化高地。
语文教学是必须讲究“攻”与“守”之术的。攻心为上，语文教师要在心灵深处烙下语文之印，也需要走进学生心灵深处，让学生爱上语文，爱上母语文化；守职为要，语文教师要有自己的神圣使命感，守住语文课堂，让语文课堂在文化探寻中体现魅力，引导学生守住自己的精神家园，不断提升语文素养和人文情怀。