校长是个自我修炼的活

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校长是个自我修炼的活 来源：中国教育报 作者：陈立武     一个好校长，必须不断修炼，不断丰富自己、发展自己。像武学修炼一样，校长也要“修身手、修眼力、修情感、修心境。”     修身手     校长应该是师德的模范、教学的能手、科研的标兵、管理的行家。即使达不到这一层次，也应该是这些方面出类拔萃的佼佼者，起码有自己的“高招”和“绝活”。     如果校长没有这样的“身手”，说话就不能理直气壮，教师也不会打心眼里佩服；决策号召常常形如命令，难以让人口服心服。所以，校长要使自己说话有分量，有感召力，能悦服人，必须进行“身手”修炼。修身立德，洁身自好；主动搞好教学，站稳课堂；刻苦学习，深入钻研，认真探究教育管理科学；积极实施改革创新，不断提升管理经验。     只有做到了师德高尚，教学过硬，善于研究，懂得管理，才能有底气，有魅力，管理才能有威慑力、信服力；才能真正使团队同心同德、群策群力，使学校充满生机和活力。     修眼力     校长的主要职责是作好决策、用好人。无论是进行科学决策还是用好属下，都离不开好的“眼力”。     校长要学武林中人，“眼观六路，耳听八方”，使自己有双“火眼金睛”，能够洞察一切。信息收集要全面及时，明察秋毫；分析、综合、判断要清醒理智，准确客观，视野开阔；拥有哲学思辨，做到由此及彼，由表及里。既要关注微观，更应把握宏观；既要看到现象，更应把握本质。要深入基层，关注群众，倾听呼声；掌握第一手材料，审时度势，进行精准判断。这样，才能做到科学决策，知人善任。     修好眼力还必须虚怀若谷、广纳善言，用好集体的智慧。牢记“个人的才智是有限的”的忠告，不固执己见，目空无人。只有练好“眼力”，才能减少和避免决策、用人失误，才有学校良性的长远发展。     修情感     情感左右着我们的语言和行为，决定着我们外在行动的指向。现代管理是一个情感交流、精神交往的过程。我们不能将管理“物化”，而应充满人情味，在政策制度与人性关怀中寻求洋溢着温情与宽容的契合点，把鲜活的人当作心中的“上帝”，予以尊重、理解、关爱。做到推心置腹，情理交融。如果校长是一副高高在上、就事论事的样子，对工作敷衍塞责，对师生冷眼相待，那么管理互动完全是非良性的，必得不到广大师生的理解、支持和拥戴。     修情感，要求校长以高度的责任感、使命感对待工作、对待事业、对待属下，以热爱教育、热爱学生、关心教师为己任；把自己融入教育、融入学校、融入师生中。既敢说敢讲，爱憎分明，又心态阳光，宽容大度；敞开胸襟，把博大的爱撒向广大师生。成功的校长都有很好的情感修炼，即使他们身体有疾病，内心痛苦悲伤，也都能泰然处之，热情待人，谦和处事，坦诚耐心，让人不由得肃然起敬。     修心境     心境是由人的世界观、人生观和价值观所形成的为人处世的心态和意境。修心境，就是要我们学会平和、淡定、从容，不追逐名利，不好高骛远，不急躁冒进。     要成为有思想、有创见、有品位的校长，必须拥有平和、安宁的心境；所谓“淡泊明志，宁静致远”也。要淡泊名利追求，约束自己的行为，控制自己的情绪，抑制无益的冲动。牢记“冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现。”以平和、理性的心态对待管理问题，不急于决断，不贸然行事；不喜形于色，不怒气冲天。做到沉着、自制、忍耐，学会守望，懂得等待；在等待中树人，在等待中正己，在等待中享受幸福和美丽。要培育乐观，善待缺陷，给予信任，学会激励。用自己超脱和睿智去熏陶人、引导人，用情感和思想去感化人、点拨人。无欲则刚，有容乃大！拥有理性和圆融，懂得超脱和放弃，守住心灵的宁静，才能有管理的成功。     “初学修身手，中学修眼力，大学修情感，大家修心境”是武学修炼的四个层面。校长要有内涵、有城府、有作为，也要进行这样的“四个修炼”。虽然我们不必将其分出层次高下，可以同步修炼；但修眼力、修情感、修心境确是校长们当下应该多下工夫的。    （作者单位：安徽省滁州城市职业学院）

来源：中国教育报 作者：陈立武

一个好校长，必须不断修炼，不断丰富自己、发展自己。像武学修炼一样，校长也要“修身手、修眼力、修情感、修心境。”     修身手     校长应该是师德的模范、教学的能手、科研的标兵、管理的行家。即使达不到这一层次，也应该是这些方面出类拔萃的佼佼者，起码有自己的“高招”和“绝活”。     如果校长没有这样的“身手”，说话就不能理直气壮，教师也不会打心眼里佩服；决策号召常常形如命令，难以让人口服心服。所以，校长要使自己说话有分量，有感召力，能悦服人，必须进行“身手”修炼。修身立德，洁身自好；主动搞好教学，站稳课堂；刻苦学习，深入钻研，认真探究教育管理科学；积极实施改革创新，不断提升管理经验。     只有做到了师德高尚，教学过硬，善于研究，懂得管理，才能有底气，有魅力，管理才能有威慑力、信服力；才能真正使团队同心同德、群策群力，使学校充满生机和活力。     修眼力     校长的主要职责是作好决策、用好人。无论是进行科学决策还是用好属下，都离不开好的“眼力”。     校长要学武林中人，“眼观六路，耳听八方”，使自己有双“火眼金睛”，能够洞察一切。信息收集要全面及时，明察秋毫；分析、综合、判断要清醒理智，准确客观，视野开阔；拥有哲学思辨，做到由此及彼，由表及里。既要关注微观，更应把握宏观；既要看到现象，更应把握本质。要深入基层，关注群众，倾听呼声；掌握第一手材料，审时度势，进行精准判断。这样，才能做到科学决策，知人善任。     修好眼力还必须虚怀若谷、广纳善言，用好集体的智慧。牢记“个人的才智是有限的”的忠告，不固执己见，目空无人。只有练好“眼力”，才能减少和避免决策、用人失误，才有学校良性的长远发展。     修情感     情感左右着我们的语言和行为，决定着我们外在行动的指向。现代管理是一个情感交流、精神交往的过程。我们不能将管理“物化”，而应充满人情味，在政策制度与人性关怀中寻求洋溢着温情与宽容的契合点，把鲜活的人当作心中的“上帝”，予以尊重、理解、关爱。做到推心置腹，情理交融。如果校长是一副高高在上、就事论事的样子，对工作敷衍塞责，对师生冷眼相待，那么管理互动完全是非良性的，必得不到广大师生的理解、支持和拥戴。     修情感，要求校长以高度的责任感、使命感对待工作、对待事业、对待属下，以热爱教育、热爱学生、关心教师为己任；把自己融入教育、融入学校、融入师生中。既敢说敢讲，爱憎分明，又心态阳光，宽容大度；敞开胸襟，把博大的爱撒向广大师生。成功的校长都有很好的情感修炼，即使他们身体有疾病，内心痛苦悲伤，也都能泰然处之，热情待人，谦和处事，坦诚耐心，让人不由得肃然起敬。     修心境     心境是由人的世界观、人生观和价值观所形成的为人处世的心态和意境。修心境，就是要我们学会平和、淡定、从容，不追逐名利，不好高骛远，不急躁冒进。     要成为有思想、有创见、有品位的校长，必须拥有平和、安宁的心境；所谓“淡泊明志，宁静致远”也。要淡泊名利追求，约束自己的行为，控制自己的情绪，抑制无益的冲动。牢记“冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现。”以平和、理性的心态对待管理问题，不急于决断，不贸然行事；不喜形于色，不怒气冲天。做到沉着、自制、忍耐，学会守望，懂得等待；在等待中树人，在等待中正己，在等待中享受幸福和美丽。要培育乐观，善待缺陷，给予信任，学会激励。用自己超脱和睿智去熏陶人、引导人，用情感和思想去感化人、点拨人。无欲则刚，有容乃大！拥有理性和圆融，懂得超脱和放弃，守住心灵的宁静，才能有管理的成功。     “初学修身手，中学修眼力，大学修情感，大家修心境”是武学修炼的四个层面。校长要有内涵、有城府、有作为，也要进行这样的“四个修炼”。虽然我们不必将其分出层次高下，可以同步修炼；但修眼力、修情感、修心境确是校长们当下应该多下工夫的。    （作者单位：安徽省滁州城市职业学院）