小学语文新课程实施纲要与指导（写作部分）

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小学语文新课程实施纲要与指导（写作部分）

【教材概况】

一、苏教版的小学作文教材
苏教版小学语文教科书按照新“课程标准”要求，在低年级段安排了写话练习，中年级开始进行作文教学。为切实帮助教师对学生搞好作文训练，有效地提高作文教育教学的质量，苏教版教材将作文部分编成了独立的习作课文，使之成为与阅读训练并峙的一根“柱子”。
１、强调“低定位”。小学生初学作文，要求不能太高。作文教材应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。要重视培养学生的写作兴趣和自信心，引导学生放胆作文，写自己的事，写喜欢的事，写自己想说的话，强调“我手写我口”、“我手写我心”。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写清楚写工整，重视养成学生良好的学习语文、作文的习惯。
２、注意“读写结合”。阅读是写作的基础，阅读积累得越多，写作的根基才越雄厚。苏教版教材注重“厚积薄发”，特别注意 “读写结合”，巧妙地采取了“长短结合”、“大小结合”的编写策略。所谓“长短结合”，是说一方面要致力于长期积累，“多布云彩”，不急于求成，另一方面也要因“课”制宜，搞一些模仿性的迁移训练。 “长线”贯穿始终，“短线”相机渗透。所谓“大小结合”，是指课本既有专项的习作训练（大作文），也有随课文安排的“小练笔”（小作文）。比如，第八册第四单元就安排了两次小练笔：①学完课文《特殊的葬礼》以后，教师引导学生想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？写一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。②教完《鸟语》，请学生仔细观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。紧接着，又安排了大作文：每位同学按照《萌芽报》社的要求，写一篇作文，参加“我爱家乡的一片绿”征文大赛。这样，大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而构成了整套教材的作文体系。训练起来比较扎实到位，能比较有效地提高学生的写作水平。
３、重视由“仿”到“创”。儿童作文，需要经历一个由扶到放的过程，虽然学生的口头语言已有了相当的积累，但要他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有较大困难。实践证明，模仿起步能在理解与表达、学习与运用之间架设起一座很好的桥梁，从而大大地降低起步作文的难度。因此，苏教版教材中年级作文大都安排了“例文”。“例文”多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的是孩子的感情，且篇幅短小，格调清新，使学生读了倍感亲切。“例文”均排印在作文格纸上，也是为了对学生进行形式上的规范。从内容到形式，例文对学生都有着很好的引领。到了高年级，学生的习作逐渐由“仿”到“创”，有的内容就不再呈现例文。

二、人教版的小学作文教材
人教社教材习作每学期基本上都安排了８次，整个教材体系可以说体现了以下四个“注重”：
1．注重激发作文兴趣，让学生不拘一格表达。
教材中的习作都不直接搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上都给了学生比较大的自由，这样就保证了绝大多数学生都有可写的内容，题目也由学生自己拟定。比如在四年级上册，安排综合性学习的两组，就提供了多种选择，而且可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说，重视了说与写的有机结合，而且使说有力地促进了写。再比如，三年级下册的第二次练习：“请你写一写保护环境方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。”另外，每学期还安排了一两次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。这样的安排，可供学生选择的空间就非常大，学生获得了较多的“自由”，写作的积极性自然就较高，对作文的兴致当然也会越来越浓。学生就都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造出了很好的条件。
2、注重写实想象兼顾，让学生易于乐于倾吐。
综观人教社小学作文教材，不难发现，其注重写实与想象兼顾，既让学生努力做生活的有心人，培养他们仔细观察、善于思考的好习惯，又让学生尽情地张开想象的翅膀，在天马行空自由自在地翱翔，从而使学生更容易、更快乐地倾吐。如，四年级上册安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，则都是练习写想象。对于写实的习作，强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。对于写想象的习作，则鼓励学生大胆想象。孩子们受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合情合理，所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
3、注重交流展示习作，让学生享受成功喜悦。
人教社教材十分重视习作后的交流、展示和评改。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。”教材中就多处提到：“写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”、“可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样”、“读给同学听”、“读给大家听”、“把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏”等等，这样就将写、说、评、改有机地结合在了一起。四年级上册教材，就采用了多种形式引导学生习作后的交流和展示。例如，“语文园地七”的展示台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起交流。再如“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。”通过这样的实践，学生从交流和展示中获得了习作的快乐，逐步提高了习作的能力。
同时，还特别注意对学生良好习作习惯的培养。如，三年级上册中的语文园地四在习作提示里这样写道：“你把观察到的事物写进日记里了吗?让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记。”语文园地八建议学生把一学期来的习作进行一个归纳整理，保存好。这些提示都是在逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作、珍惜自己劳动成果的好习惯，而且在这一系列的活动中，学生也能充分享受到成功的喜悦。
    4、注重引导修改习作，让学生切实提高能力。
修改的能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。人教社习作教材，充分体现了这样一个思想，就是修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。例如，在四年级上册教材中，就对修改自己的习作继续作了引导。
当然，引导学生修改自己的习作，要求不能过高，有一个循序渐进的过程。课程标准在中年级的习作要求中就提到：“学习修改习作中有明显错误的词句。”什么叫“有明显错误的词句”？不能从语法的角度严格要求，主要是指别人看不明白的，或是与事实明显不符的，也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方。
    教材注重了引导学生通过各种方法修改习作，让学生切实提高了能力。

三、北京师大版的小学作文教材
《课程标准》强调，“教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来”。“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要”，要重视“课程资源的开发与利用”，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”，“努力建设开放、有活力的语文课程。”
北京师大版的小学作文教材正是以此为指导而构建的一个富有开放性的、富有创新活力的教材体系。
    １、贴近儿童生活。整套教材贴近儿童的思想和生活，与当代儿童生活紧密联系，注意沟通学生的经验世界和想象世界，把握儿童的思想状态，贴近儿童的生活经验。比如，三年级上册有这样几次习作训练安排：介绍一次购物的经历；写一写在自己成长经历中最难忘的一件事；你希望自己的房间怎么样？写下来……这些内容都与同学们的生活紧密关联的，容易引起他们的共鸣，他们也就乐于拿起笔，写下一行行活泼泼的、充满着童趣童真的文字。
２、紧扣时代脉搏。北京师大的语文教材以专题形式组织，注意关心当代文化的变革与发展，反映社会的进步与科技的发展，吸纳现代价值观念与现代精神意识，便于教师与学生以教材为中心进行搜集和拓展，便于密切关注当代社会信息化的进程，根据社会的发展不断开发教材资源，使教材处于动态化，更贴近时代特点。而贯穿其中的作文训练教材也很富有时代精神和现代意识，与前面的主题遥相呼应。在学完与“人民币”有关的几篇文章后，就布置了几道作文题供学生选做：（1）补写：第五套人民币20元券背面风景名胜；（2）写一写人民币正面的图案；（3）整理小型调查报告；（4）续写。这样的设计，既让学生感到亲切，又极具时代特征，还充分激发了学生对人民币以及对祖国的热爱之情。
３、充分尊重儿童。这一教材体系另一个显著的特点是，真正以人为本，充分尊重儿童，为他们留出了较多的选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。每一册教材中的习作训练，有一半以上的单元都提供了几个训练题供学生挑选，少的两选一，三选一，多的达到五选一。比如，四年级下册，第六单元是“眼睛”，“笔下生花”部分就提供了五项训练内容——眼镜的故事；我用我的眼睛……；---------的眼睛；怎样保护眼睛；想象作文：假如我有一双火眼金睛。儿童选择的余地很大，自然会人人有话说，人人乐于说，乐意写。
４、巧妙沟通整合。教材在编写时还特别注重与其他学科的沟通，将语文、作文与美术和音乐等诸多学科进行了有机的巧妙的整合，培养了儿童多方面的能力。如四年级上册第八单元的主题是“音乐”，习作训练就安排了三项内容供选择——我最喜欢的歌曲或乐曲；想象作文：假如世界上没有音乐……；想象作文：一件神奇的乐器。音乐与作文训练真正融为了一体。第二单元的主题是“少数民族”，“笔下生花”部分就设计了三项训练内容供学生选择——介绍一种你感兴趣的民族工艺品；记述一个少数民族的故事；画一个少数民族小朋友，写一段话，说明他们的服饰打扮或生活习俗。作文训练又与美术、历史和社会等学科巧妙携手，富有情趣，使我们的作文课堂充满生气，活力四射。

【实施案例】

苏教版、人教版、北京师大版中年级习作训练总目录：

写人类：
介绍自己              征求同学的意见，再写作，将自画像、作文张贴在班级的壁报上。
展示真实的“你”　    《我给自己画张像》、《这就是我》、《爱哭鼻子的女孩》。
介绍自己一家          依照例文，写《我的一家》（重点介绍各人的特点及爱好）。
说说别人              为别人画一张像（同学、老师、家长或想象的人），再写，写好外貌、性格、爱好，如《我的朋友×××》。
描写某人爱好          可写自己的爱好，也可写师长、好伙伴的爱好，要通过具体的事例说明自己或他人的确有这个爱好。
介绍自己敬佩的人　   《我敬佩的一个人》：选一位，通过具体事例，夸夸其执着追求的精神。
描写同学              小组互评，先说后写同学的特点。
写少数民族小朋友      画一个少数民族小朋友，写一段话，说明他们的服饰打扮或生活习俗。

记事类：
对某件事发表看法　    仔细观察周围的事儿，对某件事发表看法，想好再写。如《保护蜻蜓》、《救救青蛙》。
自由记一件事          可写别人对自己的帮助，可写同学之间互相关心，互相帮助的事，也可介绍从广播、电视、书报上听到或看到的。重点部分要尽量写具体。
当小老师              以《我当了一回小老师》（或另拟题目），重点写自己“教”的经过。
介绍一次实验          请老师做个实验，仔细观察后，写出实验的过程、结果及自己明白的道理。
参观记                按顺序、有重点地写出自己参观一个地方的经过，并从内容、词句、标点等方面作修改。
记一次劳动            仿照例文，写参加过的一次劳动（整理房间、洗衣服、拔草、植树……），把劳动的经过写具体。
复述并写故事          认真听老师讲一个故事，记清人物、情节，适当加些自己的想象，先讲给同学听，再写。
描写一件趣事　　　　　介绍发生在综合性学习中有趣的事。
回忆学本领的过程　    回忆一下自己学会本领的过程及趣事，特别要写具体由不会到会的过程，表达出自己的真情实感。
倾诉父母的爱          用一两件事，写写父母对自己的爱，也可介绍发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。
写熟悉的人的事        写熟悉的人的一件事。
说说课余生活      　  写一写自己的课余生活（活动、趣事、乐事）。
讲述成长故事　　　    写自己或别人成长的故事。
写一写在自己成长经历中最难忘的一件事。
《在我成长的道路上》。
写难忘的事　　　　    说说发生在校园内的难忘的事。
关爱生命　　　　　    以“热爱生命”为主题，可介绍自己了解到的生命现象，也可写身边热爱生命的故事，还可谈感受、启发。
介绍购物经历          介绍一次自己购物的经历。
关于过年              选写：（1）打算怎样过年；（2）去年春节时自己最高兴的事；（3）评选自己或班级一年来的五件大事，选一件写。
讲述尊严故事　　　　　讲述一关于有尊严或没有尊严的故事。
讲少数民族故事        讲述一个少数民族的故事
我收获了--------      写自己的收获。
鲜花送给--------   
眼镜的故事
我用我的眼睛……
走在放学回家的路上
关于借书              写一次借书的经历。
解决难题              选做：（1）写自己或周围的人，是怎么解决生活或学习中的难题的；（2）想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……
石头的故事            《青芝岫》、《阿诗玛的传说》。
谈“发现”            写自己发现的生活中的有趣的现象。
说“爱心”            选做：（1）根据《炮手》，编一编，写一写，战争结束后，炮手回乡到故乡……（2）介绍爱心小组行动的情况。

绘景类：
描写秋景              走进校园，到公园、田野……观察迷人的秋景，发现别人没有发现的东西，选择一处景色写下来，先读范文《山坡上》。
写家乡景物　　　　    写一写家乡的景物，注意学习别人的长处，并展开丰富的想象（也可写自己特别感兴趣的其他地方的景物）。
写自己的家乡          写之前要搜集有关资料，进行采访。
介绍一处风景名胜　    介绍自己去过的地方或想去的地方，要突出这个地方怎样吸引人。
写一处自然景观        围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作，可写著名的旅游景点，也可写身边的景物，要突出“奇特”之处。
描写景物　　　　　    选做：（1）介绍校园里的景物：（2）写别处的景物。
描写小河（小雨）      春天的小河（小雨……）

状物类：
介绍一种文具          介绍一种自己喜欢的文具，写清楚其特点和用途。
写小制作              介绍一种小制作所用的材料，制作方法及过程。
描写植物              观察一种植物，看茎（干）、叶、花（果实）的特点。
                      写家乡的一种植物（或一片树林，一块草地，一丛野花……）要写出植物的特点和作用，参加《萌芽报》社举办的“我爱家乡的一片绿”征文比赛。
介绍喜欢的动物        介绍自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
观察你喜欢的小动物，写一写（外形特征、吃食、睡觉、游戏）。
介绍老照片            仔细观察一张老照片，联系照片上的人和景，写出自己的所见所思，内容要具体，语句通顺，表达真情实感。
推荐一本好书          《向你推荐一本书》：可介绍书的主要内容，可谈谈书给自己印象最深的一个或几个部分，可谈谈读了书的感想。
写月亮                写出你眼中或心中的月亮，并配画。
介绍房间              描写自己希望的房间。
描写工艺品            介绍一种你感兴趣的民族工艺品。
写歌曲或乐曲          我最喜欢的歌曲或乐曲。
会说话的------      
我喜欢------花
--------- 的手
------- 的眼睛
描写太阳              用“你”称呼太阳。
介绍桥                自拟题目，写一篇有关桥的习作。
--------- 熟了


自由作文：  
写自己做过的、看过的、听到的、想到的，让人看明白。
写最近自己特别想写的内容。
理一理在综合性学习活动中搜集的资料——文字、图片、实物及耳闻目睹的其他东西。写出最想告诉大家的内容（装订成集）。
自由习作，不规定内容、范围（人、事、景、物、快乐、烦恼……）。
向别人敞开心扉，说说心里话。
先说说对田园风光的感受、体验，展示自己搜集的图文资料，谈谈见闻、趣事，选取想写的内容写。

看图作文：  
选图写作              仔细观察两组图，任选一组写作，也可自己找几幅连贯的图片写。
写一段对话            选图，展开想象（或自选内容）写一段对话，注意正确使用标点符号。
《打油》　　　　　    仔细观察四幅图，想一想是一件什么事，弄清楚起因、经过、结果，展开合理想象。
看图写秋天            选一幅秋天的图画，先说后介绍其内容，将习作和图画贴于教室，供大家欣赏。
《胜似亲人》　　　    观察《胜似亲人》这幅图，以“胜似亲人”为题或根据习作的具体内容自拟题目（也可不写图，而写生活中的真实故事）。特别注意要写出自己的感受。

想象作文：
摆玩具编故事          把自己喜爱的玩具带到学校，摆一摆，说一说，再编一个童话故事。要编得有意思。
编童话故事            选图编童话故事，读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。
编童话故事            任选几种动物作为主人公，编一个童话故事，看谁编的故事最有趣。
编故事                展开想象的翅膀，编一个故事，在故事里，你可以变成任何人、任何物……
选编故事            （1）小水滴与大海：（2）放大镜与显微；（3）陈蕃和我。
续写故事　　　　　    从提供的三个开头中选一个，合理地展开想象，写一个小故事。
想象作文　　　　　　　几年后家乡的环境
想象作文              展开想象，写一写自己最感兴趣的一样东西，如机器人、让人行走如飞的鞋……
想象作文　　　　　   写出自己的奇思妙想或受别人启发想到的内容，或写科幻故事。
赏画作文              想象自己是画中的人物，作文。
五指兄弟
一件神奇的乐器
我是春天的小雨点
我是------花
假如世界上没有了音乐
假如我有一双火眼金睛
我是太阳城的小公民
想象你走进大森林……

应用文：
写板报稿              选择材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文（可写来历、风俗等）。
写日记                回忆一天的所见所闻，所做所想，选择一件最有意思的事，依照例文写一篇日记。
                      选择生活中一件使自己动情的事，写一篇日记，写作时要注意表达真情实感。
                      回忆自己留心观察的事物，把最想告诉别人的内容写下来，题目自定。也可写《观察日记×则》，要注意日记的格式。
写观察日记        　　先交流日记，再写一则观察日记（自己最感兴趣的、最想写的）。
写建议            　　依照例文写有关春游的建议，可配插图或照片。
写一封信              给亲戚朋友写一封信，注意书信的格式。
写回信　　　　　　    读信，然后写封回信。
设计导游词　　　　    写介绍“世界遗产”的导游词（先确定介绍哪一处“世界遗产”，再选取最有特色的内容向大家介绍）。
制定公约              先认真讨论，然后制定，并张贴出来。
写学期总结
谈规则               （1）为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则；（2）考察校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学讨论，制定规则。
为某张邮票写说明
编农谚               编关于春天的农谚。
怎样保护眼睛
介绍纪念日活动
撰写报告             撰写一份搜集阳光的报告。
选做                （1）到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，说一说自己了解的情；（2）和家人一起制作家庭小档案。