由东西方导游的故事想到的

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由东西方导游的故事想到的
银川市西夏区第一小学
孙定芬
鲍建生教授关于《数学教育的东西方差异》专题讲座中，在谈到“东西方差异”时，从亲身经历的一次旅游展开。
一次，鲍教授在欧洲某国参加旅行社游玩。按照在国内的经验，行程从头至尾一定会有导游陪同指引，所以当国外导游在大巴上讲解时，鲍教授和朋友按照“上车睡觉、下车照相”的习惯在车上放心地闭目养神起来。目的地到了，鲍教授随团友们走下大巴，而此时，他觉得很奇怪，导游没有手举小旗冲在最前面招呼大家下车集中，而是在大巴上稳坐泰山，于是上前追问：“导游，你不下车吗？”导游答道：“我不去，你们自己转，我在车上等你们，不要迟到哦。”
这时，鲍教授和他的朋友茫然不知所措了，团友们此时奔向四面八方，景区很大，又不熟，怕走错路，不能按时回到车上，只好选择团友中的1个目标一同游玩。由于整个行程只能跟着别人，不能根据自己的喜好选择停留时间，所以转得很不尽兴。
上车了，即将奔赴下一个目的地，鲍教授吸取教训，一上车就赶紧拿出事先发放的旅游手册研读起来，做到心中有数，而后认真听导游讲的景点简介、景区注意事项等内容，再根据喜好选择一条最佳线路。由于这次做好了充分准备，自然玩得很开心。
鲍教授话锋一转，从导游谈到东西方教育的差异。认真反思，我们的教学行为不正如国内导游，课堂上引领着学生齐步走，总是不放手，担心学生会出现这样那样的问题，于是手把手扶着，久而久之，学生产生依赖性，不再主动思考，反正老师迟早会给标准答案，学习被动性、惰性应运而生。这时，我们的确应该多学学西方导游，想办法调动学生主动学习、自主探究意识，在安排了预习作业后，课堂上应该怎样检查反馈；在自主探究新知活动中，如何引导学生、怎样揭示答案等方面下功夫、花心思进行设计，调动学生的主观能动性。