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《儿童绘画考级评级不可取——给全社会的公开信》摘要
一、多元化、多样性是宇宙、生物界和人的本质力量之一。当今世界,保护生存环境多样化和生物多样性已成为世界共识,被当作关系到人类自身能否可持续发展的重大问题受到各国政府关注。物理环境与生物尚求多样,何况人自身的多样性,何况作为人的个性感受和灵性创造的绘画艺术作品。在全球一体化的背景中,人类日益强调与重视文化的多元化与差异性,“考评”与此世界潮流相违背,与现代教育中重视发展个性的精神相背,也与目前中国正在发展的素质教育思想相悖。
二、绘画艺术创作作为生命最为敏感,最个性化的部分,其可能性是一个永远无法穷尽的过程。因此,制定一个绘画艺术作品的“考评”标准,在逻辑上是不可能的----它不能把一个无限发展的过程纳入一个固定的标准。任何一个稍具美术史常识的人都知道,绘画艺术发展的过程,就是一个不断突破艺术标准,不断扩展艺术表现可能的过程。人为地制造这种标准,只会限制和损害这种无限发展的过程。那些富于个性的天才艺术家苗子,也可能会在这个固定标准下被扼杀。
三、既然作为绘画艺术创作活动的灵魂的个性精神不可考评,那么考评必然把注意力集中在技术标准上,诸如构图的匀称;线条的流畅;色彩的丰富(引自考级文献)……等等。如此势必引发下列问题:
八大山人的奇崛如何与“构图匀称”挂上钩?如何包容后现代建筑美学主张的不对称、破缺美?
傅青主的著名艺术主张,“宁拙毋巧,宁丑毋媚;宁支离毋轻滑,宁真率毋安排”如何与“线条流畅”的标准协调?
艺术大师贾柯梅第那些几乎单色的油画杰作的色彩算是丰富还是单调?
更何况“各花入各眼”,艺术趣味因人而异,成人的许多全国性美术展览都因作品的评判标准而吵得不可开交,铺向全国的“考评”由谁来评、能“考”吗?…… |
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