成就感让教师扎根农村

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湖北潜江师资队伍建设：成就感让教师扎根农村 　2012年02月27日　 作者：黄兴国 王国海 陈诗涛　

成就感让教师扎根农村——湖北潜江加强师资队伍建设纪实 　　在地处偏远的湖北省潜江市渔洋中学，有一对年轻的教师夫妻张瑞和黄茜。张瑞2007年毕业于华中师范大学，毕业后就作为资教生来到渔洋中学任教。2010年，他同时考取潜江市公办教师、襄阳市公务员和司法警察。亲友劝他留在大城市，可他毅然选择当一名农村教师。 　　不仅如此，他还动员新婚妻子黄茜到渔洋小学当教师。武汉女孩黄茜和张瑞是大学同学，她理解丈夫的农村教育情结，放弃武汉市户口，到潜江当了一名农村教师。 　　近年来，在湖北省潜江市，有不少像张瑞和黄茜这样的年轻人，远离繁华的大城市，扎根农村，当一名农村教师。对记者来说，这似乎是一个谜。为解开谜底，记者日前来到潜江市进行了深入采访。 　　“双百计划”：吸引大批新教师到农村 　　与全国很多地方一样，前些年潜江市也出现了农村教师年龄老化、师资学科结构不配套和学校师资配置不均衡等突出问题。为解决农村师资问题，潜江市教育局启动了幸福工程，实施“双百计划”，即每年引进教师100名，签约资教生100名。 　　对引进的年轻教师，潜江市在工作和生活上处处关心他们，在事业上为他们提供更多的发展空间，在各种培训上舍得投入。几年的努力终于换来回报，目前全市学科师资紧缺矛盾基本解决，农村学校教师年龄由51.2岁下降到42.7岁，学历由原来的以中专为主提升为大专以上学历占70%。不少年轻教师远离繁华的大城市，来到农村扎根。 　　2010年毕业于中南民族大学的资教生陈泉汐，放弃在武汉就业的机会，来到离潜江城区50公里的五洲小学任教。她带领8名资教生自编自导自演，自制演出道具、服装，组织师生在去年六一儿童节献上了一台精彩节目。舞台上，相声、小品、双簧、舞蹈、歌唱等异彩纷呈。村民则自掏腰包，买来鞭炮，放了一个多小时。 　　陈泉汐在指导教师的引领下迅速成长。期末考试，她带的班级语文、英语成绩居全镇第一，超过了指导教师。不少家长将孩子从广州、深圳等地转回五洲小学，学校的学生数由原来的270人增加到350人，今年学校又开办了180人的幼儿园，原来瀕临倒闭的学校如今又有了生气。 　　2月16日，记者采访黄茜，问及她为什么要坚守农村，黄茜坦然地说：“一方面为了支持丈夫的事业；另一方面是潜江的幸福工程让我爱上了农村这块沃土。学校为我们免费提供周转房、午餐；为了让我顺利通过招聘教师考试，学校领导给我找来复习资料，每月督促辅导，因此我才取得全市笔试第一的成绩；为了让我顺利通过面试，给我做模拟面试3次，还派专车接送。我虽失去了大城市的繁华与富裕，但享受到了农村的宁静和温馨。”

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轮岗交流：为教师打造展示才华舞台　　在潜江市，早在几年前就实施了干部轮换制和教师交流制。为扎实做好这项工作，全市共配备35辆接送教师的专车，市教育局每年为每辆车补贴2万元。近3年，全市还投入3000多万元，在乡镇建教师周转房350多套，在村小维修宿舍230多套；同时还出台了教师轮岗管理办法和轮岗教师免费午餐等措施。全市每年有500余人轮岗交流，占比超过10%。许多教师感受到实现自我价值的乐趣，在农村学校坚守3年不回城。
　　2010年9月，高石碑镇小学教导主任何伟交流到蚌湖小学任副校长，分管教学工作。学校有几个年龄大的教师不会用电脑，不会制作课件，对教研也没有兴趣。有一次，他发现58岁的杨国元老师因想念孙女了，在看孙女的照片。他告诉杨国元：“可以视频聊天呀，只要学会电脑就可以。”
　　于是，何伟手把手地教杨国元学电脑，带动一些年龄大的教师参加教研活动。杨国元学会电脑后，不仅积极参加课改活动，工作之余还同远隔数千里的孙女视频聊天，共享天伦之乐。期末，每名教师都交了1篇论文和15篇教学反思，受到市督导组的好评。“看到自己的付出受到肯定，真有说不出来的高兴。”何伟兴奋地说。
　　高石碑一中的董慧玲，是全市英语学科带头人。得知教师交流信息后，主动请缨到青阳小学任教，承担起高年级的英语教学。该校原来教学方法陈旧，学生不爱学英语，基础普遍较差。董慧玲于是改变教学方法，坚持每节课用多媒体教学，从而调动起学生的学习兴趣。她每次外出听课，总会主动同授课教师交流，还将授课教师的课件拷回来认真揣摩，然后为同事上展示课，共同分享。经过一年的努力，青阳小学各年级英语成绩位居全镇第一。“轮岗为我打造了展示才华的舞台，使我感受到实现自我价值的乐趣。”董慧玲说。

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　　免费培训：提升了新教师的综合素质
　　3年来，潜江市财政共单列450万元用于各级各类教师培训。每年有4000余人次接受免费培训，教师的综合素质普遍提升，广大教师享受着成功的喜悦。
　　位于潜江南端的老新中学，在师资培训、进修方面特别舍得投入。除参加市里的各项免费培训外，学校还规定，教师“专升本”一次性补助3000元；考上在职硕士研究生，一次性补助5000元。学校还采取多项举措提高教师的综合素质，增加教师的幸福指数，并将“学生快乐地学习成长、教师幸福地工作学习”的办学宗旨写在教学楼顶端。
　　56岁的樊华居然取得了函授本科毕业证。以前，樊华因长期患有严重的胃病，并且学历不高，长期带“小课”，不被人重视，心情郁闷，病情更为加重。后来参加监利翔宇中学培训、汉阳一中考察、本科函授后，樊华主动请战教七年级数学。他精心备课，参加高效课堂模式课改，全班学生的灿烂笑容使他心情愉悦。
　　“国培计划、农村教师素质提高工程、教师专业化发展工程等培训特受农村教师的欢迎。年轻女教师黄洁是城关人，但她放弃城市生活，到老新中学同一位老师结婚，在农村扎根落户。她辅导的学生参加2011年全国学生书画大赛，廖庆虎、刘荣获得金奖，马跃等3名同学获得银奖，龚楚寒等5名同学获得铜奖，马梦婷等9名同学获得优秀奖，让中国教育学会书法教育专业委员会的专家们感到震惊。老师们普遍认为，培训使他们提升了综合素质，重拾被尊重的快乐。”潜江市教育局党委书记王培训对记者说。
　　潜江市在教师队伍建设上还有一个亮点，就是强化激励机制，通过优秀教师的评选表彰，为教师搭建放飞理想的平台。市政府每年拨款100万元，实施“市政府教育专项奖”和“曹禺（潜江）教育奖”，开展“十佳校长”、“十佳班主任”、“十佳教师”、学科带头人和师德标兵的评选表彰，充分激发了教师的工作积极性、创造性和爱岗敬业、无私奉献的职业精神。
　　“可以说，正是这样的激励机制，为全市教师搭建起放飞理想的平台，让他们体会到成功的愉悦，同时也助推了全市教育事业的科学发展。”潜江市教育局局长王绪军对记者说。(记者 黄兴国  通讯员 王国海 陈诗涛)
　　《中国教育报》2012年2月27日第1,4版

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山东即墨强壮农村教师队伍促义务教育均衡发展
　2012年02月24日　 作者：江黎明 吴越　 　

“输血 补钙 领跑” 山东即墨用强壮农村教师队伍之“手” 来端平教育均衡这碗 “水” 　　江黎明  吴越 　　城乡义务教育均衡这碗“水”能不能端平，关键是看农村教师队伍这支“手”有没有力。近年来，山东省即墨市在下大力气加强农村中小学硬件建设的同时，针对农村教师队伍“软弱”这只手，通过“输血、补钙、领跑”等综合“疗法”来强筋壮骨，使之强有力地端起了义务教育均衡这碗“水”。 　　“输血”让农村教师“活”起来 　　前些年，由于历史的原因，即墨市农村教师队伍出现严重“青黄不接”的问题。在农村中小学课堂，“爷爷、奶奶”教师已成为普遍存在的现象。因此，为农村教师队伍“输血”成为当务之急。从2006年起，该市加大了新教师的招聘力度，先后面向全国公开招聘新教师1500名，考录人数列青岛十二区市之首，新招聘的教师绝大多数充实到农村学校，大大优化了农村教师队伍年龄、专业和素质结构。农村教师平均年龄由2006年的50岁下降到现在的40岁。年轻教师的到来，就像是一股新鲜的活水，为农村学校带来了活力和朝气。为了保证新教师招聘的常态化，不因领导的更换而变化，该市还以市委文件的方式出台了“退多少补多少”的教师队伍补充长效政策。 根据这一政策，2011年该市招聘新教师288名，幼儿教师83名，主要分配到农村学校。目前，中青年教师已成为该市农村教师队伍的主体。

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“补钙”让农村教师“强”起来　　今年学期初，该市全面启动了万名教师技能大练兵活动，全市万余名教师迅速掀起了大练兵热潮。即墨市教体局实施了“菜单式多元”大练兵方案，精心制作了提升教师职业技能的系列“营养套餐”：除了三笔一话这“老四样”外，还有课堂教学展示、教学课件制作、情景说课等新内容，各学校也灵活增加具有专业特点、地方特色的练兵项目，多种形式和选择搭建起了引领教师专业发展的广阔舞台。该市还聚力构建市、镇、校三级培训网络，对全市教师分期分批集中培训；打造教坛新秀、教学能手、骨干教干、学科带头人后备人才四级梯队，保障教师队伍无缝隙衔接提升；实施“四名工程”，即实施“名校长、名教干、名班主任、名教师”的培养机制，仅“即墨名师”一项，奖励补助就达180多万元；设立1500万元为偏远学校教师每月发放补贴，并在绩效工资、评先选优、职称评定等方面向一线教师倾斜，保障偏远学校教师队伍的稳定；设立教师培养基金，每年投入资金200万元，到2013年全市教师人均培训经费将达到1000元以上，通过走出去学、请进来学、以老带新学、青蓝结对学、网上自学、自我研修学、以考促学、以赛推学、以活动助学等，形成了名师引领辐射、骨干教师竞相发展、年轻教师跨越进步的良好局面。

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“领跑”让农村教师“跟”上来 　　为了缩短农村教师和新课程改革的距离，让农村教师跟上新课改的步伐，自2005年开始，该市实施了支教工程，每年从城区选派百名优秀教师到偏远农村学校开展支教工作，至目前已有六批600余人下乡支教，支教教师为农村学校送去先进的教育理念和教学方法，使农村学校教师不出校门，就可以实时观摩城区学校名师授课，辐射带动了一批农村薄弱学校教学质量的不断提高，实现了“一个支教队员带动一个教研组，一个支教队带动一个乡镇”的目标。同时实施市教研员联系学校制度，教研员一半时间负责在基层培养骨干教师、提升学校教研组和课堂教学管理水平；城区学校和农村薄弱学校开展了送教下乡等多种形式的教学联谊活动，解决了农村教学中的一些实际困惑；从城区优质学校选拔优秀人才到农村中小学担任校长，从农村薄弱学校选派青年干部到城区优质学校挂职锻炼，全面提升教育干部的能力和水平。 　　金口镇中心小学四年级学生万翔，三年前到城里的某实验小学借读，今年新学期开学他又转回到镇小学就读。他的父母说，现在农村学校盖起了新教学楼，分来了新教师，条件一点也不比城里学校条件差，也就没有必要让孩子跑到离家很远的城里学校上学了。随着农村办学条件的改善，在即墨有很多像万翔这样原来在城里借读的学生，又重新返回原来农村学校就读。（作者于 山东省即墨市教育体育局）

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拿什么留住乡村教师逃离的脚步本报记者 王梦婕 实习生 陈之琰 《 中国青年报 》（ 2012年01月05日   03 版）

邵东县一乡镇小学里，代课教师正在给孩子们上课。本报记者  王梦婕摄

邵东县简家陇乡旱冲中心小学的教室。本报记者  王梦婕摄

    编者按  2009年1月1日，根据国务院常务会议审议并原则通过的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，义务教育学校教师开始实施绩效工资改革。这一政策旨在保障和改善义务教育学校教师——特别是边远艰苦地区教师的待遇，促进教育公平，同时奖勤罚懒。
    但是，3年了，一些地方的教师质疑绩效工资拉大了地区教师待遇差距，一些地区的乡镇教师迫于生活压力选择逃离讲台，不少孩子为了追逐更好的教育资源甚至从小学起就“背井离乡”，增加了教育成本，损害了教育公平。
    是什么原因让绩效工资政策的实施效果打了折扣？记者深入调查，通过剖析湖南邵东县这个诞生“富县穷师”怪现象的样本，寻找答案。
    简家陇乡旱冲中心小学教语文的王老师，最大的愿望就是年轻20岁，“能干力气活”。
    这个在湖南省邵东县乡镇的讲台上守了34年的人，之所以希望当个劳力者，原因很简单，靠教书劳心，“太穷”。
    2009年起，义务教育学校教师的“绩效工资”在全国实施，一度令他对“改善待遇”充满希望。但3年来，尽管自己所在的邵东县是邵阳市下辖的三区九县中最富的一个县，但他却感到自己变成了一名“富县里的穷老师”，身边越来越多的教师，在“逃离”乡镇讲台。
    “国务院文件说绩效工资是‘经费省级统筹、中央适当支持’，我理解这是省和中央财政全额拨款的，为啥各县发的都不一样？”
    在邵东，简家陇乡、野鸡坪乡、灵官殿乡等多个乡镇的数十名中小学老师，见到记者后，都会拿出记载着他们工资收入的银行存折，问上一个问题：
    “咱涨的工资，为啥还不如一个贫困县的？”
    教师们口中所谓“涨的工资”，是指绩效工资。
    从2009年1月1日起，根据国务院常务会议审议并原则通过的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》(以下简称《指导意见》)，义务教育学校的正式工作人员开始实施绩效工资，确保“义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”。
    文件规定，教师的绩效工资由两部分构成：70%是基础性的，主要体现地方经济发展水平、物价水平和岗位职责等因素；30%是奖励性的，主要体现教师的工作量和实际贡献。
    然而，这项被视作“依法保障和改善义务教育教师，特别是边远艰苦地区农村义务教育教师的工资待遇”的举措，在记者接触到的邵东县乡镇中小学教师眼里，却是另一番摸样。
    灵官殿乡毛荷殿中学校长宁顺华告诉记者，在绩效工资实施的第一年，毛荷殿中学的在职教师每月工资卡里多了500元，年终一次性发了3962.4元；第二年，每月多的500元没变，年终一次性发了5957元。退休教师按78%的标准发放，人均一年约有8580元。
    “这个数字是全县统一的。平均算下来，在职教师每人每年大概能发1.1万元，摊到每个月是916元。”宁顺华校长说，但之前的600元津补贴被“覆盖”了，“所以每月也就‘净增’了300多元。”
    记者了解到，在实施了绩效工资后，邵东县在职中小学教师的月工资，一般能在1600～2300元左右。
    虽然工资总量涨了，但记者接触的大部分老师，并不满意。因为“应该发给我们多少？不知道。”不少教师担心“应发”和“实发“之间有水分。
    教师何出此言？原来，不比不知道，同属邵阳市的洞口县，2009年教师的绩效工资平均能拿到1.22万元，2010年达到了1.46万元。洞口县教育局向中国青年报记者证实，此数字不虚。
    “我们的绩效工资，莫不是被县里扣发了？”从野鸡坪镇中心小学退休的校长曾泉，指着国务院《指导意见》中的一段话，对记者说出了一个盘绕在县里26个乡镇、不少教师心中的问号。
    老师的疑问不是没有“根据”。因为《指导意见》中明确指出：“义务教育学校实施绩效工资所需经费，按照管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则，确保义务教育学校实施绩效工资所需资金落实到位。”
    “既然咱的绩效工资是‘经费省级统筹、中央适当支持’，我理解省里和中央财政是全额拨款的，各县就充当个管理者，为啥每个县发的标准还不一样？”曾泉质疑道，“不知道这个规定也就罢了，知道了就成了心结。”
    邵东县与洞口县的贫富对比，在老师心中也成了一个反讽。经记者查询，洞口县至今还比照着湖南省级贫困县的待遇，而根据2011年中湖南省人民政府发布的《2010年度湖南省县域经济发展报告》，邵东县在湖南省县域经济强县市中排名第12，是邵阳市各区县中唯一“上榜”的富县。

    “省级统筹”成了“县里埋单”？

    邵东县教师的绩效工资，真的被“扣发”了吗？
    中国青年报记者为此走访邵阳市人力资源与社会保障局、邵阳市教育局以及邵东县人事局、财政局、教育局时，所有的工作人员，都在告诉记者一个老师们从文件上，读不出来的“关键信息”。
    “按照《指导意见》的字面理解，这笔经费‘省级统筹、中央支持’没有错，但政策‘落了地’，大头都靠县财政解决，这里面的地区差异可就大了！”
    各地绩效工资的标准如何定？
    “每一个市县教师的绩效工资，具体数额都是由各市县的人事、财政等部门制定的，报市里审批。省里跟市里的标准不一样，每个县也都不一样，有高有低。”
    湖南省教育厅人事处、邵阳市人力资源与社会保障局工资福利科，都向记者表示，由于县级财政成了这项经费的实际担纲者，只要满足“不低于当地公务员的平均水平”的红线，本县的财政状况，才是影响教师绩效工资高低的最主要因子，“不是教师们理解的‘一刀切’。”
    在邵东县，记者发现，盖着财政局大红章的《2010年规范公务员津贴补贴发放标准表》上显示，在职公务员的人均发放水平，就是每年1.1万元，退休人员为8580元。这与同一年度邵东县教育局的官方网站上公布的“教师绩效工资标准”，处在同一水平。
    这样看来，邵东县每年人均1.1万元的标准，合法也阳光，但这些乡镇教师仍然“绕”不明白一件事儿——国务院文件中的“省级统筹”，凭啥执行起来，就成了“县里埋单”？
    记者就此向湖南省财政厅询问，该厅综合处苏科长的解释是：“‘省级统筹’在中央文件中确实有规定，但‘省级统筹’并不是说省里就要全部包干。”
    湖南省财政厅在回函中进一步告诉中国青年报记者，我国现行的财政管理体制是“分级财政”，各级政府根据各自所承担的事权配置与之相适应的财权。“而义务教育属于县级政府的事权范围，其经费保障，也应首先立足于县级财政。”
    “‘管理以县为主’，就是明确县级财政直接承担义务教育学校绩效工资的经费管理工作，在经费保障方面也要承担主要责任。”湖南省财政厅表示，至于“经费省级统筹”，“就是明确省级财政强化调控省以下财力水平差异的责任，进一步加大对财力薄弱地区的补助力度。”
    那么，来自“上面”的补助力度究竟如何呢？
    湖南省财政厅告诉记者，从2009年至今，中央每年对湖南实施义务教师绩效工资的补助，一直维持在6.07亿元“未变”。而湖南省级财政在2009年，安排的补助县及县以下义务教育学校实施绩效工资的资金总额为14.652亿元，2010年和2011年，这一数字略升为14.7亿元。

    “中央开口子，地方掏腰包”

    中央和省里两级财政的补助在整块“蛋糕”中，所占比例是大是小？湖南省财政厅没有向记者提及。
    但全国总工会执委、全国教科文卫体工会主席王晓龙曾就此作过调研。据媒体报道，这份2010年年初发布的调研结果显示：湖南省义务教育学校实施绩效工资的资金总量，每年为91.8亿元，照此计算，中央和省级财政相加后的不足21亿元，只占总量的22%。
    “杯水车薪”，这是网上一些教师用来形容中央及省级财政对绩效工资的扶助力度时，常用的一个词。
    “现在，在职教师每月的绩效工资里，有中央财政的100元，省级财政支持的75元，剩下的都要靠县财政解决。”邵东县财政局综合计划股股长肖利民，也向记者证实。经粗略计算，邵东县财政在其中的负担比重，达到了80%。
    “而且，教师绩效工资的水平在逐年变化，只能高不能低，但中央和省级财政的拨款，每月都是175元，3年了，没变过。”说起给教师发绩效工资，邵东县财政局也是一肚子苦水。
    湖南省邵东县的例子并非个案。
    经记者查询，全国人大2009年10月在湖北省的专项调研显示：湖北省实施绩效工资需要新增经费58亿元，中央投入4.8亿元外，省级财政拿出12亿元，其余41.2亿元缺口要由县级财政配齐。
    此外，在记者能查询到的广东、辽宁、四川等地区，中央和省级财政的转移支付比例，也很少超过教师绩效工资总量的30%。“自己筹钱”的压力，在一些西部地区市县，表现得更加明显。
    “在绩效工资上，中央只表示个意思，撒些胡椒面，解决不了问题，压力都在县里面。”湖南省教育厅人事处一名不愿透露姓名的工作人员，向中国青年报记者直言。
    “中央支持力度严重不足，省级统筹责任不清，财政保障的责任重心均出现了不同程度的层层下移，落到了财力薄弱的县级财政。”民进中央在2009年对各省落实绩效工资情况进行调研之后，也这样评价这一政策在全国的财力保障之殇。
    “有人说，实施绩效工资政策是‘中央开口子，地方掏腰包’。全国很多县级财政是教育财政，教育支出占当地财政支出的65%左右，负担沉重。”王晓龙主席还表示，“有的地方，甚至是靠贷款或靠上级财政调度资金，才能勉强发放2009年前几个月的基础性绩效工资，其后的奖励性绩效工资兑现资金还需另想办法。”
    邵东县就遭遇了类似的尴尬。
    记者发现，在县教育局的网站上，一则名为《邵东县09年义务教育学校教师绩效工资已全额到位》的通知显示，在教师绩效工资实行的第一年，县政府欠拨的绩效工资就达2204.9万元，直到第二年2月5日，这笔“迟来的工资”，才落到了县教育局的口袋里。

    “由县财政量入为出的话，富县的教师有可能不占便宜，反而吃亏”

    绩效工资由“县里埋单”，只能解答“为啥各县标准不一样”，但邵东县乡镇教师心里的坎儿还在：“为啥咱富县的工资标准，比贫困县的还低？”
    “由县财政量入为出的话，富县的教师有可能不占便宜，反而吃亏。”这是中国青年报记者走访邵阳市教育局、邵东县财政局后，得到的答案。
    记者了解到，邵阳市直属义务教育学校2009年度的绩效工资，人均是1.7248万元，2010年人均是1.8062万元，“2011年还会涨”；下辖的三区九县中，各县2010年平均在1.1万元上下，2011年预计达到1.2万元；而洞口县2010年人均就达到1.46万元。
    “邵东县教师的绩效工资水平，在邵阳市三区九县里，的确不算高，处于中等偏下水平。”邵阳市教育局政工科姚先生表示，“但是，富县发钱也有苦衷。”
    苦衷何在？姚先生掰着手指头给记者算。
    “首先是富县的经济总量大，但这是130万人口的财力总量，摊到每个人头上并不多。而且，大县里‘呷饭’的人还特别多。”他表示，“呷饭”的人，指的是公务员、教师等“吃皇粮”的公职人员，“邵东是教育大县，吃教育饭的能占到‘呷饭’人数的一半以上。”
    根据邵东县教育局计财股的数字，截至2011年年底，邵东县在职中小学教师一共有7648人，离退休教师有3738人，合起来超过1.1万人。“除了隆回县外，数邵东县的教师最多，其余几个县平均也只有四五千在职老师，基数大了，标准还不能差，财政压力肯定大。”姚先生说。
    邵东县财政局肖利民股长也给记者算了一笔账，在邵东，“呷饭”的大约有两万多人，其中在职公务员3000多人，加上退休的一共5000多人，教师队伍大约是它的两倍。“还有一些没搞绩效工资改革的事业单位，都算上，一年发工资保守估计也需要4个亿。”他说，“其中，光老师的绩效工资这块儿，一年就得多支出1亿多元。”
    财政负担重，可用的钱不一定多。
    “富县的收入基数大，来自上级的转移支付就少，有时还得‘倒输血’。”邵阳市教育局姚先生，向记者道出了他眼中的第二点苦衷，“贫困县得到的补贴多，这一出一进，可用的钱基本就持平了，有时候，穷的比富的还能多一点。”
    这一说法得到了湖南省教育厅的证实。该厅人事处工作人员向记者透露：“（在支持各县市实施绩效工资方面）省级财政的原则是，根据当地的教师数量和财政状况，适当补贴，经济差的地方多补贴一些，而经济好的地方可能就不补贴了。”
    “国家对我们的支持力度肯定大一些，我们是国家级的贫困县嘛。”邵阳县教育局也这样告诉中国青年报记者。
    我国对经济薄弱县加大财政补贴，素有传统，落实教师的绩效工资也不例外。据记者查询，重庆市在该政策实施的第一年，市财政与贫困区县的财政承担比例达8∶2、主城七区为2∶8、其他区县为5∶5；江苏省财政2009年也安排了10.06亿元，用于帮助经济薄弱县。
    在上级眼里，邵东县显然属于经济好的地方，但邵东县的政府官员们不这么认为。
    该县人事局一名不愿透露姓名的副局长告诉记者，邵东县每年的财政收入约7亿元，但各方面支出要20几个亿，“其中就包括给教师、公务员发工资的4个亿”，除去国家转移支付来“填口”外，每年还要亏空几个亿。
    “邵东县的富是相对的，中央和省里的财政扶助，对我们同样迫切。”这名副局长说。

    中央加大支持力度，省级划清统筹责任

    在邵阳市及邵东县教育、人事、财政部门的一些官员看来，当“上面要改，不得不改”时，本就捉襟见肘的基层财政，为落实这一绩效工资政策而造就一批“富县穷师”，也不奇怪。但邵东县也有两个引以为傲的地方：
    一是“绩效工资是一种规范化改革，不是必然跟‘涨工资’画等号的，我们还涨了一些。”二是“我们的绩效工资是100%财政负担的，不允许单位自筹。”
    记者查询绩效工资在全国的实施状况后发现，要做到这两点，已属不易。
    据媒体公开报道，在一些经济欠发达的地方，教师在实施了绩效工资政策后，每月每人只“净增”几十元，希望越大、失望越大的教师们，把这笔钱被称为“讥笑工资”；有的地方为了回避财政压力，干脆直接宣布“本地教师与公务员的工资已经相当”，“可以视为执行了绩效工资”，不再发放；有的地方教师，由于学校截留了部分原有的工资作为奖励资金，“用自己的钱奖励自己”，甚至出现了待遇“负增长”。
    “绩效工资本来希望能奖勤罚懒，但现有的矛盾是：总量太小，总量都兑现不了时，激励作用就不是很明显。”湖南省教育厅人事处的工作人员这样告诉记者。
    据媒体公开报道，王晓龙调研时还发现，有的地方财力太弱，教师绩效工资达不到批复水平，甚至出现要学校自筹解决的现象。
    “学校只有通过早餐利润、校长出去拉赞助、招商引资、共建、乡镇村补助，甚至挪用学校公用经费等办法来解决。”他指出，“这势必加重学生家长的负担，甚至引发新一轮的乱收费。”
    尽管横向比较起来，自己的待遇在全国不算“惨”的，但邵东县的乡镇教师，对“富县穷师”的现状仍然难以释怀。
    “在‘县财政担纲’之下，由于同一省域内不同县（区）的可支配财力差异非常大，义务教育学校教师的绩效工资水平‘差异悬殊’，反而会导致教师收入更不平衡。”对此，北京科技大学高等教育研究所杨晓明教授向中国青年报记者分析，“这可能大大损伤一些中小学教师的工作积极性，如果不改变这种现状，绩效工资政策可能进一步扩大城乡、区域间的教育差距，偏离了义务教育‘均衡发展’的目标。”
    这种现状如何改变？对此，不少基层教师和教育专家一致呼吁：中央应加大支持力度，省级应划清统筹责任。
    据悉，2009年，中央为实施全国1200万中小学教师的绩效工资曾投入120亿，摊在每位教师头上仅100元。而现今，除了希望中央进一步加大支持力度外，加大国家对中西部省份和东部部分财力薄弱地区的义务教育学校绩效工资的转移支付比例，更是一种俨然共识的呼声。
    在具体实施上，民进中央还给出了一套颇为系统的建议：将我国31个省份划分为发达、中等和贫困地区三类，中央与地方针对不同地区，对基础性绩效工资按不同的比例分担。
    “比如，发达地区实行‘省级统筹，省市县共担’；中等地区实行‘中央与省为主，地方配套经费由省级统筹、市县辅助’，中央与地方按5:5分担；贫困地区实行‘中央为主，地方配套经费由省级统筹承担’，中央与地方按8:2分担。”民进中央表示，“对个别财力特别薄弱的省份和地区，建议中央考虑予以特殊倾斜支持，甚至全额承担经费。”
    为了减轻县级财政的压力，明确省级财政的投入“底线”和职责，由省级财政统筹大部分经费，也成为不少县级教育局官员与相关专家的一致诉求。
    “省级财政的规模远大于县级，在教师的绩效工资上，省级财政应统筹大部，县级财政统筹小部，具体比例可以根据各省及其管辖县的具体情况来确定。”杨晓明教授告诉记者，“比如，各县占绩效工资总量70%的基础性绩效工资由省级财政统筹，30%的奖励性绩效工资部分由县级财政统筹解决。”
    为了解决“水平差异”问题，杨晓明教授还建议，省级财政要进一步强化责任，加强经费统筹力度，先在同一地级市内各县的义务教育学校，做到教师的绩效工资水平“大致平衡”。“省级政府还应设立专项转移支付资金，专门用于农村偏远地区教师补贴，逐步达到同一省域农村教师的工资待遇大致相当。”他说，“这样才能稳定广大农村教师队伍，促进城乡义务教育的均衡发展。”
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湖北实施“飞翔计划”让农村学生共享优质教育 　2012年02月28日　 作者：俞俭　 　来源：新华网

新华网武汉２月２８日电（记者俞俭）湖北省今年启动实施“飞翔计划”，积极创造条件，让农村学生共享优质教育，同一蓝天下共同成长进步。 　　记者２８日从湖北省教育厅获悉，从２０１２年秋季开学起，全省１０２所省级示范高中在原有招生数量、格局的基础上，每校每学年另专门招收５０名农村籍学生，省里补助学费和生活费。这５０名学生入校后，与其他学生同等对待，随机编班。各省级示范高中实施“飞翔计划”，接受农村籍学生的情况，将作为“省示范”督导复评的重要参考指标。 　　湖北省“飞翔计划”还包括，将高校自主招生由现在面向省示范高中为主扩大到所有高中尤其是农村高中，为农村籍的学生提供平等的升学机会；进一步提高优质普通高中招生名额分配到区域内城乡初中的比例，２０１２年要达到７０％。 　　此外，湖北省将提高农村家庭经济困难寄宿生生活补助标准，达到小学每生每年１０００元，初中每生每年１２５０元；落实国家“农村义务教育学生营养改善计划”，确保食品安全，让全省２６个县市区的１２２万名中小学生真正受益。

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湖北省百万农村学生获“营养补助”


　2012年02月27日　 作者：罗欣 梁炜　　来源：楚天都市报

楚天都市报讯 （记者罗欣 通讯员梁炜）记者昨（26日）从湖北省教育厅获悉，我省将在26个县（市）启动营养改善计划，涉及3621所农村中小学（不含县城学校），受助学生达百万人。据悉，此次营养改善计划在全国集中连片特殊困难地区试点，中央财政为试点地区的农村学生每天提供3元的营养膳食补助，全年按在校200天计算。营养补助的供餐内容包括完整的午餐，也可提供蛋、奶、肉、蔬菜、水果等加餐或课间餐。

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湖北：营养改善计划建立实名制


　2012年02月29日　 　来源：楚天都市报

楚天都市报讯 （记者罗欣 通讯员梁炜）湖北省有26个县（市）入围农村义务教育学生营养改善计划试点，中央财政每天为这些地区的农村中小学生补助3元钱（本报27日曾报道）。前日（27日）省教育厅召开工作部署会议，要求该计划建立实名制。 　　会议要求，补助资金足额用于为学生提供等值优质的食品，不得直接发放给学生和家长，建立实名制防止套取、冒领。同时要切实把食品安全放在营养改善计划的首要位置，建立健全保障和应急机制。