从“教识字”到“全面教育”三代人谈教师天职

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从“教识字”到“全面教育”三代人谈教师天职

60年前，教育教学条件落后，缺老师，一名小学教师要教好几门课，那时候当老师最朴素的观点就是让孩子多识字，会写信。而如今，教师的最大愿望是让学生全面发展。从单纯的识字，到学课本知识，再到全面的素质教育，知识结构的变迁，正顺应着时代的发展。日前，福州的林秀龄一家三代教师，向记者讲述了这60年来教师职业的变化。 　　50多年当教师动因只想教小孩多识字 　　“小时候乡里人字识得不多，都要找乡里仅有的两名大学生代笔，我只是想帮助乡里人识字、会写信，才当上了老师。”林秀龄说出自己选择教师这个职业的原委。 　　解放初期，教师资源紧缺，林秀龄就读的闽侯师范设立了两个速成班，把三年的教学时间缩短到一年，学成即分配到各个学校。“那时候小学还分为初小和完小，一到四年级是初小，有五、六年级的小学才是完小。大部分学生上完初小就直接去学手艺了，能读上五、六年级的学生只剩四分之一不到。那时候教师也缺，有段时间，我一个人就得教五六年级的语文、数学共四门功课。”林秀龄说。 　　“上个世纪50年代，教师特别是小学教师不仅收入低，地位更低。当时，坊间流传一段顺口溜，大意是：女子择夫一找干部，二找带杠杠的，三找握方向盘的，最后才是工农阶级以及小学教师。”林秀龄笑着说道：“带杠杠就是解放军。”20多年前素质教育初萌芽 　　李林川，林秀龄的二儿子，从事高中历史教学工作26年。 　　1983年，当李林川来到福州一中的时候，一中只有90多名教师，现今发展到了300多名，“除了教师队伍数量增长外，还呈现了结构的变化，由于历史原因，80年代的教师年龄都偏大，而如今，高学历、年轻化已经成为教师队伍的最新特征了。”李林川说，80年代后期，福州一中提出了“超越高考”的口号，要求课堂45分钟要效率，把自然人培养成为社会人，这就是素质教育。 　　新世纪教学因势利导、寓教于乐 　　林津，林秀龄的外孙女，2002年开始在福州第十五中担任信息技术学科教师。 谈到教师的待遇问题，林津说，“当老师感觉不错”，这几年工资一直在涨，“刚上班那会儿，工资只有900元左右，现在的工资和福利加起来有三千多。”“要当学生的朋友，”林津说，“现在的学生很多都是独生子女，当他们的老师要有渊博的知识，还要当学生的朋友。比如，教育学生的时候，要深入了解学生的内心世界，才能和学生沟通，帮助学生进步。”作为没有考试压力的学科，很多学生上信息技术课程都是玩游戏，对于信息技术的学习并不感兴趣，林津等老师就因势利导、寓教于乐，让打字速度快的学生带打字速度慢的学生玩打字游戏，带动了学生学习的积极性，逐步引导学生进入各种知识领域。 (金婷) 　来源：福建东南新闻网