独特的视角 精彩的故事

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独特的视角    精彩的故事

——中外小说的叙事视角摭谈之一

邮编：231500
皖庐江县职业与成人教育中心
宛茂普
【主题阐述】
叙述角度也称视角，是叙述者与叙事文本中的事件相对应的位置和状态。它与作品的内容及作家为表现这一内容所采取的整体艺术构思都紧密相关。
从叙述者与所述情节的位置及关系看，小说叙事视角可以分为“我”的视角、“剧中人”视角及作者本人视角三种。
一、“我”的视角。“我”既是小说的主角，又是小说的叙述者，这种视角从“我”出发，一以贯之，叙述方便、自由，使故事情节能更容易展开，并可以自由地抒写“我”的心情以及感受，从而增强小说的真切感和可信度。丹尼尔·笛福小说《鲁宾逊漂流记》以第一人称自述的方式，讲述一个在海难中逃生的水手在荒岛上求生，终于获救回到英国的故事。
二、“剧中人”视角。即从故事中一个特定人物的角度来叙事，由于受到其自身主客观条件的限制，往往会出现叙事的空白、间隙，这给读者提供了广阔的想象空间；也便于设置悬念，激发读者阅读的好奇心。吴趼人的《老残游记》一些章回中借用小说人物老残充当叙事者，把人物的心理描写限制在老残身上。
三、作者本人视角。作者本人叙事不受时空限制，使人物、事件得到最广泛、最自由的表现，从而生动、具体地展示社会生活的广阔画面，同时，也能深入人物内心，充分呈现其思想活动和心理感受。托尔斯泰的《战争与和平》以作家广阔的视野，如椽的大笔，气势磅礴地反映了十九世纪初到二十年代俄国社会的重大历史事件。
【名作精选】二

冷子兴演说荣国府

清  曹雪芹

二人闲谈慢饮，叙些别后之事。雨村道：“去岁我到金陵时，因欲游览六朝遗迹，那日进了石头城，从他宅门前经过。街东是宁国府，街西是荣国府，二宅相连，竟将大半条街占了。大门外虽冷落无人，隔着围墙一望，里面厅殿楼阁也还都峥嵘轩峻，就是后边一带花园里，树木山石，也都还有葱蔚洇润之气，那里象个衰败之家？”子兴笑道：“亏你是进士出身，原来不通。古人有言：‘百足之虫，死而不僵。’如今虽说不似先年那样兴盛，较之平常仕宦之家，到底气象不同。如今人口日多，事务日盛，主仆上下都是安富尊荣，运筹谋画的竟无一个，那日用排场，又不能将就省俭。如今外面的架子虽没很倒，内囊却也尽上来了。——这也是小事。更有一件大事：谁知这样钟鸣鼎食的人家儿，如今养的儿孙，竟一代不如一代了！”雨村听说，也道：“这样诗礼之家，岂有不善教育之理？别门不知，只说这宁荣两宅，是最教子有方的，何至如此？”
子兴叹道：“正说的是这两门呢。等我告诉你：当日宁国公是一母同胞弟兄两个。宁公居长，生了两个儿子。宁公死后，长子贾代化袭了官，也养了两个儿子：长子名贾敷，八九岁上死了，只剩了一个次子贾敬，袭了官，如今一味好道，只爱烧丹炼汞，别事一概不管。幸而早年留下一个儿子，名唤贾珍，因他父亲一心想作神仙，把官倒让他袭了。他父亲又不肯住在家里，只在都中城外和那些道士们胡羼。这位珍爷也生了一个儿子，今年才十六岁，名叫贾蓉。如今敬老爷不管事了，这珍爷那里干正事？只一味高乐不了，把那宁国府竟翻过来了也没有敢来管他的人。再说荣府你听：方才所说异事就出在这里。自荣公死后，长子贾代善袭了官，娶的是金陵世家史侯的小姐为妻。生了两个儿子，长名贾赦，次名贾政。如今代善早已去世，太夫人尚在。长子贾赦袭了官，为人却也中平， 也不管理家事；惟有次子贾政，自幼酷喜读书，为人端方正直。祖父钟爱，原要他从科甲出身，不料代善临终遗本一上，皇上怜念先臣，即叫长子袭了官；又问还有几个儿子，立刻引见，又将这政老爷赐了个额外主事职衔，叫他入部习学，如今现已升了员外郎。这政老爷的夫人王氏，头胎生的公子名叫贾珠，十四岁进学，后来娶了妻、生了子，不到二十岁，一病就死了。第二胎生了一位小姐，生在大年初一，就奇了。不想隔了十几年，又生了一位公子，说来更奇：一落胞胎，嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来，还有许多字迹。你道是新闻不是？”
雨村笑道：“果然奇异，只怕这人的来历不小。”子兴冷笑道：“万人都这样说，因而他祖母爱如珍宝。那周岁时，政老爷试他将来的志向，便将世上所有的东西摆了无数叫他抓。谁知他一概不取，伸手只把些脂粉钗环抓来玩弄，那政老爷便不喜欢，说将来不过酒色之徒，因此不甚爱惜。独那太君还是命根子一般。——说来又奇：如今长了十来岁，虽然淘气异常，但聪明乖觉，百个不及他一个；说起孩子话来也奇，他说：‘女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。我见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭逼人。’你道好笑不好笑？将来色鬼无疑了！”
……
（节选自曹雪芹《红楼梦》第二回  人民文学出版社，1957）
【文章解读】
当局者迷，旁观者清。“剧中人”冷子兴，以知情者、见证人的身份，向我们讲述了四大家族的关系，为读者开列了一个简明的人物表。不仅介绍了解贾府的历史，现在的境况，必将衰败的未来，还交代主人公稀奇的来历、古怪的秉性、特殊的家庭地位等，从而埋设了情节发展的伏笔，暗示了主人公悲剧命运的结局。这样，使“阅者心中，已有一荣府隐隐在心”，对全局有一个大致的了解，读者也容易了解作者的写作意图，形成彼此之间的心灵默契。这种叙事视角的变化，体现了作者把握全局的高超技巧、对读者心理的准确揣度及视点审美效果的追求。
【主题链接】
3、从冷子兴的视角看，贾宝玉“将来色鬼无疑了”，其依据是什么？请问，对于这个问题，你有什么看法？
参考答案：
3、依据：（1）抓周时的举动；关于女孩子的奇谈。（2）贾府衰败的景象；儿孙不肖的趋势。看法：泛爱——宝玉对众多女子都多情，并且体贴、关爱备至。不仅对黛、钗、湘如此，对晴、袭、紫鹃、平儿、香菱等下等人也一样。他对女子有一种平等、尊重乃至崇拜的心态，用审美的眼光去发现她们优美、纯真的灵魂。专爱——宝玉与宝钗、湘云关系密切，情趣也很高，但薛、史都规劝宝玉读书做官，光耀门楣，而宝玉坚决反对走仕途经济之路，因此后来对她们日渐冷淡了；而宝黛则不同，由一见钟情，到相知相惜，这既有长期接触、了解的基础，还有思想、志趣与精神格调的一致。

独特的视角    精彩的故事

——中外小说的叙事视角摭谈之二

邮编：231500
皖庐江县职业与成人教育中心
宛茂普
【主题阐述】
从叙述者对所述情节的观点、态度看，小说的叙事视角又可以分为儿童视角、成人视角等。
一、儿童视角。就是作家以儿童的思维方式、感受形式、叙事策略和语言句式，去重新诠释和表现儿童的成长轨迹及儿童眼中的成人世界，从而清除覆盖在现实生活表层的谎言和假象，并真实、清晰地呈现生活本身的原生态的生存情境。马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》中哈克是一个富于正义感和叛逆精神的儿童形象，作者从哈克的视角反映生活、刻画形象，亲切生动，引人入胜。
二、成人视角。叙事者以成人的立场、观点表现现实中世事的沉重与驳杂，向儿童传达成人的人生感悟与经验，同时，叙述儿童的现实生活，想象与建构儿童的经验世界，因此，不仅具有强烈的主体生命意识，更体现了成人鲜明的“寻根”色彩。在《故乡》中，鲁迅先生运用成人视角观察描写现实中的故乡，其中有对世事沧桑的感慨，对儿童命运的关注，对故乡未来的思索。
值得注意的是，在小说中各种视角经常是互相渗透，密不可分的。如司汤达《红与黑》、陀斯妥耶夫斯基的《罪与罚》、福克纳的《喧哗与骚动》及曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《离婚》等，都从几个不同视角来叙述事件。
【名作精选】一

好孩子的故事

美  马克·吐温

　　从前有个好孩子，名叫雅各布·布利文斯。他对父母总是惟命是听，不管他们的话多么荒唐，多么不合情理；他总是好好读书，上主日学校从不迟到。他从不逃学，虽说他明明知道那是最有好处的事情。雅各布向来不撒谎，不管有多么容易。他只是对别人说，撒谎不对，就是这个理由。
雅各布读过主日学校的全部课本；这些书给了他莫大的乐趣，这便是他的全部秘密。他深信主日学校课本里讲的那些好孩子的故事；他绝对相信。他巴望着有朝一日能够遇上书中讲的好孩子，可是他从来没有见过这样的活人。大概，他们在他出生之前都已死掉了吧。每当他读到事迹突出的某个好孩子的时候，便赶快翻到文章的结尾，看看这孩子最后究竟如何，他想跑到数千里之外，当面看个仔细。但结果总是镜花水月，那好孩子在最后一章老是死掉，中间还有一幅葬礼的插图，他的亲属和主日学校的同学围在他的墓旁，他们都身着太短的裤子，头戴过大的帽子，手拿一码半长的大手绢捂着面孔哭。雅各布的盼头便这样化为泡影。那样的好孩子他是永远见不到的，因为他们总是在最后一章里死去。
　　雅各布怀有崇高的抱负，渴望自已被写进主日学校的课本里去。他希望，课本在介绍他的事迹时，能够附些插图，描绘他不肯对妈妈说谎和妈妈为此高兴得老泪横流的情景；还描写他站在门前的台阶上正在把一个便士舍给一位身边有六个孩子的叫化婆，叫她随意花用，但不要浪费，因为浪费是一种罪恶；另外一些插图描写他气量宽宏，不肯告发一个坏孩子，那个坏孩子在放学之后，总是躲在拐角处等他，用板条抽打他的脑袋，然后赶他回家，雅各布在前面走，那坏孩子跟在后面，“晦！晦！”地喊叫。这就是小雅各布·布利文斯的抱负。他虽然希望自已被写进主日学校的课本，但是想到好孩子的结局老是死去，心里不是个滋味。要知道，他是喜欢活着的。要做一个主日学校课本中的孩子，这是最不愉快之事。他知道做一个好孩子是有损于健康的。他也知道，像书中好孩子那样超凡脱俗，好得出奇，那比害肺病还要可怕；他还知道，书中的好孩子们没有一个活得长；即便人家把他写进书里，他也永远看不到，退一步讲，即便该书在他死前问世，也不会畅销，因为书后缺少葬礼的插图。他想到这一点，便有些苦恼。再说，如果缺少他对大伙的临终进言，这本主日学校的课本就不怎么样了。尽管如此，雅各布最后还是下定了决心，根据情况尽力而为——也就是说，平安活着，能捱多久就多久，在末日到来之前，先把临终遗言备好。
　　然而，不知怎的，这个好孩子老是倒霉，他碰到的事情与书中好孩子所碰到的总是两样。书中的好孩子们总是玩得尽兴，而书中的坏孩子们老是摔断双腿；他呢，好像螺丝松了，做啥事情都适得其反。他发现吉姆·布莱克在偷别人树上的苹果，便赶忙跑到树底下给他读起坏孩子偷邻居树上的苹果，掉下来摔断胳膊的故事。说来也奇，吉姆真的掉下来了，不过正好掉在他的身上，吉姆安然无恙，他的胳膊倒被砸断了。雅各布真不明白，因为书中没有这种事呀！
　　……
（节选自马克·吐温《好孩子的故事》）
【文章解读】


孟子说，尽信书则不如无书。然而在小说《好孩子的故事》中，却有一个叫雅各布的孩子，对主日学校课本内容笃信不疑，并自觉地以书本中的好孩子为榜样去行动，却屡屡受挫，
他多次救助他人和小动物，却反受其害，去船上当差被拒，最后因阻止坏孩子虐狗而误被狗主人打死。小说从一个儿童的视角切入，运用夸张的笔法，细腻真切地展示了主人公天真、幼稚，老实、懦弱，甚至偏执、迂腐的性格。孩子眼中的世界是美好的，可是现实生活是残酷无情的，不仅粉碎了好孩子的美梦，还夺走了一个幼小无辜的生命。雅各布的举动固然愚蠢可笑，但是他的不幸是在可悲，可叹!令人同情，发人深省。
【名作精选】二

幸福时光

英  狄更斯

这是一段快活的时光。白昼温和而又晴朗。夜晚给他们带来的不是恐惧，也不是担忧——丝毫没有对身陷囹圄的忧思，又用不着与坏蛋周旋，只有快乐幸福的念头。每天早晨，他走进住在小教堂附近的一位白发老先生家里，老先生纠正他的读音，教他写字，他讲话是那样和气，又那样尽心尽力，奥立弗觉得无论怎么去讨他的欢心都不算过分。接下来，他可以跟梅莱太太和露丝小姐一块儿散散步，听她们谈论书上的东西。要不就紧挨着她们，坐在某个阴凉的地方，听露丝小姐朗读，他会这么听下去，一直要到天色转暗，连字母也看不清了才打住。不过，他还得预备自己第二天的功课，在一间望出去就是花园的小房间里，他埋头用功，直到黄昏渐渐来临，到时两位女士又要出去散步，他总是和她们一道，不管她们讲什么都听得津津有味。如果她们想要一朵花，而他能攀摘下来，或者忘了什么东西，他可以去跑一趟的话，他别提有多高兴，跑得再快不过了。天黑尽了，回到屋里，年轻的小姐在钢琴前边坐下，弹一支欢乐的曲子，或者用柔和的声音低声唱一首姑妈喜爱的老歌。在这样的时刻，连蜡烛也无需点上，奥立弗坐在窗户旁边，听着美妙的音乐出神。
　　……
早晨六点钟，奥立弗就起床了，在田野里漫游，从远远近近的篱笆上采来一簇簇野花，然后满载而归。他精心安排，多方设计，用花束将早餐饭桌装点得亮丽夺目。他还采来新鲜的千里光；作为梅莱小姐喂鸟的食物，还用来装饰鸟笼，雅致的式样大受赞许，他一直就在本村教会文书的着意教授下学习这门手艺。他把一只只鸟儿调弄得羽毛丰亮，伶俐活泼。余下的时间，村里常有一些小小的善事用得着他。要不然，在草地上打一场难得的板球。再不然，养花植树方面总是有事可干的，同一位师傅也教会了奥立弗伺弄花草（那可是一名专业园艺师），他干得十分投入，每每干到露丝小姐出现在面前才住手，她对奥立弗所做的一切总是赞不绝口。
　　三个月就这样不知不觉过去了。对于得天独厚的有福之人来说，这三个月也算得上是称心如意了，对于奥立弗就更是一大幸事。一方是纯洁无瑕而又和蔼可亲的慷慨给予，另一方是发自肺腑的最最真挚热切的感激之情，难怪在这一段短暂的时光告终的时候，奥立弗·退斯特跟那位老太太和她的侄女已经亲如一家，他那幼小而敏感的心灵产生了强烈的依恋，而她们也报以一片爱心，并为他感到骄傲。


（节选自狄更斯《雾都孤儿》第32章）
【文章解读】

小说以雾都伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨的身世及传奇的经历。选文之前的章节叙写在一次偷窃过程中，奥立弗准备向这家主人报告，却被管家误解用枪打伤，后遭贼人丢弃水沟之中，竟意外地被好心的梅莱太太和露丝小姐收留。选文第一段开头两句，以成人居高临下的姿态，俯视儿童的现实生活，并洞悉其内心的快乐，奠定了成人化的叙事风格和抒情基调。接着，具体地叙述奥立弗这一段“快活的时光”，又始终把奥立弗的行为置于梅莱太太和露丝小姐等人的视野之中，并通过她们的眼光来观察、审视、体验和评判，这就将成人的立场、观点和情感有机地渗透到故事的叙述中。末段文字，再把奥立弗与成人的生活感受、体验相对照，揭示其中的因果关联，这无疑进一步强化了成人叙事视点的功能和效果。
【主题链接】
1、小说是从什么是视角讲述故事的？你是从哪些地方看出来的？试简析之。
2、在小说中，“这个好孩子老是倒霉”，这是为什么？中国教育特别重视好孩子的培养，那么，好孩子的标准有哪些？请你联系当前教育现状及自身成长经历，说说你的见解。
3、《幸福时光》末段中说，“一方是纯洁无瑕而又和蔼可亲的慷慨给予，另一方是发自肺腑的最最真挚热切的感激之情”，从选文看，“慷慨的给予”有哪些？“最真挚热切的感激”又体现在什么地方？
4、在中国古典小说创作中，“说书人”的叙事视角一直沿用上千年而经久不衰，对这种文化现象，请你做简要分析。
参考答案：
1、儿童视角。主日学校的全部课本给了他莫大的乐趣；他深信主日学校课本里讲的那些好孩子的故事；他巴望着有朝一日能够遇上书中讲的好孩子；为证实好孩子的故事，他想跑到数千里之外，当面看个仔细；雅各布怀有崇高的抱负，渴望自已被写进主日学校的课本里去。这些鲜明地体现了儿童的心理、思维方式以及行为特点等，真实反映了孩子认知世界的知识水平和实际能力。
2、自身性格有弱点，行为令人费解；主日学校书本内容的影响及误导；坏孩子的牵累及成人的不接纳和误解等。略。
3、给予：一位老先生纠正他的读音，教他写字；可以跟梅莱太太和露丝小姐一起散步，也能听年轻的小姐朗读、弹琴和唱歌；在教会文书的着意教授下学习手艺等。感激：尽力讨老先生欢心，埋头用功预备功课；给她们攀摘花朵、跑腿；用花束装束早餐饭桌、鸟笼；在村里做一些小善事；调弄小鸟，养花种树等。
4、中国古代白话小说脱胎于“说话”艺术，受其影响，存在着一个“说书人”叙述格局与拟对话模式，这就导致形成了白话小说文本全知与限知动态结合的叙事视角。这种叙事视角有利于中国古典小说叙述“一种社会之历史”，以实现“补正史之阙”的人生理想和功利目的。