说说“春节的那些事儿”

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说说“春节的那些事儿”
刘恩樵





新学期，在班级语文课的安排上，我有了个重要调整，就是每周设置一节说话课。
为什么能够设置这样的课？因为，这个班是非中考班，有些自由度。
为什么需要设置这样的课？因为，我一直认为，我们班的学生的口语表达能力很成问题。而一个人口语表达是语文能力的重要组成部分，其意义远不比写作差。
这次口语课，是本学期的第一节课，我的出发点是让学生适应一下，知道本学期有这么一种课，所以，没有什么技法的指导，只是规定了主题，即春节的那些事儿，以及基本的要求，即做到“三大”，大胆，大方，大声。除了这“三大”以外，我提示学生，讲的时候，要能够把事情的时间、地点、事情的具体经过说清楚，让听者明白。
这节课，班上16名同学，都走上讲台讲了自己春节里的那些事儿，有的详细，有的简略，有的有趣，有的普通。比较好的比如郭岱毅，他讲了春节期间去福建土楼的经历，并在黑板上画图以帮助介绍土楼的结构等。唐旌豪讲了他与几个调皮鬼潜入人家小区，拉掉电闸，又把鞭炮扔入一处正在营业中的麻将屋以及搭起人梯把鞭炮扔进某家卫生间。他讲得很是津津有味，同学听了也是很开心，但是，我还是严肃地指出这样做的客观危险所在与主观上对他人的精神伤害。杨登年讲了自己跟随父母去会见他们的客户的一段经历，更多的是展示自己见到女孩时的内心微妙的变化。来自韩国的宋多瑛，讲述了春节后她离开韩国来中国时与妹妹分别的情景，讲述中，禁不住泪流满面……总之，尽管不少同学讲得一般，但都把自己在春节中感受最深的事情讲出来，有的谈了回马来西亚后看到的自己那些小伙伴多年不见的变化，有的讲了自己寒假期间较为无聊的生活状态，有的讲了随家人去旅游的经历，有的讲了自己在假期中看电影的感受，等等。每个同学都与班级同学分享自己的春节那些事儿，大家听得很开心。
在一个个走上讲台讲述的过程中，我还要求每个人讲完之后，都在回答讲台下同学的询问，这样做，不仅仅是为了互动，也是在提醒讲述者要了解听众。我也会适时提问，并提醒学生做到“三大”。
全部同学讲完，我让学生们总结对这节课同学口语表达优劣的分析，几位同学发了言，讲得不错，基本上概括了首次口语课上学生表现的基本情况。这样总结的目的是让学生自己参与到口语表达的评价中，从而获得直接的体验，这样很有利于促进认识与经验的提升。有一位同学还在第二天的随笔中专门总结的这次口语课上同学们的表现。