如何当好“心牌”班主任

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如何当好“心牌”班主任

关键词：爱心 细心 平常心   班主任   教育管理
安徽省阜阳市城郊中学      吕振中（邮编：236025）
（本文刊于2006年2月《教育与教师》上）

在学校里，学生接触最多，关系最密切的人，当数班主任。学生能否健康的成长，班集体是否积极向上，关键在于班主任。事实情况是：不少起始阶段平行的班级两年之后，有的甚至一年后，面貌就有了很大的差异，这除了与班主任的气质、性格等因素有关外，他们各自带班的原则、各人用心方式和程度的差异起着很大的作用。考察我校优秀班主任带班的经验，结合本人近二十年班主任工作的体会，我常想，如果每人都以欣赏的心态三心一意当“老班”（学生对班主任的昵称），那么，班级工作的局面将会春光明媚、和谐宜人。
一、用“爱心”温暖每一个学生
   学生的心是玻璃做的，晶莹易碎。班主任老师应该用自己的爱心去温暖每一颗玻璃心，让学生感受你的慈爱与关怀。在学校收集的学生意见反馈中，有不少班级的同学写到：①请老师以朋友的身份与我们交流；②我们最渴望的是老师的爱，我们最喜爱听的是老师鼓励的话，我们最爱看的是老师微笑的脸；③老师，将来真正尊重您的还是差生，有时你的一个关切的目光，一句温暖的话可能会改变一个人的一生。由此，我想到了苏霍姆林斯基曾说过的一段话：“一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到与孩子交流是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时时都不忘记自己也曾是个孩子。”正以为如此，这位闻名世界的教育家才有了“掐花赠孩子，留下永不凋谢的玫瑰”这一美好的故事。但教育界也有同仁说：古往今来，“爱心”二字有一个普遍的黄金定律
爱全人类容易，爱每一个学生难。也正是从这个意义上讲，拥有爱心，当是一个班主任老师走向成熟与成功的事业护照，而一支拥有爱心的教师队伍则是一所学校最宝贵的财富。
上学期段考后，学生尹某（系女生）情绪异常低落，就在我准备找她谈心时，她留下“绝命书”不见了。后经全班同学的四处寻找，才在颍河岸边找到了正在徘徊的她。回班后，为不使她产生新的思想包袱，以利其抬起头走路，我与全班学生约法三章：1、不准向当事人打听情况；2、不准背后谈论；3、不准向外张扬。三天后的一个晚自习，她主动来到办公室，我抓住这一最佳时机，同她谈了“人生的意义”、“怎样对待挫折和痛苦”等等，开始她很拘谨，只是静听不语，后来，她便谈了些心里话；但可以看出，她心里的门窗还没被打开。晚上，我躺在床上反复考虑着解决问题的切口及方法，在回想中，我猛然发现该生平时爱摘抄名言警句，写记叙文常以真实、细腻的心理描写见长，于是决定从此入手，把脉下药，第二天我便认真地把法国作家罗曼·罗兰的一句格言抄录给她：“痛苦这把犁，一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新的水源”。同时还给她一个字条：“如果你愿意的话，我们可以通信谈心。”两天后我收到了她的来信，信中尽述了自己的一段思想经历。我有了这一手材料后，便对症下药，同她又进行了几次谈话，使她走出了思想的低谷。不久她在一篇作文中写到了此事：“考试惨败，我怀着对白发双亲的内疚，想走向死神的大门……当我看到老师和一大群同学时，当我听说他们为了找我饭都未吃时，我感动的哭了。老师的关怀，同学的友爱如融融的春日，温暖了我那冰冷的心……事实证明了我那几天的担心是多余的，同学们没有提及我那不光彩的往事（指自杀），老师还多次鼓励我要好好学习，树立起生活的信心……带着感激和对生活的渴望，我将在心的沙漠上，掘出清澈的新泉，用满心的绿色去描绘人生的锦绣。”末尾这句话显然是受了罗曼·罗兰格言的启迪。
所以，人们常说爱心出智慧，爱心出方法。用“爱心”温暖学生就要了解每个学生，相信每个学生，尊重每个学生，友爱每个学生。用爱心管理班级，就要走进学生的心理，就要对同学们开展的有益活动鼓励说：“这个想法很好，有什么困难，需要我来帮助？”就不会轻描淡写地说：你们愿意干你们就干吧。前几年，我校有个班主任在其所带的班级参加校运动会前曾说：“我们现在分了文理科班，人数比不上高一时七八十人的大班，与其抱残守缺做无谓的努力，不如果断的放弃。学生正是听了班主任的这番话，锐气大减，劲头不足……比赛结束后，同学们个个脸上写满了失望，有的埋怨班主任不管班级的军心士气，对班级活动不热心，甚至产生班主任是否爱我们班级的疑惑。试想，班主任都在学生面前轻言放弃，学生还会有多少海到无边天作岸，山至绝处我为峰的气概？而大量实践表明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，可充斥于天地，就看老师怎样去激励，把他们放在多大的自由空间里。因此我很欣赏魏书生先生的那句话，班主任千万不可在学生面前轻言放弃；我更欣赏这句名言：无爱不成师，无术难成师。
二、用“细心”对待每一项工作。
班主任工作繁多而复杂。说它繁多，是因为全班学生的思想、学习、劳动、生活、体育、健康、安全等，事无巨细，都在班主任工作的范围之内；说它复杂，是因为每个学生都是有血有肉有思想有感性的人，是一个个发展中的人，是一个个发展极不平衡的人，是一个个有强烈求知欲的人，因此，要做好育“人”工作，就不能搞大统一、一刀切的批量生产，而要尊重学生的差异，就需要班主任如丝般的细心。

假如没有细心，我们将难以发现学生思想的波动；假如没有细心，我们就有可能失去一次次教育的良机；假如没有细心，我们又怎能看到学生的点滴进步？虽然教育是一门遗憾的艺术，但是，只要我们肯掏出自己的细心，把工作中的失误降低，再降低，我坚信，班级管理工作将会迎来一个又一个美好的局面。
要做到细心，就要腿勤、眼勤、嘴勤；要做到腿勤，根据我校一些老班主任的工作经验，我给予概括为“八必到”和“早五分”两点。“八必到”为：①早操必到，②早读必到，③早饭后第一节上课前必到，④课间操必到，⑤下午第一节上课前必到，⑥读报时必到，⑦最后一节晚自习必到，⑧晚休前必到。这“八必到”中有的还要提前五分钟，如早操，上、下午第一节课前，读报前，这时班主任“早五分”到班绕一圈，一来教室秩序会很快好下来，二来检查教室、环境卫生、学生到班情况，久而久之，学生就会养成认真值日、提前到教室等良好习惯。有了‘八必到“和”早五分“，就能及时发现学生学习生活中存在的问题，并进行针对性的教育，进而使学生养成良好的习惯，而且其本身就是一种很好的言传身教。如果不这样，而采用大撒把大放手的管理方式，效果就不一样，为何？因为这其中蕴藏着“破窗理论”，心理学上所提出的"破窗理论"认为：如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延且繁荣。“破窗理论”给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”，做到防微杜渐。而要让班级始终有个良好的环境，班主任也必须细心一些，做到明察秋毫，当窗户的第一块玻璃被打烂（学生中出现了违规违纪行为）后，应及时修补，不可听之任之，导致破窗效应。
三、用“平常心”对待每一次的评比结果及意见反馈。
大家知道，不少学校每学期都要对班主任工作进行评价，有的班主任对此有意见，认为这是对班主任的不信任，不放心；有的学校还据此与班主任的收入挂钩……其实，这是正常的教育管理。应该承认，任何检查评比都可能有主观因素的参与，尤其是学生的打分，但也相对公平。因此，班主任应该重视每一项评比的结果，并从中找出不足所在，在得分面前保持一颗“平常心”。
至于对待学生的反馈意见，班主任切莫动气，因为学生是从他们的角度来看问题的，有其合理性和正确性。孔子是伟大的，但孔子就曾多次受到他的学生子路的批评。一次，孔子家乡的一个小孩告发其父亲偷了人家的羊，结果吃了官司，于是有人问孔子：“这个儿子算不算孝呢？孔子道：“是不孝”。学生子路听了，心里想不通，事后质问孔子：“不管什么坏事，父亲都为儿子隐瞒，儿子也为父亲隐瞒，那还有什么是非曲直可言？”孔子愣了半天，才说：“子路啊，你是个正直的人哪！发现老师的错误，你敢一针见血地指出来。”论语中有这么一段记载：“子见南子，子路不说。夫子矢之：‘予若否者，天厌之，天厌之。’”（注：南子，宋国的美女。这段话的意思为：孔子会见了南子，子路不高兴。孔子发誓说：“假如我做了什么不正当的事，上天会厌弃我！上天会厌弃我！”）由此可见子路对老师是毫不留情的。真可谓吾爱吾师，吾更爱真理。而孔子并不因为虚心接受学生的批评有损其尊严，因为太阳的黑子并不能掩遮太阳的光辉。班主任应与学生一同成长，成长的过程中难免出错，班主任正是在教育一届届学生、转化一个个学生的过程中提高了自己，成就了自己，明白于此，还有什么理由不能弯下腰来甚至蹲下身子看学生进而服务于学生呢？
有的老师对学校开座谈会，搞问卷调查可能不太理解，甚至有些反感，认为这是对老师的不放心，不尊重。其实，从管理学角度来说，学生提意见发牢骚是好事，我们要善于引导他们从低级牢骚发展到高级牢骚、超级牢骚，因为超级牢骚是对生活美不美、正义是否得到伸张的牢骚。一个学生到了这种牢骚高度，就是成熟、有良知、有责任感的表现。有了这种认识，教师就能想通了气顺了，就会和学生一同成长，就不会被有的学生说：老师，你不是有多少多少年的经验，你只不过是有一年的经验，重复了多少多少年罢了。
总之，班主任工作是艰辛的，但也是其乐无穷的。为学生“捧出我们的心来”，三心一意当“老班”，我们定能赢得更多学生的敬仰之心。