连减教学设计-上海版实用数学培智三下册

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连减教学设计-上海版实用数学培智三下册

时间：2011-09-28   来源：湖北省老河口市聋哑学校  作者：张建功

教学内容：p23—24， 教学目的：1、看图说意，结合具体情境，培养学生口头表达的能力和提出问题、解决问题意识。 2、能根据图意列式，认清连减的格式。 3、正确掌握连减的计算方法，在解决问题的过程中体验快乐，增加学习的动力与信心。 教学重难点：能根据图意正确列式并掌握计算方法。 三类学生达标：A类、B类：完成目的的1、2、3。 C类：完成目的的1、2。 教学准备：自制挂图、卡片等 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课 1、创设情境，激发兴趣 我们班的同学都特别聪明，今天张老师想看看大家的真实本领，还想和表现好的同学成为好朋友呢。现在我们就展示一下，比一比，看看谁能成为我的好朋友。好吗？ 2、出示复习题 （1）贴圆片，并列式计算，复习连加 （2）9-3= 8-4= 10-5= 教学设计：要使学生达到“启其蒙而引起趣”，就要创设一个能激发学生学习的情境，根据培智学生的特点，课堂上通过表扬的语言来吸引他们的注意力，激发他们的求知欲，顺利导入新课。 二、巧用图片，提出问题，探索方法 经过刚才的练习，张老师感觉到同学们真棒，表现的非常优秀。如果能把这幅挂图上的问题解决了，就更了不起了。（教师演示，以动画的形式出示挂图） 1、 理解图意，提出问题 师:从图上你们看到了什么？ 生：图上有飞机 师：有几架飞机? 生：10架 师：还观察到了什么？ 生：先飞走了2架，又飞走了3架 师：谁能用一句话把图意说一说？ 生：有10架飞机，先飞走了2架，又飞走了3架，还剩下几架？ 师：指名根据图意列式、计算 生：先算10-2=8，再算8-3=5 2、 比较归纳，引出课题 今天我们学习的减法和以前学的减法算式一样吗？ 生：不一样。以前学的一个减号，现在学的两个减号。 师：你很善于观察，说得很好，我们给这样的算式起一个名字叫“连减”（板书课题） 教学设计：以动画的形式来刺激学生的视觉，通过观察、空间想象来感知图意，从而提高学生的口头表达能力。 三、试一试、 1、出示挂图，先说一说图意，再根据图意列式计算。 2、分组合作，摆一摆，拿一拿，说一说，做一做。 3、师生一起总结。 四、实践应用 出示挂图，让学生自己画一画，减一减，说一说，算一算。 五、巩固练习 7-2-3= 8-6-1= 10-6-2= 六、小结、作业 1、小结 师：这节课我们学会了什么？ 生：连减计算，看图说意 师：我们做这样的题目时，首先要认真观察图示，准确说出图意，再根据图意列式并计算。 3、 作业 P24.1 教学设计：本节课教学中，我提供挂图，给学生足够的空间来想象，展示。学生在口语表达和自主学习方面都得到提高。 具体：1、利用各种手段，调动学生学习的积极性。2、创设情境，让学生自己提出问题，解决问题，并掌握计算方法。3、提供机会，动手实验，多次练习，掌握计算方法。4、拓展空间，体验成功的喜悦。 板书设计： 课     题 复习练习 实践应用 图片 挂图1 挂图2 挂图3 练习 练习 练习巩固