语文教研结果的表述

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语文教研结果的表述（一）

唐建新

    我们对语文教学所进行的观察调查思考琢磨研究，应该将其结果表述出来，不然就是行百里者半九十。
    将研究的结果表述出来，是需要进一步进行脑力劳动的，是应该进行再次的深度思考与具体梳理的。
    语文教研结果的呈现方式是多样的，一般来说可以分为以下两大类：一是理论成果，包括对一些语文教育现象的分类梳理，对语文教育中的因果关系的梳理，对语文教育规律的探究，对语文教育本质的认识等等。二是技术成果，即一些语文教育的方法、技术、规定、制度等操作层面的东西。
   承载上述结果的形式则是非常丰富多样的。可以是论文、调查报告、实验报告，也可以是自编教材、语文学习的管理制度规定、教辅资料等等，还可以是一些教具学具板书集习题集等等。
    本文则先根据语文教研结果多半以论文方式为主的情况，按照论文呈现形式讲一讲如何进行语文教研结果的论文写作。
    一 题目 语文教研论文的题目一定要明确具体，不能够大而空，使人感到难以捉摸。观察研究思考的是什么就直接写什么，不要去担心自己的理论水平不高，故意往理论上套，也不要去赶时髦，贴上一些最新颖的口号。一些编辑说，一看到寄来的稿件的标题，就不想看就把稿子仍进垃圾堆了。哪一类题目呢，就是新课改啦，公民素质啦，振兴中华啦，教育理论啦，等等。因为一般的语文教师不需要这些带有政治色彩的口号式的文章，而这些文章也不是语文教学语文教育研究的对象，更加不是我们一般语文教师的长处。题目一定要使人一看就明白你的文章要说什么内容，有什么特别之处与众不同。要做到这一点，就需要我们在研究之初就锁定范围明确角度清晰边沿，在研究过程中就要拎出特点规律等。有了以上两点，标题就应该对范围加以限制，如《农城结合部初中写作教学的三台阶》一看就知道文章适应的对象或者说研究的对象是农村与城市结合的地方即过去所说的郊区，写作教学的三台阶，一看就知道是内容上的阶段划分。又如《中学语文课堂教学病类析》，学段学科都是清楚地，课堂教学这一对象也明白，病，毛病，连起来就是中心语文课堂教学中几类毛病的分析，标题没有歧义。如果我们的标题是《新课程条件下语文能力的培养》给人的印象就不好，一是新课程条件是什么条件，这是说不清楚的，语文能力太宽泛，不知道是语文的哪些哪类能力。
    二  署名  一些人不注意署名，给人以不好的印象还浑然不知。一般来说，在标题下面就应该署上名字，但是，不要在这里去写单位的名称。因为文章只靠内容说话，单位再差别人也不会可怜或同情的，单位再牛气，别人也不会因此而惧怕与照顾的。在看文章之前，最好给读者的文章以外的信息越少越好，以保证文章阅读时的独立和准确的判断。为了联系的方便，邮编电话及单位名称都需要写出来的，但不是写在前面的醒目处，而是写在文章结束之后，单独一行。尤其要注意的是不要把什么特级教师、全国优秀教师、学科带头人、高级教师、主任等挂出来，这是很没有自信的表现，也就是说 以及没有内容没有分量了，之呢个拿出文章以外的东西或者符号来证明一点什么了。
    三  提要  这是很必要的一个内容。因为现代社会节奏都很快，事情都很多，一般情况下文章很难都得到大家的关注，都有时间慢慢将全文看完。写出了提要，把文章主要观点精华的内容用一两百字概括出来，可以为检索与翻阅提供方便。别人看到内容提要，觉得有价值或者有必要了，才再投入时间阅读全文。内容提要就是对文章内容的客观概括，不能够加入主观的感情因素去抒情曲赞美，只是客观的将最主要的内容提炼出来就行了，不要出现带有评价的语词。提要下面最好还要有主题词，即从分类的角度将自己的文章内容进行定位，即属于哪一领域哪一部类哪一具体项目内容的，最主要的区别于其他文章的关键词是什么。如 主题词：中学 语文 审题 思路。我们一看就明白该篇文章要阐述的是什么具体内容。
    四  行文  在语文教学研究结果的论文表述中，务必注意以下几点：一是不要穿靴戴帽，也就是不要去写国际国内的大环境大背景，不要去说很多自己并不熟悉的教育大背景，也不要去说课程改革的重大意义时代价值等等，一定要直奔主题，第一段就要进入自己论述的主问题之中。结尾的时候也不要去发号召做动员，不能够要求所有的人都相信都来理解与支持自己的观点，在这些地方务必低调一些，文章把话说完就完，一点不要拖泥带水，再去说一些罗嗦的谦虚的或者其他的一些废话。二是采用论述性语气，而不要采用自我欣赏的甚至是自我表扬的语气，文章好否观点对否让别人来说，不要自己故事还没有讲完就笑岔了气讲不出来，要保持一种客观和中立的立场与态度，营造尽可能科学客观的氛围。三是将自己做过的实践转化为将要做的一种虚拟语气，一种将来时的时态，即建议性质的话语，容易给人一种科学探究的氛围。如果是说自己曾经怎样上的课，则容易给人以工作汇报的感觉么人并非是对没有到来的工作的一种预测与预设，没有一种研究的气氛。四是尽量采用无主句，不要每一段甚至每一句都是我我我，看起来就容易使人反感。采用无主句进行论述则比较方便，也拉进了与读者的距离，不会因为我我我的出现而使读者产生对立的情绪。五是尽量减少口语化的句子，使其显得非常严肃庄重，进而显得严谨。这就需要多多使用关联词语多重复句，似的自己的表达考虑周全滴水不漏。六是引文要准确，不能够想当然的写，要核对出处核对原文，要全面准确把握原意，不要断章取义，更不要曲解原作者的意思。
    五  附录  要讲究论文写作的学术规范。凡是文章提到的内容，尽可能的采用附录的方式加以说明。以注释的方式来表达，来说明自己在此问题上曾经参考和阅读过的有关书目及论文。附录还可以将研究的参与者，曾经为自己的研究出过力动过脑筋的人一一列出，以示谢意。在这里是不怕名单太长的，国外的一些论文，附录彼正文长，尤其是写的参与过讨论出国主义的人的名单，常常是不厌其烦，详尽列出，以示对脑力劳动的尊重。
至于语文教学研究结果所采用的其他表达方式，其基本的风格态度应该是一致的，即客观中立或者具体实用，不先去携带上自己的好恶与评价，让社会让读者来评价。
    除了以上需要注意的地方外，具体行文时，害的按照文章写作的常规进行，即先清楚思路，拟出提纲，反复推敲提高之后才具体行文，这样写起来才少走弯路，也才能够使用较少的语言传递比较丰富的信息，让读者和同行获得更多的启迪与收获。

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语文教研结果的表述（二）

唐建新

    除了论文之外，中心语文教学研究的结果还常常以调查报告和实验报告的方式进行呈现。这里再就条查报告和实验报告的撰写提出一些建议。
    调查报告是很基本的一种研究结果的呈现方式，在调查报告十位撰写中，应该注意以下几方面。
    一是要注意公布自己的调查问卷。一份好的调查报告，其问卷的质量将决定该项研究的成果。有时候即使分析不太到位，但是，由于问卷很好，设计得很科学，仍然会会的很高的评价。调查问卷能够很好的体现设计意图以及研究的客观中立程度，很好体现调查的科学态度以及精神。一份好的调查报告务必将问卷附着于报告之后。
    二是对数据的采集分析，要尽量避免自己的先入为主的主观色彩，对一般的数据采用一般的分析推论，对异常的数据要大胆做出不同角度的可能与设想，使得自己的分析尽量包容各种情况各种可能。
    三是对问卷设计没有兼顾到的问题，可能还隐藏着的一些问题，或者讨论不下去的问题，都应该尽量的作出说明，要实事求是，该留存的问题就留存，以供后来的调查问卷者继续着进行研究，该存疑的问题就存疑，不要武断地凭借以此问卷似乎就那个解决所有的问题的样子。这样的态度是不科学的，不应该的。
    在行文写作的时候，必须注意将调查问卷的设计讨论定稿的过程及其理论依据介绍出来，参与调查的人员的培训过程介绍出来，调查过程中的情况，包括被试的对象确定方式（如随即抽象、等距抽样、分层抽样、典型抽样等），样本大小，调查的背景以及时间，结果统计的时间人员方式等，都应该作出详细的介绍。
    对调查数据的基本分析，还应该采用先提纲再座谈再分析再成文的方式进行，使得自己的分析以及得出的结论逐渐接近科学与客观。

    再说一说课题实验的报告撰写。
    课题一般是有一定规模和一定规格的学科教育或教学的研究，在撰写课题实验报告的时候，应该遵循科研的要求来进行。
    首先仍然要继续述说课题的背景，即为什么要进行该项课题实验研究，提出的是什么样的假说，在开题论证会上得到了专家或者同行的那些指导与质疑，在实验的过程中是如何进行组织与实施的，人力财力如何保证，时间空间如何落实，尤其要重点说明的是实验因子是如何投入的，即验证假说的实验内容是如何保证投入的力度与时间空间的。
    其次是实验的结果表述，务必将实验的结果明确区分为实验的效果与成果两大部分。实验的效果包括体现在语文教师身上的变化以及体现在学生语文学习上的变化，这里就可以通过一些个案一些数据一些资料来说明，为了行文的方便，在报告正文中常常采用中立的中性的语言概括性的进行典型介绍与陈述。而把比较原始的资料作为附录负载报告后面。成果也必须分为两大部分，即理论成果与技术成果。理论成果则需要引述一些研究报告研究论文的主要观点，及发现的一些语文学习的新现象，梳理出来的一些新规律，探讨出来的一些新的因果联系，或者对语文学习的发展做出的一些预测等等。技术成果则是指一些操作性强的方法技术要求规定制度等等，在表述时则列举名称并带出其价值即可。其具体内容也是作为附件附着在宝盖偶的后面。
    最后是值得讨论的或者留存的问题。一个课题实验是不能够解决所有问题的，除了成果之外，还应该有不少是一时解决不了理解不了或者不甚明白的问题，这些问题在没有非常明确的效果结果结论之前，都不要贸然下结论，解决不了就解决不了，但是必须明确地提出来，让今后有可能继续在该领域或者该项目进行研究的人继续进行探讨。
    在课题实验报告撰写的过程中，务必要多召开几次座谈会，集思广益，将打击对实验的价值发掘数据分析都尽可能完整科学客观。要反复讨论实验报告的撰写提纲，对基本过程及其方法，对主要成果及其结论，都要花费一定的时间进行讨论与推敲。
    在课题实验报告的撰写行文中，务必要注意语言的语气与时态，不能够使用情绪化的语句，自我充分肯定甚至是赞扬的语句，自己先行作出价值判断的语句等。语言要简洁明确，不产生任何歧义。条目众多，一定要序号清楚，上位概念中为概念下为概念一定不能够使用混乱，将课题实验报告的内容用概念框图的形式呈现出来，使其阅读时不感到杂乱与繁复。
    课题实验报告在写作时还要注意前后材料以及观点的一致性，绝对不可以前后矛盾或者前后疏漏，这是不应该也是不允许发生的情况。因此写好以后，要多看几遍，多让几个人看一看，寻找文章中的毛病，以期达到科学与圆润的地步。
    课题实验报告的附录应该是一个长长的几类目录单子，应该把实验过程中的所有参与过思考的人出过主意的人，参与过劳动的人的名单都列出来，并一一表示感谢。还要将实验过程中产生的论文目录及论点摘要，原刊发期刊的年份期数一一列出，所产生的所有的有价值的技术成果资料都一一列出，此外不要忘记将实验过程中以及课题实验报告撰写过程中参考的书目也一一列出来。