语文教学理论十问

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语文教学理论十问

江西临川一中语文组

一、语文是什么？
　　是交际工具和文化载体吗？那么这交际工具和文化载体又是什么东西呢？语文是人文精神吗？那么这人文精神究竟是哪些精神？是全人类或全民族的所有精神还是部分精神？如果是前者，那么在语文之外是否还有人文精神？如果是后者，那么究竟是哪一部分人文精神？为什么是这一部分而不是另一部分？
二、语文学科的本质是什么？
　　是按学问性质划分出来的一个门类吗？如果是，那么是哪个门类的学问呢？如果不是，那么语文学科究竟是干什么的课程？
三、什么是语文能力？
　　是听说读写能力吗？那么它是哪个方向和领域的听说读写能力？是任何方向和领域的听说读写能力吗？那么它和其他学科的听说读写能力又有什么区别呢？
四、语文教学的目的任务是什么？
　　是教育学生正确理解和运用祖国的语言文字吗？那么祖国的语言是什么？就是用国语说写的话语文章吗？那么是哪一部分话语文章呢？为什么是这一部分而不是另一部分呢？难道是所有的话语文章吗？语文学科有思想教育的任务吗？如果有，那么是哪个方面的思想教育？是所有方面的思想教育吗？那么其他学科的思想教育又起什么作用呢？语文学科有文学教育的任务吗？如果有，那么是要学生掌握文学知识呢，还是要学生学习文学作品？如果是前者，那么是要学生掌握哪些文学知识呢？为什么是这一些而不是另一些文学知识？难道是要学生掌握所有的文学知识吗？那么大学为什么还要设文学系呢？如果是后者，那么是要学生学习哪些文学作品呢？为什么是学这一些而不是学另一些文学作品？语文学科有知识教育的任务吗？如果有，那么是哪些知识教育呢？为什么是这些知识而不是另一些知识呢？难道是所有的知识吗？语文学科有审美教育的任务吗？如果有，那么是进行哪些对象的审美教育呢？为什么是这一些而不是另一些审美对象呢？难道是所有的审美对象吗？
五、语文教学有没有最佳的教学方法？
　　如果有，那是什么方法？是讲授吗？为什么？是做题吗？为什么？是引导学生听说读写吗？那么是听说读写并重还是测重某个方面？为什么？是大语文教育吗？大语文教育指的是教学目的呢，还是教学方法？在语文教学目的任务没有明确之前，能找到最佳的语文教学方法吗？
六、中学生为什么要学文言文？
　　是为了继承祖国古代的文化遗产吗？那么是继承哪一部分文化遗产？为什么是这一部分而不是另一部分？难道是继承祖国古代的所有文化遗产吗？不学文言文难道就不能继承祖国古代的文化遗产吗？
七、我国传统语文教育的经验是什么？
　　我国古代和近代的教育就是传统语文教育吗？
八、语文教材应该如何编写？
　　是编成文选型的、系统知识型的还是能力训练型的？文选型的应按怎样的标准选文？选文应按怎样的体系和次序组合编排？是按思想内容、问题、体裁还是时代？系统知识型的应该是哪些知识，怎样编排？能力训练型的应以什么能力训练为主？是阅读、写作还是听说？抑或是读写听说并重？
九、语文学科应该考什么和怎样考？
　　为什么是考这些东西？为什么要用这种方法考？
十、语文教学长期高耗低效是因为语文老师的水平低下吗？
　　那么是语文老师上大学时的高考成绩比其他老师低呢，还是师范院校中文系科的教学质量比其它系科低呢？