张文玉:书 香 伴 我 行

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岳阳市中小学“营造书香校园”活动启动仪式概况——教师典型发言
书 香 伴 我 行




尊敬的各位领导、老师：
大家好！

学校领导安排我在各位专家、领导面前做读书汇报发言。我汇报的仅仅是自己简单的阅读经历和粗浅的阅读感受。

没有支点的行动是盲目的；没有支点的热情是短暂的；没有支点的记忆是一段空白；没有支点，无聊、混乱、空虚一如野草在精神的荒野肆虐。没有支点，光明不得抬头，激情不得萌生。没有支点，生命失去光辉，太阳底下最崇高的职业也变得枯燥乏味。10多年的教师生涯，三千多个日日夜夜，我就是在教书育人却毫无幸福可感的状态下机械工作着。

2003年，学校为每个办公室订阅了《读者》、《教师之友》、《教师博览》等教科书以外的杂志。这些书籍让我再次找到快乐阅读的感觉。尔后，《给教师的100条建议》、《发现母亲》、《新教育之梦》等通俗易懂的教育理论书刊也陆续地摆上了老师们的案头。这些书刊润物无声，悄悄修整着我荒芜的精神原野,日子也因为阅读慢慢变得丰满起来。每次看到书籍扉页上“献给最可爱的老师——民院附小”的字样时，心头涌上一股暖流。

2004年，当我阅读起步时，为了查询资料，我第一次点击了“教育在线”。“教育在线”的开启，让我突然看到了另一个世界，一个叫人兴奋却又令人沮丧、让人胆怯却又催人奋进的世界。这时，我才真正意识到自己原来只是井底之蛙，认识到自己的局限，这局限促使我改变自己。

读书论坛、随笔论坛、管理论坛……我成了教育在线的常客。朱永新、李镇西、看云等教育专家们吸引着我；论坛上无数朴实但不普通，平凡却不平庸的灵魂鞭策着我不断地去充实自己。

2004年第六期《教师之友》关于教师专业阅读编后记中记载着这么一段话“以每个教师本职的教育教学工作为原点，以学科专业知识、教育学、心理学知识和人类文化视野这三个板块的知识为主体，构建一个均衡的动态开放的系统，这是我们建构的一个教师知识结构的模型。”于是我的阅读不再是漫无目的。

一、专业阅读
我是学美术专业的。近年来，在同组老师们的影响下，我爱上了书法艺术。去年，我们美术组团购邱振中先生的书法理论丛书，人手一套。这套书籍从书法史、书法论、案例分析、技巧指导分门别类地进行讲解。对于长期研习书法、阅读过不少书法典籍且创作水平已达到很高层次的同事来说，读它是游刃有余的。而对于还没入门的我，在没有相关语言、思维的情况下去读，可想而知是多么的困难。专业术语的揣度、旁涉知识的堵塞有时迫使我不得不放下书本。而第二天的集体交流，则是化解我心中一个又一个疑惑的主要方式。集体的交流提高了阅读的速度和质量。通过一段时间的熏陶，倒也对书法艺术有了皮毛的了解。去年市书协举行的“第二届团结杯书法展览”上，我的作品竟然入选并展出。若非集体阅读，我想至今我也无法感知书法艺术的魅力。

傅雷先生曾说过这么一句话“单靠音乐来养音乐是有很大弊病的”。在读邱振中先生的这套书时我就深刻体会到“单靠美术来养美术也是有很大弊病的”，书中牵涉到的历史、地理、人文、音乐、建筑等等方面的知识不正是我所缺失的么？不就是因为知识面的狭窄，《历代书法论文选》、《美的历程》至今还只能安置案头么？

二、人文阅读
开拓文化视野，培养人文素养、提高综合能力，是我阅读的必然选择。蒙田、罗曼. 罗兰、张晓风、周国平、史铁生、余秋雨等文学艺术大师们都成为我的良师。

余秋雨的历史文化散文《文化苦旅》融人文山水、自然山水于一炉,一向觉得历史课本艰涩、枯燥而不愿涉及的我，这回算是真正领略到中国历史文化的巨大魅力，并理解到“读史长智慧”这话的深刻内涵。目前，我正读他的另一本历史文学专集《山居笔记》，才开始阅读《一个王朝的背影》、《流放者的土地》就被深深吸引了，他引导我穿越时空隧道，触摸到那一段文明和邪恶不可混淆历史，常常令我掩卷沉思、唏嘘不已。 善于在美妙的文字中一步步将读者带入文化意识的河流，启迪哲思，引发情致；将历史、地理、艺术、美术完美融合。这或许就是余秋雨作品的魅力吧。

虽然以我的清浅不可能完全读懂余秋雨，但他是我从心底里佩服的艺术家，欣赏他深厚的文字功底、丰厚的历史知识、对文学艺术的高度热忱。读他，觉得自己的心灵也如他笔下的历史一样日益厚实起来。

《张曼菱人生随笔》、《岁月与性情》、《谈美书简》、《凡高自传》……这些书籍都成了我的伙伴。张曼菱为文为人自强不息的精神、凡高为艺术献身的热情、白石老人对艺术生活的忠实、李泽厚先生博古通今的文化底蕴、朱光潜先生谦虚严谨的治学态度……都化成一股股清冽的泉水悄悄洗涤着我心灵的蒙尘。平淡的生活因阅读增添了色彩，枯竭的心灵因阅读迸发出激情。

三、职业阅读
作为一名德育工作者,从工作实际出发,拓宽自己的阅读范围，是我的必由之路。

《给教师的100条建议》是我阅读的第一本教育专集。怀着崇敬的心情，花了整整一个暑假的时间慢慢读慢慢想，不时地为过去工作中的疑惑找到了理论依据而兴奋不已，我能以更宽容的心态对待学生和周围的人。《班主任培训系列教材》成为我进行班级管理工作时的得力助手，《班主任心理健康教育》、《班队会在班级管理中的作用》、《班级家庭教育》等等好文章都作为业务学习材料推荐给班主任老师。魏书生老师的《班主任工作漫谈》以及《学生心理辅导宝典》、《小学生心理健康教育个案分析》都放置案头，随时查阅。李镇西老师的随笔集《心灵写诗》，张万祥、万玮老师编辑的《教师专业发展的途径——30位优秀教师的案例》读来都不无启示。

四、育儿阅读
望子成龙是天下所有父母的心愿。作为母亲，与孩子一同成长，是我生活的又一主题。从阅读中寻求科学的育儿经验，是我获取育儿知识的主要渠道。“身教重于言传、德育先于智育、平等沟通优于强制灌输、身体健康与心理发展”等等理念都是从阅读中获得的。周弘、卢琴、洛克、卡尔威特、曾国藩、傅雷……这些古今中外家庭教育专家给予我滋养。这些书籍的阅读指引着我育儿的方向，净化了我在家庭教育过程中浮躁、急功近利的心态。

其中最让我欣赏的是傅雷先生。他不仅仅在音乐艺术上造诣丰厚，而且勘称是成功的家庭教育专家。他以自己的教子经历而编著的《傅雷家书》、《傅雷谈音乐》，读来让我受益匪浅。当初让儿子选择学琴，应该说是我个人未了心愿的延续。可喜的是儿子在音乐方面也有一定的兴趣。熟话说“看花容易绣花难”自认为有点音乐细胞的我，在真正陪练的过程中却经常感到束手无策。是《傅雷谈音乐》这书的阅读让我对音乐艺术有了更深一层的了解，明晰了对孩子学特长的一些新的认识。音乐评论、乐曲赏析大大开阔了我的视野。作者父子的家书及作者在与世界大师们的通信中谈技法、谈人生、谈修养不仅仅是我辅导儿子学琴、学做人的范本，而且对我个人修养的提升、性情的陶冶不无益处。厚重、朴实、笔墨含情又冷峻透彻、传统而不保守……正如他自己在书中谈到“高远绝俗而不失去人间性人情味”。

“与好书为伴，与经典同行”。我的阅读方向也直接影响着孩子的成长。从孙幼军的小说、张天翼的童话、小玲叮当的散文到《中国少年百科全书》、《十万个为什么》、《中华上下五千年》、《世界文明史》……孩子在我的鼓励下，也成了一个小书迷。周末，忙里偷闲逛书店，成为我和孩子最好的休闲方式。儿子通过阅读，学习习惯、写作能力、思维水平都在日益提高。

读书如健身，贵在持之以恒。
这世界上的好书，汗牛充栋，终其一生也无法遍读。何况有着生存的压力呢。

一网友言“读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。”作为成天忙碌而又想拥有健康生活方式的我更注重的是读书的规律和方法。通过实践，在每日不多的时间里，挤挤总还是能抽出一至两小时自由阅读的。早晨5：30起床后读一首诗或几句自己喜欢的话就下楼锻炼，跑步、做操时便回忆刚看过的内容，晨练完后对着大山放声朗读或是在家跟着复读机练读20分钟；早晨到校后，安排好当日工作也可以抽出一节课的空堂时间进行阅读；晚上临睡前半小时和孩子坐在床上读着各自的书更是一种享受；候车间隙，儿子学特长之际，会议之前…阅读与休闲相结合，使生活别具情趣。

“不动笔墨不读书”、“读十遍，不如写一遍。”
先辈们一些关于读书方法的金玉良言指导着我的阅读。从王云五的《怎样读书》、夏立群的《与名人一起读书》中也了解到阅读的一些具体的做法。读与摘抄、读与反思、反思与写作，写作与实践研究相结合的循环阅读模式最终被确定了下来。中师毕业的我知识贫乏、基础不牢、加上多年不动笔，常常是心中有话却表达不出来。“写吧，你行的！人家不也是这么一步步走过来的么？”四人空间的姐妹们对我的赏识教育让我又拿起了手中的笔。云子在教育在线发了个“四人空间”主题帖，柳丝、守望也跟着上去发了自己的随笔。在这种互相鼓励、互相督促的氛围中，2005年6月我在四人空间贴上了自己的第一篇随笔，感受到的是自由表达的畅快。随着网络生活的交流，对周围事物我也更加关注起来，《可爱附小人》系列、《爬山虎》、《泥土》等随笔一篇篇自心间流淌到指间。

“人生有涯而学无涯”，回顾自己的阅读生活，感觉还存在着许多的不足，例如面广不精、缺乏系统性、笔耕不勤等。但通过阅读，我已经大体知道自己以后该读哪些书了。更重要的是通过阅读，使我有了紧迫感，我的认识逐渐明确，明白了学习是一辈子的事情，终身学习的观念已经基本确立了。
正如没有母亲就没有孩童，没有大地就没有山峦。没有附小校园的书香氛围，没有教育在线这个资源共享的网络平台，就没有我今天幸福的阅读生活。是民院附小这个温暖的大集体和教育在线无数陌生的朋友，一步步牵引着我走上阅读之路的。人追求幸福的心是永无止境的，当阅读成为一种幸福时，它便融入了我的生活。让我们一起读书吧，因为书与快乐为伴与幸福同行。

民院附小 张文玉

2006年5月

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