邓湘子：寻找阅读的路线图

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邓湘子：寻找阅读的路线图

作者：邓湘子


    有人把旅行比作在大地上阅读，而将阅读视为在文字里旅行。旅行与阅读，在开阔眼界，增长见识，丰富体验，欣赏美景等许多方面，无疑具有诸多的共性。 在大地上旅行，凭借一本旅游手册，自然会增加许多方便。

常常有青少年朋友和家长抱怨，书店里陈列了那么多书籍，却总是缺少像旅行手册一样的阅读指导书。面对众多的书籍，不知道在什么年龄段该读什么书好。读书成了盲目的探索，就像不带旅行手册的旅客，恰恰把最精彩的风景遗漏掉了。

最近碰到一位家长向我谈及他的苦恼，自己推荐给上初中的孩子看的书，孩子根本不愿意读；孩子热衷阅读的书刊，他常常看不入眼。阅读成了父子间产生隔阂的一个矛盾点。 我曾经在青少年阅读方面发表过一些意见，就给这位家长提了一些建议。 我认为，寻找阅读的路线之一就是“顺藤摸瓜”，根据课本上涉及到的作者或作品拓宽阅读面。比如语文课本上选了《从百园到三味书屋》作为课文，是从鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》里选的，那就可以找到《朝花夕拾》这本书来阅读。根据课文为线索，是可以找到许多优秀的书籍的。

不仅是语文课可以这样，其他学科也是一样的。比如物理上讲到电学，就可以找电学史上的著名科学家的传记来读，如《法拉第传》、《爱迪生传》之类，了解他们是怎么研究和解决电学上的问题，是怎样获得那些电学知识的。生物学上讲到基因学说，就应该找到《摩尔根传》来看看。 以课本为线索，延伸和拓宽阅读面，能够丰富青少年读者的阅读视野。

青少年的阅读眼光，应避免单一阅读文学书籍，要重视阅读科普书籍和科学家传记。从文字里看到科学研究的真相，有助于了解知识产生的背景和过程，使理性的知识变得感性和丰富多彩。“顺藤摸瓜”寻找阅读线索的办法简单易行，而且与课本学习密切相关，算得上是一个好办法。 寻找阅读路线的另一个办法，就是阅读名著。什么是名著呢？有人曾为名著总结出一些基本的标准，具体是这样的六条：一、阅读者最多，不是风行一时的畅销书，而是经久不衰的常销书。二、通俗易懂，面向大众，而不仅仅是面向专家教授。三、永远不会落后于时代，绝不会因政治风云的改变而失去其价值。四、隽永耐读，一页的内容多于许多书籍的整个思想内容。五、最有影响力，最有启发效益，含有独特见解，言前人所未言，道古人所未道。六、探讨的是人生长期未解决的问题，在某个领域有突破性意义的进展。以这六个方面的标准去衡量一些公认的名著，大抵是不错的。

强调多读一些名著，成为读书人的经验之谈，主要是因为名著的价值经过了时间的考验，它们所包含的思想和艺术方面的“含金量”，得到了人们的普遍认同。 有些名著是融入到人们的生活之中的。有时人们会说：“我可不愿意当阿Q！”或者说：“那是一条变色龙！”这两句话里的“阿Q”和“变色龙”，是有他们的出处和来历的，具有典型性和概括性，寓含特定的性格内涵，不用说话人多作解释，听话人就能明白其中丰富的潜在意义。如果听话人对《阿Q正传》与《变色龙》这两篇小说名作一无所知，就不能理解说话人这么说的意思。这是很糟糕的，显然是缺少了一点“文化”。从这个例子看出，名著是构成文化环境的一个重要因素，名著中的精华往往深入到人们的思维和观念之中。多读一些名著，能够提高文化品位。 文学名著所探讨的问题，往往是人生中不可回避的。阅读名著能激发我们对这些“永恒的主题”进行思考，使我们有足够的心理准备去面对这些问题。或许，名著也不能给出一个什么答案——文学本身是审美的，不是呈现答案的——但它的探讨对每个人都是有益处的。《巴黎圣母院》探讨人性的善恶。丑恶是生活中的一种客观存在，阅读作品我们能够获得的也仅仅是一种面对丑恶的态度，一种思考和信念，并不能够得出消除丑恶的灵丹妙药，但这种态度、思考和信念，对每一个人都很重要，能给我们的心灵以慰藉和鼓舞。《约翰·克利斯多夫》探讨和展示奋斗者的艰辛，世世代代依然存在这种人生的艰辛和困苦，我们却能从中得到有益的启示，当自己面对这种艰辛时，就会多一份精神力量。

文学名著的语言具有经典性，是可以反复阅读的，是深蕴智慧的。有些读书人往往陶醉于名著的语言，当他去读一本普通的书籍时，常常因为语言上的疙疙瘩瘩而进入不了阅读状态。一个读者如果对名著的语言与三流作家的语言缺乏辨别，显然在阅读上还十分幼稚。有人把名著的语言比喻为名厨做出的菜，即使是普通蔬菜，也有高品位的美味。要提高阅读水平和趣味，就是要自己当阅读上的“美食家”。 当然，有些名著存在艰深难懂的问题，对阅读者提出一定的挑战。阅读中应该读一些需要思考的书籍，喝白开水是没有营养的。总是读流行的时尚文字，就像喝电视广告上推荐的饮料，也是没有营养的。

还有一些名著，由于时代比较久远，在表达节奏上比较缓慢，在描写情感和社会生活方面过于单纯浪漫，这些对当代人而言有些格格不入，但对培养我们阅读的耐心，丰富我们的认知和感受能力，却是有益的。


中学生的阅读路线，还可从专家推荐的书目和《青少年读书指南》之类的书籍中获得，也可以与同学、老师交流，找到那些有教益的书籍。 我认为中学生在阅读方面，很重要的一点是要建立自己的知识框架，避免过于芜杂和凌乱。这里推荐两本书，一本是清华大学文学院院长徐葆耕教授著的《西方文学之旅》，有助于构建西方文学的知识框架；另一本是吴国盛先生著的《科学的历程》，有助于形成自然科学的框架。这两本书具有“史”的视野，写得不枯燥，提供了开阔的视野，又有思考品质，可以作为相关学科的历史来读，也具有阅读地图的指导价值。也可以订阅一两份自己喜欢的报刊杂志，形成阅读的连续性。

在这个电子传媒快速发展的年代，青少年“远离文字”成为一种令人忧虑的现象，因而谈论阅读和倡导阅读有着别样的意义。电脑和电视更重视流行文化和新鲜信息的传播，那是时尚而热闹的。但是对于心灵的成长和智慧的生长，安静地阅读书籍依然是不可或缺的。青少年的阅读路线，需要每个人自己去行走。正如有了旅行地图，而对于从不旅行的人来说，那是毫无意义的。学会利用图书馆，养成逛书店的习惯，那些不期而遇地出现在我们视野里的书籍，往往带给我们惊喜。这样的行走、寻找和阅读，才真正构成属于每个人自己的阅读路线