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信息技术使班主任工作更精彩
北京市和平街一中
刘用乃忠老师
我今天汇报的题目是《信息技术使班主任工作更精彩》。
我是1997年大学毕业，至今从教十一年，其中有九年担任班主任工作，回首往事，我在工作中从来不敢懈怠，我探索前行。（努力也得到了认可，先后被评为 “朝阳区青年岗位能手、优秀班主任、骨干教师、师德标兵、教科研先进个人、教育劳动奖章；第二十届北京市‘紫禁杯’优秀班主任特等奖”等荣誉称号。）在最初的几年班主任工作中，从老教师哪里我学懂了对学生教育“严”“细”“恒”的重要，懂得了“爱”的重要，这些是做好班主任的基本素质。在近几年班主任工作中，我一直思考：班主任工作繁杂琐碎，常常忙得身心疲惫。如何使班主任工作既能提高教育效果，达到事半功倍，又能减轻负担，体验育人的快乐呢？于是我尝试探索，将信息技术应用到班主任工作中。这些尝试使我节约了时间成本，达到了更佳的效果。今天在这里向大家汇报，有不妥之处请批评指正。
我汇报的内容有以下三大方面：
（见PPT） 一 信息技术在班主任工作中应用的可行性、必要性
班主任是班级的组织者、教育者。从这定义我们不难看出班主任即是个管理的岗位，又是育人的岗位。“管理”本身的含义包含对数据的采集、加工、分析、评价、指导，对于班级学生的管理，就包括和每一位学生相关的数据（年龄、住址、电话、分数、评语等等），班级集体活动的数据资料（军训、合唱节、运动会、成人仪式、联欢会等等的影音资料）的管理。“育人”指出了班主任的工作对象是活生生的人，是正处在生长发育、形成人生观和价值观阶段的人。如何提高德育的效果，把“育人”工作落实到实处呢？我认为改变传统的思想教育方式是关键。 数字化时代是以数字为基础和核心，利用现代信息技术将各类信息数字化，用于计算机运行，从而达到信息的可视化、智能化和网络化。现代信息技术具有很强的数据管理功能，这对于班主任完成管理岗位的职责是一个非常好的工具，学生的表现被数据化后使得教师的思想教育工作具有针对性。利用数字化产品的搜集信息功能，记录动态的、可视的学生成长档案；借助信息技术的信息加工功能，创设教育情境，达到育人目的；利用信息技术构建的网络平台，扩展了家长与老师的交流平台；目前学校的计算机配备和教师的信息技术应用水平都比较高，对于班主任利用信息技术开展班主任工作没有任何障碍，只是我们忽视了该技术在这一领域的应用。由此可见，利用信息技术开拓德育工作的新模式，不仅可行而且是必要的。客观的分析，信息技术具有不可替代的数据处理功能和信息整合功能，它具有解决我们班主任日常管理和教育中的诸多难题的能力。
二 信息技术在班主任工作中应用的体验 介绍以下四个方面的体验(见PPT)
1 利用信息技术进行班级管理，使管理数据化、科学化 06年我看过一篇报道《中远“沉浮”启示录：“信息化”令企业起航 》。中远集装箱运输公司在全球集装箱运输公司中排名第七，然而近些年中远集装箱运输公司的年度财物报告是，2000年赢利甚微；2001年亏损；2002年亏损超过1个亿人民币；2003年走出泥潭，营业额超过200亿。这条业绩曲线的背后的秘密是什么呢？中远集装箱运输公司的IT总监顾钱彬说：“是我们选择了一套适合中远信息化的发展道路。在2002年开始逐渐在全球范围内的分公司使用“全球集装箱运输信息集成系统”。该系统的使用大大的提高了公司的管理效益。由此，我想能不能采取信息化管理选择一套优秀的班级管理系统，而使班级管理水平跃升一个新的高度呢？
于是，我尝试在网络上下载很多与班级管理相关的软件，并尝试使用。经过试用我发现《班主任管理大师》是一款相当不错的软件，它功能强大，界面友好，内容基本上涵盖了班主任工作的方方面面。并且操作容易，数据保密和自动备份都做的非常好。更重要的是可以兼容Excel文件，这样就方便了数据的导入和导出。经过多年试用，感觉它既能使班主任工作得心应手，又能使班主任的多种能力在使用中得到提高。下面我们就一同来看一看它的部分功能，了解一下它能否为我们班主任工作带来方便：
1.1 储存学生基本信息——感情沟通从这里开始
学生基本信息管理，（如果利用该软件的数据导入功能，可以利用已有的 CMIS 系统中学生数据导入，这样就变得很简单了。）表面看这些数据似乎没有太大用途，但要实现对学生的信息管理功能就离不开电话、住址等这些基本信息。例如：当你录入这些基本信息后，学生的生日提醒功能就可以自动实现了。关于生日，学生往往会在高三这一年比较重视，我分析这很正常：一是，三年的相处逐渐熟悉了、了解了同学以及朋友的生日。二是，再有几个月高考后就不能在一起学习生活了，因此都比较珍惜，就会借生日来表达心情。如果引导不好，往往会给高三的紧张学习带来一定麻烦，曾经听说高三的学生偷偷的在中午给同学过生日，蛋糕弄得班级很狼藉。上届高三我的班上一个男孩就把班级所有同学的生日在日历上做了标注，贴在桌子的侧面。当时我看了真的不知如何处理，学生做的没什么错，反倒是我做老师的不知道学生的生日觉得非常惭愧。我只好悄悄的叮嘱这个男孩，保证不能影响正常的高三学习。我们常常因不记得学生的生日而失去了一次教育的良机，而现在有了这个提醒，做老师的就不再被动了，我就在学生生日当天送上我的祝福。学生即诧异又兴奋：“老师怎么知道我的生日！”老师对学生的生日祝福使我很快就走进了学生的心灵。我现在引导学生进行生日传递，前一个过生日的同学给下一个过生日的同学送祝福，送个小礼物。生日传递促进了班级更多同学之间的相互了解，彼此走得更近了。
1.2 常规管理量化考核——使谈话变得有理有据
学生有些不良习惯有时就是我们老师没有及时发现，及时纠正而导致的。而使用该功能学生的表现就一目了然，使得教师和学生的谈话有理有据，教师会及时的发现学生的问题，及时的找个别学生谈话及时的解决问题。例如对于经常迟到、旷课等小毛病不断的学生，找他谈话时，当他看到这个系统的翔实记录和比较分析就无话可说了。因为，他知道在这些详实的记录面前他没有任何空子可钻了。几年来，我使用后效果还真的不错，使得这类令我头疼的问题得以解决。
1.3 学生评语鉴定——使个性化评语不再是难事
学生的评语鉴定，往往是班主任比较头疼的。特别是毕业班本来教学任务和班级管理就已经够紧张的，而此时还要给每位学生一个准确恰当的有不同的个性化评语。有时真是写着写着没词了，挺烦的。有了这个系统即可以根据学生的实际情况选择，也可以自己录入部分语句，大大减轻了老师录入的负担。该评语也可以导出到Excel中，这样就可以用复制、粘贴的办法完成学生网上志愿评语鉴定一栏的填报。几年来我就是利用该功能完成学生评语鉴定的编写，感觉方便实用，还能体现学生个性化。
1.4 文章分类归档——提高了资料的利用率
班级日常管理 / 班级照片——是存储和管理照片的一个好方式。使得照片的管理有序，并压缩后保存，退出该系统时会提示备份保存，避免资料丢失。（这里展示的是现在高三1班的几张照片） 我的记录 / 心情日志记录——可以记录教师与学生交往的心情，类似一个给自己看的班级博客。可以记录教师处理一些班级矛盾的心得体会，有利于教师反思、记录自己成长的轨迹，也会把班级中典型学生的个案记录下来，有利于教师积累经验。
例如：我与张恩东母亲的短信记录。 【收】 06/12/12 “刘老师您好我是张恩东妈妈，麻烦您帮助张恩东办理一张月票证明，因学生周末补课需要乘车，跟张恩东讲过几天总是忘记，谢谢。” 【回】 06/12/12 “好的！” 【发】 06/12/14 “张恩东妈妈，抱歉！我这两天真的有些忙，把办月票证明的事给忘记了，明天一定尽快办”。『我在回家的公交车上收看另一短信时才想起。』 【收】 06/12/14 “刘老师打扰您啦！我给您发完短信后回家跟张恩东讲啦，张恩东数落我‘老师一天那么忙，一点小事还要麻烦老师，家长做事情欠考虑。’确实给您填麻烦了。” 【回】 06/12/14 “他真的看出来老师挺忙的，我真的挺感动的，孩子还是很懂事的。他高三以来变化很大，我对他的未来充满信心。” 『尽管我看的出他对他的妈妈似乎不够礼貌，但的确这些话能出自他的口，我还是挺意外的。改变了我对他以往的很多偏见』 【收】 06/12/14 “谢谢刘老师对孩子的关爱。”『第二天帮助他联系好了总务，领了票底』 在今天看来我对他态度的改变一点没有错，在整个高三他各方面它表现都比较好，特别是在对待学习的态度和学习进步程度上，他是全班同学的榜样。如今他如愿的在哈尔滨医科大学就读，他的成绩和表现让很多教过他的老师都很惊讶。这个案例告诉我多给予所谓的差生充分的信任的重要。 我的记录/文章资料收集——将与班主任工作有关的收集放到这里，这样我们就可以将其与教学相关的资料加以区分，有利于分类存储和查阅。如：我分类收集在这里的《两代人之间》和《人生感悟》。同时软件本身也自带大量与班主任工作有关的参考文章，例如：在暑期家访时，我就查看了《家访操作释要》等文章，的确感觉收获很大，懂得了如何准备家访，收到了较好的效果。 以上是我使用《班主任管理大师》的一些感受，当然它还有许多功能，我认为我们没有必要每一功能都使用，只要方便我们，满足需求，就用哪项功能就可以了。通过《班主任管理大师》的使用，我体会到数字化管理班级的条理性和规律性，使我坚信了这是一条值得探索的教育方式，于是我开始由软件的应用到开发模板。
1.5 学生成绩分析模板——使学生在自信中成长
利用信息技术，给学生提供个性化的成绩追踪，为学生的发展奠定坚实的基础。在素质教育的今天老师似乎不太敢谈学生的分数了，更是不知如何向家长汇报了，然而客观存在的中考和高考，又让老师、学生和家长必须面对客观存在分数。然而考试分数常常使学生、家长陷入烦恼的怪圈。家长因某次分数的下降，就否认孩子的进步，孩子也因某次分数的下降就失去了前进的信心，这无疑使得考试失去了真正的分析诊断功能，分数开始成为矛盾的起因。 我认为造成以上怪圈的原因：固然主要是我们无法改变的国情和考试制度；但也有部分原因在于我们如何看待考分和科学的处理分数。那么，怎样才能充分发挥分数的功能，使分数在评价的同时发挥激励作用呢？我认为关键在于分数呈现了什么和以什么样的方式呈现。成绩不能说明全部，但的确能够相对客观的反映学生的学习情况，关键是如何客观的分析成绩。仅看一次考试的成绩是片面的，客观的成绩分析要对几次考试成绩进行综合分析；要看到学生个人成绩的变化；还要看本次考试班级、年级各科的平均分、最高分和最低分。这样全面综合的数据分析才是针对每个学生的分析，才是学生个人学习状态、学习能力、学习水平的反映,才能在教师、家长和学生心中形成一个客观的结论。这样的分析更关注学生自己成绩的变化，使学生有了建立信心的可靠基石，每次考试后学生都对下一次考试有更高的期待。 基于上面的需求，就要求班主任每次考试要为每一位学生制作一张关于成绩的折线图,把学生的各科分数以及平均分等数据,制成详实的图表进行分析。这样做工作量大，操作难度也很大。如何又快又容易的解决这些问题呢？于是，我试着开发了成绩追踪分析模板。它的最大优点是易学、快速、操作简便。给家长和学生提供了详实的客观数据分析，学生更多的是关注自己的变化，家长也不再单纯的就分论分了。学生和家长面对数据逐渐就会形成准确的心理定位，教师再引导学生制定一个跳一跳够得着的目标。这样家长、学生和教师渐渐地就形成了一个共同的目标，针对不同个体的目标。改变了以往家长只盯着年级第几名，制定不切实际目标的现象。
高三的最后一次家长会是填报志愿指导。我把每位学生高三以来的考试成绩汇总，生成图表提供给家长，让家长对学生考试发挥超常、正常、失常的各种情形做到心中有数；对学生相对客观的综合排名做到心中有数；对学生的综合能力和水平做到心中有数。这样的数据能为学生填报志愿提供更客观准确的依据。事实也证明了这一点，2006、2007、2008届毕业生的实际录取与志愿填报是非常吻合的。通过客观详实的数据分析，学生越来越自信，对自己认识的更清楚了，学生更加努力学习。在06届高考中我所带的8班取得了可喜的成绩。 试用之后，收到了较好的效果，在本校进行交流，在教师中引起了不错的反响。成绩分析模板在全校各班运用，大大减轻了班主任的工作负担；个性化的分析增强了学生的信心，使得师生和家长的关系更加和谐了。
我校的一些任课教师还利用本系统，对自己任教学科的每一位同学不同题型的得分情况进行追踪分析，使得教师对学生的学习指导更有实效性了。这一模板先后在朝阳区优秀班主任表彰会、94中、17中、16中、延庆手拉手学校介绍，受到老师的欢迎，在这些学校中广泛使用。相信伴随着众多教师的传用，会使成绩分析更客观，会使学生更自信，会使更多的老师从繁忙的图表制作中解放出来。真心的希望更多的学生能从这客观的数据分析中获得自信，在自信中成长。 目前该模板，正接受部分老师反馈的意见，在改版升级，相信，伴随着反馈和完善，该软件会越来越符合老师的要求，为学生的健康成长提供数据分析。 2 利用信息技术记录学生的成长历程，让学生书写自己的历史，体验生命的价值 到了高中阶段，一般学生能初步排除他律的影响，形成自我的价值观。在这个阶段，学生会用联系的、发展的、变化的观点去分析别人或自己，并能做出正确的评价。在学习生活中，适当地组织学生“回头看”，启发他们及时反思，养成不断总结经验教训的好习惯；让他们懂得，做任何事情，不仅要重在参与，更要注重提高。教育家苏霍姆林斯基说过：“人，只有当他了解自己时，才能教育自己。”自我教育就是不断寻求思想意识上的制高点，只有主观能动性调动起来了，才能自觉地努力实现自己的目标。 数字化产品搜集信息的最大特点是真实性，并且可以再现。因此利用数码相机，数码摄像机，可以记录学生的成长历程。对学生日常生活的搜集，例如上课状态、上操情况、班级板报、班级日志等各方面。 对班级重大活动进行全程拍摄。
如：军训、主题班会、元旦联欢会、成人仪式等等，往往是学生终身怀念的活动。记录下这些活动，记录下学生成长的足迹，并且告诉他们毕业时每人都会收到记录自己高中生活的光盘作纪念，学生自然会很珍惜自己的成长历程，愿意记录下最好最美的一面，书写自己最绚丽的青春，因而自然激发了学生的进取心。每次回放这些活动，重温过去的过程，也是学生总结自己、发现自我的过程。一个已经毕业的学生家长给我来电话说：“看了孩子的毕业纪念光盘，我女儿特别自豪，她非常爱这个班级和学校的老师，我们通过老师们的寄语也同样感受到老师和领导对学生的爱与责任。你们象家长一样珍视自己孩子成长的轨迹。谢谢你们，我的孩子真幸运！”另外，“毕业纪念光盘”免去了写纪念册的耗时和伤感，有利于稳定高三毕业阶段的学习状态。教育不仅仅是成事，重要的是成人，以这样一种形式记载下孩子青春的足迹和回忆，做一个见证孩子成长的班主任我很快乐、也很享受。很多进入高等学府的学生回来说:“当他在大学里，再看这些的时候，看了几回哭了几回，我的其它同学特别羡慕我。”我相信这时的泪水不仅仅是思念，一定会让他明白很多，人生丰富很多。 辛苦的收集，珍贵的资料。仅仅做一张毕业“纪念光盘”，显然没有充分利用这些信息。如何利用“成长记录”资料为班集体目前和今后的建设服务，更好的发挥好资料的价值呢？
利用方式大体有以下两种：
一、先收集后用。如：《高三你我同在》班会中的汇操视频。这样可以充分利用信息资源分析过去、开创未来，使学生在审视、完善自我中，集体成长。
二、先用后收集。如：《高三8班回忆录》、《那一年我们17岁》均在班会中使用过，把他们收集起来就可以把学生美丽、激情的青春岁月留下。 如何不让记录“学生成长历程”成为教师的负担呢？伴随着电脑技术的普及，一般情况下每个班级都会有两三名喜欢和擅长电脑技术的高手，教师只要及时发现，并引导他们认同你的“记录成长历程”，分工负责，真正调动学生的积极性，引导学生收集、整理、完成媒体的加工，教师在其中只要起到一个策划和组织的角色就可以了。我们真的不要低估学生在电脑方面的智慧，有很多同学的电脑技术是超过老师的。因为，学生感兴趣他就不会感觉这是负担，相反，这是他们展现才华，提高能力的一个好平台。《高三8班回忆录》就是06届班长的作品。《那一年我们十七岁》是学生王志岩的作品，他非常喜欢动画制作，他在高中阶段还有些的作品在网上发表并获奖呢，他现在在浙江大学数字媒体专业就读，继续追寻他的动画梦。
3 多媒体班会、家长会、晨读，探索教育新载体
3.1 系列多媒体班会，增强了德育的实效性
利用数字媒体的信息加工功能，组织、召开系列多媒体班会，增强班级工作的实效。从小学到中学，班会都固定安排在课表中，每周一次，用于学校和班主任对学生进行思想道德教育。据粗略统计，从小学到高中，班会共有460多个学时，可见班会在中小学教育中的重要地位。 班会是班主任对学生进行思想道德教育的重要课堂。班会和其他学科一样也要有主题、有目标、有设计、有组织，也应该有它的系统性。学生的任何思想工作不是一蹴而就的，因此，我们制定班会计划时，就应考虑采取组织开展同一主题的系列班会来达到解决教育问题的目的。 据调查，学生最不喜欢的班会是老师说教式的班会，当然学生最喜欢的是活动型班会，然而活动型班会需要大量的准备工作，采用活动型班会形式开展系列班会显然非常不现实。如何既节省时间又吸引学生呢？我想到了教学中的信息技术与学科整合，能否让信息技术与班会整合呢？于是尝试着召开了系列多媒体班会，取得了较好的效果。下面就介绍几例在高三召开的系列多媒体班会。 |
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发表于 2012-5-19 17:00:44
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