2011，我们从这些细节读懂管理

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2011，我们从这些细节读懂管理

苏令

   “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学校管理无小事，时时处处皆管理。2011年，“今话题”版从小处着眼，从细节入手，深入解剖学校管理的点点滴滴，努力从细微处去诠释学校管理。
    一屋不扫，何以扫天下？细节不明，何以谈管理？再好的管理理念，再高深的治学口号，只有落实到学校管理的细节中，融入到学校管理的血脉之中，才能真正发挥作用。
    “一沙一世界，一树一菩提。”关注细节，解剖细节，超越细节，既是校长的责任，也是校长是使命。今天，我们重温过去一年所走的部分求实、求深之路，不为别的，只为我们能够从细节处更好地读懂学校管理。

细节1：寒假作业

《给寒假作业一个温馨面孔》（2011年1月18日）

   问题：每到寒假，学生们在欢呼雀跃的同时，却对成堆的毫无价值的寒假作业心存畏惧。作为校长，如何创新寒假作业形式，减轻学生课业负担，还孩子一个快乐而有收获的寒假？
   反思：寒假是最具有民族特色的假期，学校不妨和家长沟通好，动脑筋布置一些不需要动笔的作业，让学生在闲暇里自由嬉戏、自由成长。

   经验：中国人民大学附属小学寒假期间不留传统假期作业，让孩子假期里研究一个自己最感兴趣的话题，可以一人或和小伙伴合作研究，也可以和父母共同研究，研究的方法不限。假期小课题研究在减轻孩子作业负担的同时，也减轻了教师开学后的负担，孩子丰富的研究成果也使老师受益匪浅，起到了师生相长的作用。

   建言：创意作业要注意童趣化，坚持分层性，不同级段完成不同的创意作业；创意作业内容要多维化，提供可选性；创意作业成果要多样化，可以是纸质成果，可以是实物成果，可以是电子成果，也可以是口头成果。寒假作业应突出地域性，突出当地文化特色。如能明确规定假期作业要教师自行设计，学生们的假期一定会丰富多彩。

细节2：校报

《低投入高质量的校报怎么办》（2011年3月22日）

   问题：有条件的中小学，大都会创办一份校报，以传递校园资讯、学校办学理念等。但这些校报质量参差不齐，有些学校投入很大却效果了了。怎样才能办出一份高质量的、有文化内涵的校报？

   反思：校报是学校进行道德教育、展示学校形象、教育信息交流的重要阵地，一份厚重大气、底蕴深厚、内涵丰厚的校报在校园文化建设中发挥着积极的作用。一些学校对校报投入巨大财力、精力，却并不受师生待见。这些校报之所以不受欢迎，主要有以下几个原因：编委会官僚化，版式、栏目固化，互动性不强，特色不突出。

   经验：河南省三门峡市第三中学在创办和经营校报时，借鉴了川剧中的“变脸”艺术，常变常新，变少数人办报为人人办报，变固定栏目为动态栏目，变老面孔为新面孔，使校报越变越好看。吉林省蛟河市庆岭镇九年制学校，把每期校报的编辑任务下放到各教研组，让大家轮流出校报，教师参与的积极性和稿件质量明显提高。
   建言：和有刊号有经费的高校校报不同，中小学的校报一般都是自己印制的内部资料，面临的主要困境便是缺少经费，校报要想在农村中小学真正发挥作用，必须降低成本，并真正面向学生和家长。校报是学校的一张文化名片，校报要充分体现学校的价值理念，记录影响学校的重要事件，努力提高视觉冲击力。

细节3：学生宿舍

《每一间宿舍都能成为学生温馨的“家”》（2011年4月5日）

   问题：近年来，随着“农村寄宿制学校建设工程”的推行以及求学距离的不断扩大，在学校住宿的学生越来越多。在这种情况下，学校该如何加强宿舍管理？如何才能给学生营造一个安全、舒适、有文化内涵的住宿环境？
   反思：宿舍管理是一项复杂的系统性工程，不仅需要科学的顶层设计，而且需要多维因素的协调摄入。其中，文化建设是实现宿舍高效管理的内核和灵魂，以文化建设提升宿舍管理水平、推动和谐宿舍文化形成，理应成为新时期寄宿制学校科学发展的必然选择。
   经验：湖北郧县鲍峡镇中心学校致力于打好宿舍管理“精细牌”，在“精细”上做足文章：把每一张床的尖角处都用厚绒布包裹起来；为了方便学生洗脸和洗脚，每个寝室都放有几张小矮凳；要求宿舍每天做到床上无杂物、房顶无蜘蛛网、地面无垃圾、物品无污垢、卫生无死角、寝室无异味；在寝室人员安排上，由高年级学生带低年级学生，高年级学生睡上铺，低年级学生睡下铺，高年级学生要照顾低年级学生。
   建言：宿舍中最多的是墙体，加强宿舍的文化建设，可在每墙壁上做文章，让墙体开口说话。要把好学生入宿的源头关，尊重学生的舍友选择权，并请学生为自己的宿舍命名。学校可根据实际情况，配备一定数量的教师舍长。实行男女宿舍互动评价机制，促进宿舍规范管理。

细节4：学生社团

《多彩社团活动是学生快乐成长之翅》（2011年4月19日）

   问题：中小学学生社团活动，在传承和培育校园文化、丰富校园生活等方面起着重要的作用。作为校长，如何加强社团文化建设，创设更多有利于学生自我选择和符合学生个性爱好的平台，培养学生主动参与、自主合作的发展意识与自我教育的能力，不断提高学生社团活动水平和学生综合素质？
    反思：在一些学校，丰富的学生社团活动，并不是为学生的个性发展和兴趣培养考虑，而仅仅将其视为装点门面的“花瓶”而已。因此，中小学应打破“一切以成绩论英雄”的畸形教育理念，在思想上高度重视学生社团建设，在行动上积极引导和管理好学生社团活动。

   经验：湖南省临澧县第四完小发动全校师生，组织开展了一次“我为社团取个名”的有奖征名活动，使社团的凝聚力猛增。浙江省宁波市北仑区淮河小学在学校原先社团、各兴趣小组的基础上，创立“阳光城儿童学院”，使学生在模拟活动中学会关心、学会交往、学会生活。

   建言：要想让社团活动搞得好，必须给予社团充分的时间，而不是让学生抽时间、挤时间来完成活动。学校应少让学生参加校外商业性社团活动，努力加强社团活动的趣味性，让学生尽可能多地参加到学校社团活动中来。

细节5：节日活动

《还学生一个动感有趣的精彩节日》（2011年5月3日）

   问题：每逢节日，中小学校大都会组织相应的节日活动。学校节日文化建设，是开阔学生视野、培养学生兴趣、展示学生特长、陶冶学生情操的重要载体，是不可多得的重要的教育资源。如何加强学校的节日活动文化建设，使学校的节日活动更加生动、有趣，在润物细无声之中加强对学生的教育，是非常值得探讨的学校管理话题。
   反思：提及校园节日文化活动，很多人就会显得不耐烦，纷纷斥之形式主义泛滥。受应试教育等因素的影响，在目前校园节日文化活动中存在着一些较为明显的形式主义倾向。因此，在开展校园节日文化活动时，应在深入挖掘和宣传节日文化的人文内涵这个基本功上做足、做实。
   经验：山东省淄博市临淄区召口中学在清明节的前一周，号召学生结合学过的知识，利用网络、图书、调查访问等形式，搜集有关清明节的起源、来历、传说、风俗习惯等信息资料，还聘请 “老八路”给全校师生讲述革命先烈的英雄事迹。天津市蓟县康各庄中学在“洋节”到来时，主动向学生介绍“洋节”背后的文化。在美国俄勒冈州波特兰市的国际学校，学生自编剧本，自导自演贺新年。

   建言：每一个学生都应成为学校节日活动的主角，让每个孩子都能在活动中找到自信。不一定每次活动都搞得轰轰烈烈，不妨可以结合学校的具体情况，使活动力争灵活多样，有时“小打小闹”、润物细无声，有时东风浩荡、波撼全校。

细节6：毕业典礼

《上好触摸学生心底的“最后一课”》（2011年6月7日）

   问题：毕业典礼是学生成长道路上必不可少的精神洗礼。然而，在一些学校，每到学生毕业时，竟然见不到毕业典礼的踪影；有的学校即使举行毕业典礼，也是漫不经心、走个过场。如何创新形式，给学生一个温馨感人的毕业典礼，是中小学校长的神圣使命。
   反思：大部分学校的毕业典礼程序都是预先设定的，一般有这几个项目：全体起立奏国歌、学生献词、校长致辞、毕业班教师发言、毕业生代表发言、在校生代表发言等。这样的毕业典礼表面隆重，但过于追求形式，过于程式化，其实是单调呆板，给师生们留下的可资回味的东西并不多。
   经验：吉林省蛟河市庆岭镇九年制学校创新毕业典礼形式，为小学毕业生开了一次“回望与展望”相结合的毕业典礼，收到了良好的效果。所谓回放，就是收集学生从入小学到小学毕业这六年里的成长轨迹材料，在典礼上进行有序展示；所谓展望，就是在毕业典礼前夕，组织学生写“十年后的我”，以此激励学生为目标而奋斗。

   建言：学校应将毕业典礼课程化，纳入学校校本课程进行管理，并持续将它做细、做精、做优，做成品牌。校长应该亲自为每一位毕业生颁发毕业证书。不妨开展“我的毕业评语我来写”、“我为过去写首诗”、“我为过去唱支歌”、“我的成功与收获”等活动，让学生说出自己的心声，客观如实地评价自己。

细节7：心理咨询室

《实至名归的心理咨询室怎么建》（2011年6月28日）

   问题：为化解学生成长中的心理问题，促进学生身心健康成长，很多学校都设立了心理咨询室，并配备了相关心理辅导教师。在这种情况下，如何加强心理咨询室的文化建设，并创新形式，更好地为学生心理健康服务？
   反思：作为学生心理问题的“防疫站”，学校心理咨询室在促进学生心理健康发展中的作用不容低估。但现实生活中，一些学校的心理咨询室流于形式，没有发挥应有的作用，有的甚至成了摆设。
   经验：湖北省沙洋县马良中学广泛征集师生意见，将心理咨询室命名为“绿色聊吧”，组织学生开展“室内布置”设计大赛，使“绿色聊吧”里绿意盎然，还开设了“QQ绿色聊吧专线”、“Email绿色信箱”、“心灵笔谈绿色通道”等，为学生提供了多元化的心理咨询平台，并在“我最喜爱的教师”评选的基础上，建立教师心理咨询团队，实行心理咨询教师个人信息、咨询资历、咨询方式、咨询时间公示制度，让学生自主选择自己喜爱的教师进行心理连线。
   建言：一些学校设立“宣泄室”，可谓是用心良苦，也能起到一定的效果，但治标不治本。心理教师可为学生建立个性化档案，全方位地了解学生，还可以采用书信等方式来回答学生的心理问题。全体教师都可参与对学生的心理辅导。

细节8：会议室

《温馨民主的会议室怎么建》（2011年7月19日）

   问题：每个学校都有会议室。会议室有大有小，会议室的环境布置、座椅摆放、制度管理等都能反映出校长的办学理念。随着办学条件的改善，一些学校的会议室越来越豪华、越来越气派，但其折射出的管理内涵却在走样。
   反思：一些学校的会议室内，高居台上的主席台庄严肃穆，格外显眼，而台下的教职工坐席也格外条理，格外规整。走进会场，仰望主席台，容易促人油然而生出一种敬畏之意。这样的环境布局，这样的组织规程，可以在增强会议严肃性的同时，最大程度彰显校长的权威。但这也会使广大一线教师倍感压抑，因而引发比较广泛的抵触情绪，在严重疏离干群关系的同时影响会议效果。
   经验：作为一所仅有17名教师的农村小学，河南省郑州市上街区朱寨小学的会议室并不大，但很温馨：一张铺着台布的旧乒乓球案，四周摆上一圈椅子，南北两侧再摆上两条长椅。江苏省徐州市奎园小学会议室的每张茶几的玻璃板上，镶嵌着方形或椭圆形的白板，这是教师“灵光一现”时的最好记录载体。
   建言：不妨撤去会议室里的主席台，给会议室安装表决器。会议室不是舞台，装饰不宜追求花哨，桌椅、窗帘色彩应柔和协调，样式要简朴大方；墙壁装饰须带些寓意，不为了装饰而装饰。建议学校会议室摆放真植物，因为这既能美化环境、净化空气，又能调节心情、激励情志。

细节9：学校绿化

《因地制宜筑起学校绿色空间》（2011年10月11日）

   问题：做好绿化工作是打造良好育人环境的重要方面。当前的学校绿化工作存在哪些问题？绿化中如何因时因地选择植被并寻求最佳搭配？如何花费不高又能取得更好绿化效果？如何在做好学校绿化工作的同时推进育人工作？
   反思：在学校绿化过程中，花木并不是越名贵越好，并不是只有花木才能绿化校园，学校绿化不是简单的砍掉旧的换上新的。要进一步提升校园绿化的层次，更好地发挥其环境育人功能。
   经验：在一所农村中学，宽阔的校园四周以及教学区与生活区之间，遍布着两三行苹果、梨、桃、石榴等果树；三排教学楼之间，分布着一些造型各异、种类繁多的花圃与苗圃；学校的教学区和运动区是由一条百余米长、枝叶依然茂盛的“葡萄长廊”相隔开来的；在学生宿舍楼后面近十亩的空地上，则广种着白菜、青菜、辣椒、南瓜、花菜等十几个适宜当地栽种的蔬菜品种。
   建言：美好的校园绿化环境，不仅需要科学规划、合理栽培，还应根据学校的校园面积、经济实力量力而行,要打造富有“层次性”、“季节性”、“亲和性”以及“自洁性”的校园绿化环境。对于多数城市学校而言，校园绿化要以见缝插绿、立体绿化为主，引种的花草树木也应以经济、适宜为基本原则。对于广大农村学校而言，不妨将校园绿化与学生勤工俭学、农作知识培训有机地结合起来。

细节10：教师身体健康

《教师身体健康是学校发展的本钱》（2011年10月25日）

   问题：教师是学校的财富，教师健康的身体是学校可持续发展的重要保障。由于教师职业的特殊性，很多教师都处于亚健康状态。在这种情况下，作为校长，如何从学校管理层面为教师的身体健康尽心出力？如何创造良好的工作环境，把教师从不良工作状态中解放出来？如何从制度层面提高教师强身健体的积极性？
   反思：从教师的管理制度层面来看，每个学校都有各种各样的规章制度，但就是很难见到有“教师健康制度”之类的制度。再很多学校的教师会议上，学校领导有讲不完的事情，有布置不完的工作任务，就是很少提到教师健康问题，“教师健康”不能成了被遗忘的字眼。
    经验：为促进教师身心健康，中国人民大学附属小学采取多种多样的措施：每学期，都要请心理教育专家来校作讲座；创设独特的办公室，教师可以随时茶歇、吃零食，以缓解身心压力；寒暑假，会留给教师一项特殊的运动作业；鼓励教师学游泳，每周都要举行教师体育俱乐部活动；每年春天，都要开展教师远足踏青，等等。
    建言：校长不妨去尝试督导教师们养成良好的工作、生活习惯，让教师拿到属于自己的健康密码：用加班加点的时间去做运动；用消遣解闷的时间去补睡眠；用赖在床上的时间去吃早餐。校长还要向教师普及健康常识，有针对性地推荐锻炼活动的形式，坚持半年一次的体检制度。

细节11：学校走廊

《温馨个性的走廊是一本教科书》（2011年11月8日）

   问题：走廊文化建设是校园文化建设的一个方面，对学生起到潜移默化的教育作用。当前，学校走廊文化建设存在哪些问题？什么样的走廊文化最贴近学生？怎样才能更好地发挥走廊的育人作用？
   反思：当前，一些学校的走廊文化建设弊病多多，繁杂化、成人化、豪华化、广告化现象严重，非但没有对学生的健康成长起作用，在一定程度上还误导学生。学校走廊是师生每天都要经过的地方，走廊文化耳濡目染地对师生起着教育作用，学校走廊文化必须具有丰富的教育内涵。
   经验：在山东省莱芜市常庄共青希望小学，师生到山上刨来紫藤，栽到长廊的周围。学校开展楹联征集创作及赏析比赛活动，从中选出优秀的书写在长廊的立柱上。又组织学生在紫藤架下开展灯谜比赛。该校教学楼的走廊，有的成了唐诗宋词图文并茂的长卷，有的成了四大名著、四大传说的人物画廊，还有的还被做成了涂鸦壁。
    建言：提升学校走廊的教育内涵，需要因地制宜：固定的与活动的相结合；文字图画与实物相结合；文学与科学相结合；欣赏与参与相结合。学校走廊的面孔需要常换常新，定期粉刷墙壁，选择合适的材料，及时更新过时的内容。

细节12：社会实践

《社会实践：学生成长的“维他命”》（2011年12月6日）

   问题：中小学开展社会实践是实施素质教育的关键环节，也是培养创新型人才的必然选择。但在一些学校，还存在着死记硬背书本知识、片面追求升学率、忽视实践的情况，存在着教育教学的实践环节与可利用的社会资源还没有衔接起来的障碍，存在着经费和安全等困扰社会实践开展的实际问题。作为校长，如何有效组织学生开展社会实践活动，是非常值得探讨的一个话题。
   反思：对于学生成长而言，社会实践是不可或缺的重要课程。尽管社会实践给学生的积极影响，在升学考试中不一定能够体现出来，但是对他们一生的健康成长和长远的发展，是有着不可替代的作用。教育工作者以及社会都应越来越重视社会实践，让每位学生都能参与高质量的社会实践活动，都能更健康快乐地成长。
   经验：山东省文登市第二实验小学结合学校实际，注重打造家庭、学校、社会三位一体的社会实践教育模式。江苏省张家港市东渡实验学校，致力于为学生构筑多元社会实践平台：以社团活动为平台，引导学生社会实践；以主题活动为载体，激励学生社会实践；以校内资源为阵地，丰富学生社会实践；以社会资源为补充，延伸学生社会实践。
   建言：中小学社会实践活动不能舍近求远，应从打扫自己的校园开始，从规范自己的言行开始，从洗好自己的衣服开始，从培养自己的自立能力开始，从培养自己的责任心开始。开展社会实践课，别遗忘了“学农”实践。