《教师之友网》管季超支持[心语团队]！！

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全国班主任成长研究会2012年公益活动第一站

大枣之乡教育行，心语幸福播四方志愿者招聘启事


心语团队自成立之初，就定位了团队目标：用自己手中的火把点亮更多的希望，让更多的一线教师能够快速地实现专业成长，让更多的人来将教育的火炬幸福地传递。通过推心置腹的平日交流和丰富多彩的学习活动，激发每一个团队教师的工作*****，增强每一个团队教师的专业能力，提高每一个团队教师的教育智慧，打造每一个团队教师的个性品牌，使团队每一个教师都能立足本职工作，永葆理想追求，改变思维模式，改善行为模式，感受相知相伴的温暖，体味追求成长的快乐，陶醉爱心奉献的幸福，活出自己的精彩，实现自己的价值！
随着团队活动的精彩不断，吸引了越来越多的有志教师，队伍不断壮大，“全国班主任成长研究会”这一民间班主任工作研究团队越来越引起了广大教师的参与、媒体的关注、众多专家的支持、教育行政部门的认可、赞赏和重视。
心语团队不仅致力于团队老师的素质提升，还一直把献身教育公益事业作为团队的一个追求，引领更多的老师走向卓越，已经成功在河南、甘肃等省举办了多次公益活动，极大地推动当地教育的发展，包括《人民教育》在内的很多媒体多次宣传报道。
经与山东省沾化县教育局协商，心语团队将在五一假期前段，到沾化县无偿支教——为当地培训师资。小学初中高中三个会场同时举行，计划2天时间，现在开始招募志愿者。山东教育台、《山东教育》主编、《山东教育报》主编等好友都将前往支持。该县属于滨州市，虽然是山东省比较偏远而贫困地区，但是高速、国道、省道等四通八达，交通非常方便。
一、志愿者条件：
1、热爱教育，有梦想，有追求，具有强烈的责任感和敬业奉献精神。
2、能够承担半天（3小时）的专题讲座和论坛交流。讲座内容可以结合自己谈教师的专业成长；可以讲自己对教育的追求与探索经验；可以讲自己管理教育的典型做法和经验；可以讲自己课堂创新的措施和效果；可以讲自己转化待进生、潜能生的经验与做法；可以讲自己的治班艺术，或者能给老师们以震撼的自己成长故事等等。只要是有自己主见，有自己特色，并值得推广的，都可以。
3、曾在县市范围内出示过或者做过1小时的专题讲座或经验交流，并且最好获得过地级市及以上优秀教师、优秀班主任、教学能手等荣誉称号。
二、注意事项：
1、计划招募6人，从报名者中择优选用。
2、原则上主办方只解决志愿者食宿和交通费用（会议前，教育局将在滨州设立接待站），其余自理。如方便，志愿者可以携带家人，但住宿外的其他费用需要自理。
3、报名时需要提交个人简介（150字以内）；讲座主题；教学学段、工作单位等相关信息。待确定人选之后，请提交讲座文本文稿以及相应课件，自己提前做好准备。
4、一般要讲2场，讲座内容最好能跨学段，具有与普适性。
5、交通食宿等接待事宜，我们提前做好联系，尽可放心。
我们心语人乐于奉献，心语人的最大幸福是提升自身素质的同时，能够引领其他教师重燃教育*****，追寻教育梦想，创造人生幸福。难得的聚会，心灵的沟通，幸福的追求，欢迎大家踊跃参加。
朋友们，大枣之乡沾化老师因为你的爱心而精彩，心语因为你的奉献而自豪。让我们共同行走在教育路上，精彩自己，传播幸福。
          联系人：刘霄  ，QQ号码：626387965
  信息发在我的邮箱626387965@qq.com，并在QQ上给我留言说明。  
                          主办单位：沾化县教育局
                                       全国班主任成长研究会
                                      2012年2月28号

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2010“心语”全国班主任成长研究会十二件大事 1、小团队大视野。第一次在全国叫响以“幸福”为主题的班主任研讨活动。2010年2月21日（正月初八）来自山东、河南、河北、江苏、安徽等6个省市的数十位优秀班主任相聚在山东潍坊，探讨困扰当今教育的一个重要话题——教师（特别是班主任）的幸福感问题。山东省教育厅张志勇厅长电话祝贺，著名德育专家张万祥等发来贺词。其主旨是唤醒、探寻和推动教师（特别是班主任）走上一条真正属于自己的幸福成长之路。无疑，以民间团队的形式探讨关乎教育发展的“职业幸福感”这个重要议题，这在全国绝对是第一次。无论从时间还是从内容上，可以说是2010年中国教育中关于班主任工作的第一缕春风！《现代教育报》等多家媒体进行了跟踪报道。 2、小团队大活动。第一次以民间团队的形式和地方教育局合作举办以唤醒教师幸福为主题的大型会议。2010年7月28—29日“河南开封市通许县教育局暑期培训暨‘心语’班主任成长研究会幸福论坛”胜利举办。触摸一线教师的幸福，展示民间班主任研究者的精彩，此次活动得到了中国教师报、现代教育报、河南教育、教育时报、信息教研等多家媒体的关注和推介。让“心语”这株教育奇葩在中原灿烂开放。 3、小团队大任务。第一以民间团队的形式承担教育部培训任务。2010年7月开始，心语团队的宁杰、张玉芝、李金艳、曹建英等30为优秀教师集体承担了中国教师研修网的教育部10万名班主任“知行中国”国培辅导工作，认真负责的态度、开拓创新的精神获得了培训专家和全国各地班主任教师的高度赞誉。 4、小团队大效果。2010年，心语团队共举办了“老班的幸福”专题视频讲座28讲，“个人读书交流”活动15讲，“齐读共谈一本书”活动8讲，教育问题“专题研讨”活动26次。专业的视角，精彩的活动，开放的思维……使数百优秀教师找到了自己的心灵家园，使数以万计的一线班主任焕发了工作热情。 5、小团队大胆量。2010年5月30日，郑立平老师接受北师大继续教育培训学院邀请，率团队精英曹建英、贺常芬、焦兵书等老师到石家庄开展 “中小学班主任工作方法创新与心理健康教育培训”。这是一个民间团队的多位一线教师首次以“专家”身份在全国班主任面前传经送宝精彩亮相。 6、小团队大影响。2010年，郑立平、刘霄、贺华义、张芳、王晓静、管宗珍等一大批教师在全国各地做专题报告四十多场。特别是2010年10月17日，郑立平、刘霄、贺华义、张芳、王晓静等老师同时成为南京、河北、武汉、济南等教师培训的主讲嘉宾。 7、小团队大著作。2010年12月，在郑立平老师的率领下，团队的优秀青年教师张乐华、陈玉宏老师率先出版了个人专著《教师必须掌握的惩戒教育艺术》和《做一个聪明的班主任》。 8、小团队大荣誉。2010年，六届全国优秀班主任暨优秀校长评委会评审，团队的郑立平老师被中国教育学会评为“全国十佳班主任”，刘霄、王杰英、李金艳等老师被评为“全国优秀班主任”。12月4日，走进北京人民大会堂授奖。 9、小团队大精彩。继郑立平老师登上成为《班主任之友》、《班主任》等杂志封面人物后，心语团队的优秀青年教师贺华义成为《班主任之友》杂志封面人物。6月4日，郑立平老师再次接受中国教育报“名班专访”。同时，心语团队也在每月评出了自己的“心语之星”。 10、小团队大收获。据不完全统计。2010年，心语团队优秀教师获得县市以上荣誉120多人次，在全国各级报刊上发表文章300多篇，几乎所有的主流教育媒体上都留下了心语优秀教师的身影。 11、小团队大毅力。在别人都忙着准备过年不愿出门的特殊时间，为研究和部署心语全国班主任成长研究会的下一步工作，2010年腊月24—25两天，来自多省的10多个教师自费在山东寿光组织了2天的研讨交流活动。在浮躁势利的今天，这样的时间内，以这样的形式，无疑会让绝大多数人不可思议。 12、小团队大真诚。天南地北，每一个教师的困难和求助，都牵动着心语团队所有人的心。无论何时，无论何地，无论忙嫌与早晚，只要你有困难，心语人都会伸出热情的手。在心语人走过每一个地方，在心语人接触的每一个人群，都会洋溢起生命的激情，充满着对生活的热爱。

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2011·心语沙龙活动日程安排表

号 期	主讲人	主持人	备注
3月1号	郑立平、刘霄、贺华义以及各小组组长	李金燕	2011年心语活动安排以及规划，在视频会议室
3月3号	郑立平		老班话幸福，在视频会议室
3月8号		陈玉宏	QQ探讨
3月10号	张春芝	李金艳	老班话幸福，在视频会议室
3月17号	宋晓楼	方煦	齐读共谈，在视频会议室
3月22号		王崇宝	QQ探讨
3月24号	王崇宝	张春芝	老班话幸福，在视频会议室
4月5号		丛尤生	QQ探讨
4月7号	刘燕山	于洪飞	齐读共谈，在视频会议室
4月14号	李进成	王崇宝	老班话幸福，在视频会议室
4月19号		崔建斌	QQ探讨
4月28号	王教刚		李进成
5月3号		贺常芬	QQ探讨
5月5号	张莹（湖北）	姬豪杰	齐读共谈，在视频会议室
5月12号	刘 娥	王教刚	老班话幸福，在视频会议室
5月17号		刘淑慧	QQ探讨
5月26号	于洪飞	刘 娥	老班话幸福，在视频会议室
6月2号	潘凌华（浙江）	于春香	齐读共谈，在视频会议室
6月7号		陈玉宏	QQ探讨
6月9号	潘 颖	于洪飞	老班话幸福，在视频会议室
6月21号		王崇宝	QQ探讨
6月23号	刘 洋	潘 颖	老班话幸福，在视频会议室
7月5号		丛尤生	QQ探讨
7月7号	朱红艳（辽宁）	荣以东	齐读共谈，在视频会议室
7月14号	徐晓彤	王云华	老班话幸福，在视频会议室
7月19号		崔建斌	QQ探讨
7月28号	毛颖贞		李金燕
8月4号	管宗珍	张春芝	齐读共谈，在视频会议室
8月11号	王云华	徐晓彤	老班话幸福，在视频会议室
8月25号	曹建英	张玉芝	老班话幸福，在视频会议室
9月1号	张琼芬（广东）	刘淑慧	齐读共谈，在视频会议室
9月6号		贺常芬	QQ探讨
9月8号	居万峰	曹建英
9月20号		刘淑慧	QQ探讨
9月22号	周 玲	居万峰	老班话幸福，在视频会议室
10月4号		陈玉宏	QQ探讨
10月6号	赵妍（秦皇岛）	姬豪杰	齐读共谈，在视频会议室
10月13号	李永坤	周 玲	老班话幸福，在视频会议室
10月18号		王崇宝	QQ探讨
10月27号	崔建斌	李永坤	老班话幸福，在视频会议室
11月1号		丛尤生	QQ探讨
11月3号	冯利平	于春香	齐读共谈，在视频会议室
11月10号	李德峰	崔建斌	老班话幸福，在视频会议室
11月15号		崔建斌	QQ探讨
11月24号	龙福莲	李德峰	老班话幸福，在视频会议室
12月1号	陈道凤	荣以东	齐读共谈，在视频会议室
12月6号		贺常芬	QQ探讨
12月8号	赵 妍	龙福莲	老班话幸福，在视频会议室
12月20号		刘淑慧	QQ探讨
12月22号	沈成华	赵妍	老班话幸福，在视频会议室
1月3号		陈玉宏	QQ探讨
1月5号	张国延（河南）	张春芝	齐读共谈，在视频会议室
1月12号	张琼芬	沈成华	老班话幸福，在视频会议室
1月17号		王崇宝	QQ探讨
2月2号	张伦贤（甘肃兰州）	刘淑慧	齐读共谈，在视频会议室

备注：
1、
请大家提前做好准备。主讲人力争提前一周把稿子和课件发给主持人等。
2、
如有特殊情况，请提前一周告知相关组长，以便统筹协调。
3、
每一次活动之前相关组长要在心语沙龙协作组发出预告，活动结束后相关人员写好总结，并发在协作组。
4、
每一次活动，组长要找好考勤人员，把考勤结果及时发给刘霄。
5、
每一次进入视频会议室的心语老师，为了便于考勤，必须用心语+姓名进入。
6、
并不是要求每一次活动都要参加，是尽量参加，参加一次就要高质量一次。
7、
每一次活动的具体内容等请看单独每一个小组的计划。

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大型民间读书活动“同读共谈”2011年每月悦读书目

“心语”全国班主任成长研究会隆重推荐

二月份：
1）  悦读主题：重温经典
2）推荐书目：《教育漫话》《爱弥儿》《爱的教育》《给教师的建议》
三月份
1）悦读主题：从头学起
3）推荐书目：《今天怎样做教师：点评100个教育案例（中学）》

三月份：
1）悦读主题：智者的思维
2）推荐书目：《周国平论教育》
四月份：
1）悦读主题：身边的研究
2）推荐书目：《把班级还给学生》《教师必须掌握的教育惩戒艺术》
五月份：
1）悦读主题：心灵的震撼
2）推荐书目：《我的教育理想》
六月份：
1）悦读主题：问题的化解
2）推荐书目：《做一个聪明的班主任》
七月份：
1）悦读主题：交流的艺术
2）推荐书目： 《少有人走的路——心智成熟的旅程》
八月份：
1）悦读主题：卓越的人生
2）推荐书目：《做最好的自己》（李开复著）
九月份：
1）悦读主题：自信的力量
2）推荐书目：《人性的弱点》
十月份：
1）悦读主题：欣赏的眼光
2）推荐书目：《赏识你的孩子》
十一月份：
1）悦读主题：快乐的学习
2）推荐书目：《学习的革命》
十二月份：
1）悦读主题：生活的智慧
2）推荐书目：《心灵的年轮》
2012年一月份：
1）悦读主题：感动的瞬间
2）推荐书目：《童年的消逝》

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把困难当成机会

—谈第一次参加心语读书汇报的心路历程

宋晓楼   江苏·徐州·睢宁县双沟第二中学  221212   15862155145

    第一次参加心语“齐读共谈”读书汇报已经过去了几天时间，一直被一种情绪包裹着—幸福！回顾从第一次接到好兄弟方煦老师的电话，到3月17日晚上八点钟的如期汇报，整个过程可以用一个词来概括—“折磨”！但我享受着这种“折磨”，“折磨”并快乐着！正是这样的一次“折磨”让我得以认识这么多优秀的同行、增长了见识；也是这样的一次“折磨” ，让我从中感悟到许多以前曾没有感悟到的东西，品尝到了许多的乐趣；更是这样的一次“折磨”，让我看到了未曾看见的风景，紧张、惶恐、愉悦、幸福！
    苏霍姆林斯基的著作，自己一直断断续续地读着，但让我来谈谈自己的阅读体会，来向这么多的优秀同行汇报读书心得，确实一下子让我无从谈起。但是答应了好兄弟，就不能食言，不能让对自己充满信任的人失望，这是我的原则。然而，该从何谈起，从哪里谈起，汇报的主题该定位在哪里呢？一时间，毫无头绪！开始时留给我的时间不多，只有一周时间，当中出现了一些变动，时间向后推迟了一些，总算有了充足的时间来准备。打电话征询好兄弟的意见、向他讨些主意，但最主要的是要有自己的思考，于是再度将自己沉浸在书中，只是有所选择，但是主题一直没有选好，只是选自己感兴趣的话题写了三个“与自己的书相遇”、“学生是活生生的人”、“尊重差异、关爱生命”，然而当完稿后，自己去通读、去审视时，却总感觉不符合“齐读共谈”的主题宗旨，于是就有了第二稿—“与自己的书相遇”“一辈子一节课”、“天地为课堂”，但仍没有确定主题，自己仍然感到不合适，这让我一度的很苦恼。
    怎么办？阅读！翻看自己的读书笔记、尝试去回忆、调动自己的储备，正是在翻阅中，我无意间看到了于漪老师的一段话：“教育的力量在于教师的成长，而教师的成长的根本在于深度的内心觉醒”，于是就有了突发的灵感，对，汇报的主题就定为“唤醒沉睡的心灵”吧，围绕着这个主题我第三次修改了自己的稿件，于是就有了“与自己的书相遇”、“给自己一个读书的理由”、“天地为课堂”，之后将稿子发给方煦老师看看，征求意见，感谢我的好兄弟给了我许多中肯的建议，从主题的确立到内容的选择、从前后的联系到一些具体的细节。于是就有了第四稿“用阅读唤醒自己沉睡的心灵”—“与自己的书相遇”、“给自己一个读书的理由”、“在阅读中践行”，为了更好地完善我的稿件、听听更多的意见，我将稿件发给了心语团队专家王永军老师，请其帮助审稿，非常感谢王老师在百忙之给予的支持、鼓励， “一点小建议，第一二部分似乎可以互换下？先给自己一个读书的理由，再谈自己的感受，似乎更合适些；虽是读书交流，还得体现读书在班级管理上的效果，要是再加上几个小案例，验证一下读书的收获就更好了，现有的稍显单调比如哪一条有启发，自己怎么做的；你的7000字，估计会用25分钟左右……”正是王老师这些意见，让我再度审视自己的稿件，不断地完善、补充，于是就有了第五稿“用阅读唤醒自己沉睡的心灵”—“点亮自己的心灯，给自己一个读书的理由”、“给心灵留一扇窗，与自己的书相遇”、“保持心灵的温度，在阅读中践行”，有了稿件中我自己的一些案例和更多的思考，再次感谢王老师！
    “你试着先自己先讲一讲，把握一下时间”，这是我的好兄弟给我的建议，也是自己开始时未曾想到过的问题。开始时，看着电脑屏幕右下角的起止时间，我对着电脑屏幕一遍遍地读着自己的稿子；为了听取意见，我的爱人成了我的听众；再后来我将自己的朗读用录音机录下来，自己去慢慢地揣摩语气、语调和语速，我是一名物理老师，朗读不是我的强项；更有意思的是，我将我的班会课时间变成了我的朗读时间，让我的学生当评委，给我的朗读提意见（我的班会课，有固定的学生读报时间、美文阅读时间，都是由学生来朗读，我将我参加汇报的事情向学生说了，为了练习我的普通话和朗读，读报暂时由我来完成）。
    就这样，不断地磨炼自己，在不断地读、不断地默诵的过程中，我又再次不断地完善着自己的稿件，每一句话、每一个过渡、每一个细节，直到汇报之前的几分钟还在修改个别的字词。整个过程中，让我体验了曾为有过的触动，可以说每一次的修改都是对自己的一次否定再肯定，每一次修改都是与自己的一次对话，每一次修改都是对自己的一次提升和磨砺。从当初的九千多字，到中间的五千多字、七千多字，再到最后的一万多字，从整段的删除，到每一句话的斟词酌句，从第一稿到最后一稿的整个颠覆从头再来，从中，我尝到了修改的痛苦和快乐。直到汇报之前，我不记得我修改了多少次了，在与学生的聊天中，当有学生问我：“老师，你的讲稿修改了几遍？”我说：“不知道，直到自己满意为止吧！”是的，让自己满意，这应该成为我们的追求，只有先自己满意，也才可能取得别人的认同吧！
    为了能完满地完成汇报任务，还做了许多的准备工作：调试设备、试讲、准备USB电源以防止突然的停电……，琐碎但必须！也正是在这样的过程中让我知道了什么是周密、什么是细致，也让我感受到了作为活动主持人所要付出的劳动和艰辛，向他们致敬！回顾整个过程，可以说充满了困难与挑战，时间、设备、繁杂琐碎事务的干扰、自己的胆怯、知识储备的不足……，每一个都可以成为自己退缩的理由！但是我选择了坚持，把困难当成一次难得的机会和机遇，也正是有了这样的坚持，才让我看到了最美的风景,这又让我想起了好兄弟的话语：“不为失败找借口，只为成功找理由”!

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做个善于“储备”的班主任

郑立平

班级虽小，但心的世界却很大很大；班主任的主要工作就是育心，在心灵的世界里耕耘，要做到好处真不是件易事。要灵活处理纷繁琐碎的班级事务、有效培养千差万别的个性学生，班主任必须储备有丰富的班级管理方法和管理知识。一个善于储备的班主任，就如给自己的教育教学工作存储了大量的智慧和能量，面对工作中出现的各种问题，都可以运用自己储备的知识来灵活地处理和化解，真正做到了未雨绸缪、运筹帷幄。在长期从事班级工作实践中，我通过读书学习，撰写、搜集、摘抄、剪贴等逐渐积累了六七十万字的管理笔记，并按内容系列整理成了四个班级管理知识“储备库”，即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库。这四个“储备库”，犹如我班级管理的“百宝囊”，不仅为我提供了大量的教育管理学生的实际案例和管理方法，而且极大地提高自己了的班级管理素质与能力，使我不断地品尝到了“储备”的幸福和甘甜。

“德育故事库”让我的思想教育朴实而充满诗意。“狼来了”警告我们做人要诚实，“农夫和蛇”告诉我们要感恩……这些德育小故事，富有哲理性、启发性，能令人深思，催人奋进；世事变迁、岁月流逝，从懵懂年少到满头银发，忘记了父母老师那些叮咛唠叨，但这些故事却深深铭记于心。大家知道，班主任主要是做学生的思想工作，这就免不了说教；但是在很多情况下，我们枯燥空洞的泛泛说教令学生心烦讨厌，经常会出现班主任大会小会强调不断，而学生却依然故我视而不见的尴尬局面。比如倡导学生文明礼貌，我们只讲大道理，只规定不准这样或那样，无疑是机械生硬、落不到实处的。如果我们引用几个具体生动的例子，让学生对比自己的实际行为，明确文明就在身边、文明体现于点滴的小事，并不是高不可攀，则会产生强烈的轰动效应。故事中的主人公，很可能会成为学生自我评价、自我完善的一面镜子，会成为学生向善向美的一座灯塔。只要用心积累，或经典或朴实的德育故事，或幽默或诙谐的笑话短语等等，在生活或文学中比比皆是；班主任也可以让学生从书、网络、生活中广泛搜集，然后加工整理成具有班级特色的校本教材；当然最美的还是让“自己”走进故事，用自己爱心和智慧唤醒、升华学生心灵中固有的真善美。
“学生案例库”使我的学生培养洋溢着个性魅力。一是班主任要多从报纸刊物中摘录一些别人所经历的学生事件，特别是从事件处理中所引发的反思和讨论；二是要深入学生，善于观察，善于交流，细心记录发生在班级学生身上的一些思想、行为动态事实，并加以输理、剖析，以便研究和提炼班级管理的方法。陶行知的“四块糖”、任小艾的“让谈恋爱学生给对方找缺点”、李希贵的“在校园里悬挂调皮学生的装裱书画”等等育人案例，无不给我们以心灵的震撼和智慧的启迪。李镇西老师说，善于用文学的耳朵，倾听花开的声音。优秀教师往往都特别重视对学生管理中一些典型案例的积累、总结、反思、升华。班主任要养成写班级日记的好习惯，随时记录生活中那些给你启迪、思考的精彩瞬间，珍藏那些令你感动、感悟的精彩片段。前些日子，数学老师怒气冲冲地把班内学生冯某领到我面前，要求严惩。询问原因，才知道这个孩子趁办公室无人之机，把数学老师要进行测试的试卷偷出来早做了一边，后因成绩忽然太高被老师怀疑追查才供认了错误。这原本是一个非常诚实上进的孩子呀，他不可能无缘无故地去偷试卷。如何处理更为恰当？以班主任的身份再很很批评一顿，还是通知家长？看着数学老师生气而涨红的脸，再看看因恐惧害怕而浑身瑟抖、神情茫然的孩子，我竟一时无措。忽然，我想起了我的“学生案例库”中存有处理类似学生事件的文章，很快就翻找出来，读后深受感悟。是啊，其实孩子偷卷的性质，并不是我们教师认为的那样“差”、“坏”，归根到底，孩子只是为了取得一个好成绩。这么良好的渴望，不正是我们所要培养和追求的吗？于是我尝试着模仿文章中记述的方法，既保护了孩子的自尊心，又使他充分认识了错误，从而比较圆满地解决了冲突。
“活动素材库”给我的班级管理增添了无限生机和活力。其实就是几个专门记载开展什么样的班级活动、如何组织班级活动的本子。只有在活动中才能获得真实的体验，活动在塑造学生身心中具有重要的作用。班主任的专业技能主要体现在对班级学生的管理策略、团队组织、潜能挖掘和成长引领上，一个优秀的班集体的塑造无不是通过一系列有序的教育活动所实现的。班主任教育学生的目标无不要通过学生自身的内化来实现，因此教育一定要给学生留下“故事”；活动是实现教育目标的最佳手段，我们要积极创设有意义的文体和社会实践活动，让学生参与一项活动远比几次泛泛地说教更有效果.许多活动，我们不一定想到，也不一定去做，但别人的方法会对我们有极大的启发和借鉴。《班主任之友》、《中小学德育》等许多刊物中都有很多介绍班级活动的文章，我们可以拿来借鉴，甚至尝试实践。班主任一定要铺下身子读一些班级管理的书籍，放开胆子搞一些丰富多彩的活动，尽可能多地去摘抄、借鉴、探索、积累一些班级开放性、创新性、体验性或实践性活动的组织、开展方法、程序和意义，同时也要注意吸取别人活动组织中经验教训，以丰富、开阔、完善自己的管理思路和策略。比如，今年的感恩节，我就是根据“活动素材库”中的收藏，融合了好几个班主任老师的实践经验，把它做成了一盘精美的“大餐”，使学生深受震撼，引得家长一片赞誉。我们在节前开展了以“感恩”为主题的故事会，并要求每位孩子自己精心为父母设计了一张的“感恩”手抄报；感恩节当天，孩子们围绕“感恩”，为到校的父母表演了精彩的文艺节目；为巩固和深化活动成效，节后我开始每周末都设计亲情作业，让孩子走近父母身边，体验父母辛劳；接着，我们又组织孩子们到社区拣拾白色垃圾、为受冰雹灾害地区捐款捐物，将“感恩”迁移到社会，将“感恩”深入到心灵。
“管理方法库”大大提高了我的管理智慧和能力。就是我长期积累和收集的班级管理的方法。比如，面对班内学生恶作剧、顶撞老师等严重违纪问题时，我们一般都是火冒三丈当面训斥，甚至通知推向学校，叫来家长等，而这样往往就和学生直接对立起来，不仅解决不了问题，还常常留下终生遗憾。其实，学生在违纪之前（特别是严重错误），他往往已经预想到了事情的结果。即已经做好了应对最坏局面的心理准备，对你可能要采取的态度和处理方法已经有了应对的心理防范。从某一方面来说，他再去这样做的目的，无非是为了引起你的注意，故意引你发火、生气。也就是说，这时候如果你发火，就正好中了他预设的圈套。那么怎么办？这就需要我们的方法和智慧。一句幽默、玩笑让学生不好意思，镇定自若、置之不理让学生自觉没趣，巧妙转移让学生无机可趁等等，我的管理方法库中就收录了许多避实击虚、轻松化解矛盾的方法。差生转化，是许多班主任的难题；而我把“管理方法库”中的方法进一步完善、提高后，却逐渐摸索出了“差生来当课代表”、“阅读法转化”、“差帮差，一起走”、“优点强化”等一系列有效的方法。在看了几本企业管理方面的书籍后，我强烈地感到，一些世界名企的经典做法，对我们的班级管理极有借鉴意义，完全可以变通移植到我们教育教学中。所以我的“管理方法库”中，就收录了诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”等等许许多多的管理妙招。同样的一个问题，不同的人很可能有不同的方法；你遇到的一个难题，别人或许已有了很好的解决思路。所以，我们一定要博采众长，积极探索，开拓创新。
积水成渊，厚积薄发。在不断的积累中充实，在不断的思考中完善，让我们用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。