小学作文如何教学？

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小学作文如何教学？

http://www.sina.com.cn 2006年01月09日 合肥报业网-江淮晨报

１月８日下午，在南门小学会议室，“新体验作文”首创者、上海大学教授、中国青少年写作研究会副会长李白坚与“新体验作文”的积极实践者、无锡市清扬中心小学校长张赛琴女士，以及来自合肥市３０多位语文教研员、一线小学教师小学作文如何教学问题进行了面对面的交流。 　　如何真正做到“善于观察” 　　程仕中（向阳路第一小学校长）：听了李教授的观摩课后，认同李教授的“新体验作文法”，然而有几点疑问在这里想向李教授请教，“新体验作文”所强调的“新”是指什么？“体验”所指何在？有没有一个明确的分水岭，内涵能否进一步挖掘？ 　　李白坚：对于传统的作文教学来说，有一个提法是要“善于观察”，我们认为是非常好的，然而，大家作为一线教师或者作文研究者都知道，“善于观察”更注重眼睛的运用，往往却忽视鼻、嘴、耳、手等其他感官的运用。我个人认为，我们要帮助孩子学会观察就需要运用全部感官，而且要针对孩子的特点花大力气做铺垫式工作。众所周知，对于老年人来说，他们更喜欢回忆过去，而年轻人特别是小孩子钟情于“正在进行时”。因此把精力重点放在学生作文前期工作，也即是“前作文”教学上会有事半功倍的效果。比如在对学生进行感恩教育作文指导中，我们可以采用让学生采访母亲“做准妈妈不容易”的“前作文”教学法，当这种观察、体验成为学生的习惯时，我们就不会再为学生写不好作文发愁了。因此，“新体验作文”应该是让“让孩子自由地表达自己的情感以唤起原有的体验、激起现存的感受”。 　　“后作文”精力是否投入太多 　　韦化龙（包河区教育局语文教研员）：“没生活就没有作文、有生活就有作文”，我非常认同李教授“新体验作文”中的“前作文”教学理念。上午在听李教授的教学观摩课时我就在想，很多在教学一线的语文老师向我抱怨，辅导学生作文太让人头疼了，怎么才能解决这个问题呢？我们结合李教授的“前作文”教学理念从教师的角度反思，为什么很多学生不会作文或者说作文能力很差呢？根本原因是学生没有经历、在作文写作中处于被动地位。这就与我们老师的引导有很大关系了，往往老师们在“后作文”方面投入太多，而忽视了对学生观察、阅读习惯培养等上下工夫，更没有在李教授谈到的写作需要动力、刺激等问题上做研究。 　　杨立新（长江路第二小学副校长）：在日常教学中，有些老师对如何指导学生作文也许有些体会，但基本上都是零散式的，有很多困惑亟待解决。今天听了李教授的观摩课和“新体验作文”的提法，有豁然开朗的感觉，发现李教授的非常具有系统性而且具有很强的操作性。“新体验作文”对孩子的心理把握有准备，解决了很多作文教学的内容和方法问题。 　　作文批改的困惑如何解决 　　杨立新：刚才大家都在强调“前作文”理念，我想说的是，我们应该如何看待属于“后作文”范畴的“批改作文”？有没有更好的方式代替日复一日的传统的“批改作文”模式？ 　　姚莉：不仅仅是批改作文的问题，一个班级几十个学生，几十本作文本，花了两周时间批改完以后，又要做作文评讲，都快忘差不多了。效果不好又耗费精力。 　　张赛琴：我有同感，假如不批改作业，家长投诉怎么办？教育主管部门检查怎么办？实行“新体验作文”以后，我对教育局有关负责人说，我们的作文批改不再接受你们检查了。正常情况下，不是每学期８篇作文吗？你们要检查，我给你们５０篇。这样我们就可以把主要精力放在指导学生作文上了。另外，我主张“６０分钟批改法”，即２０分钟浏览全班作文；２０分钟认真批改２到３篇作文；２０分钟填写批改登记表。 　　李白坚：我有帮儿子改作文的经历，起先我改的很细 ，每一个标点符号、每一个错别字，面面俱到的修改。期末时却发现，儿子丝毫进步都没有，我反思后改用粗放式的改作文方式：只告诉他有错别字，但不和他说是哪一个？结果他自己熬不住了，主动要求找并且很快找到了。所以我建议老师们解放自己，也解放学生，还是把主要精力放“前作文”上，课堂就把问题解决掉。实在需要批改作文也不宜太细。在这一块的理论方面研究，我曾经发表一篇论文《改革语文批改解放语文老师》，大家可以在网上搜索到。希望能给大家以帮助。 　　“游戏”在作文中的功用何在 　　姚莉（南门小学教务处副主任）：怎么教学生写作文？上午观摩课时李教授以“比手劲”、课堂上“游黄山”等实例提出了“游戏启发”的观点。实际上我们在教学中也曾经用过，但是很可惜老师和学生常常都不能坚持到底，我想知道如何才能对学生形成习惯性的教育？ 　　张赛琴：本质问题我觉得是怎么才能让学生“摄取生活”的问题，这个问题李教授做了阐述。我想从实践的角度再次强调“五官并用法”，“体验”是什么呢？它是刀子刻在石头上的“印字”，只有在观察中“心”、“脑”并用才可以做到的。比如要求学生运用新上的数学课中的长度单位“米”“分米”“厘米”“毫米”写一篇作文，就可以策划一个小游戏，让学生回家寻找“长度四兄弟”，诸如“饭桌高１米”、“黄瓜长约几分米”、“妈妈的口红有几厘米”、“饭粒可以用毫米计算”等，这样学生的注意力就集中起来了。我们在实践中的“新体验”实质是一种带有刺激的生活游戏，让他们对熟视无睹的事物产生新的理解，而且这种“新体验”最终成为了一种“五官并用”的习惯教育。 　　学生写作能力如何再上层次 　　任琨（安庆路第三小学教务主任）：写作是艺术的东西，习惯和创造力最重要。我们的教学着眼点需要放在培养学生的兴趣和习惯上。在实际教学中，我也做了很多游戏式的启发教育，发现效果很好。现在的问题是，如何提高相对写作能力比较好的学生的写作能力？ 　　李白坚：对于不同的学生，我们会有不同的方法。其中有三点我觉得是有必要提醒的：第一，在写作中要多用动词、少用形容词；第二，鼓励学生尝试用不同的文章开头；第三，尽量多的分自然段。 　　·杨兵 整理郑成功 摄影·

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小学语文名师：特级教师张赛琴




    张赛琴，江苏省无锡市清扬中心小学教师，市劳动模范，市首批语文学科带头人、名教师、中学语文高级教师、江苏省特级教师。
    2003年担任中国教育学会“生活作文教育”课题组长，师从李白坚教授研究“快乐大作文”。运用“现场演示教学法”（即：快乐大作文教学法）使学生在比较短的时间里轻轻松松学会摄取生活素材，设计了一系列的作文训练课程使学生快快乐乐掌握写作技能，作文教学达到了“易于动笔，乐于表达”的境界。在成功研究并实践“快乐大作文”的基础上，又将课题研究拓展到“快乐阅读”“快乐数学”“快乐英语”多个领域。研究成果纳入了教育部十五规划课题“学科能力建构与测评”的研究课程。
    她编写的《小学‘快乐大作文’系列训练课程》（120课）被新加坡教育部批准为“华文培训课程”，并应邀前往新加坡讲学。近年来，在全国、省市级教育报刊 发表文章50多篇。 《我们怎样当教师》《一个题目有多少种解法》等多篇文章在香港《小学中文教师》发表；著有《21世纪，我们怎样教作文》、《小学生自主‘快乐大作文’阶梯练习》、《作文新体验》、《作文好玩》；在《作文世界》、《江南晚报》主持“和孩子们聊作文”、“快乐作文大课堂”，担任《小朋友》“专题训练”专栏编辑。被上海交通大学附属学校聘为新课程实验导师，任“江南大学”教育学院“名师研修班”导师。

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《假如我会克隆》习作教学设计之一 作者：张赛琴　无锡市清扬中心小学

（一）设计思路： 　　根据人教版第十二册第二单元提出的“口语交际”和“习作”要求，本次习作教学应以培养想象力为主要目标，在假设“我会克隆”的前提下，引导学生想清楚克隆“什么”和“为什么”要克隆它。 　　克隆“什么”是想象的具体对象，“为什么”克隆是想象的意义价值。教学的重难点在“为什么”。由此，本次习作教学大约可分为三步： 　　第一步：查阅资料或问别人，了解克隆技术的概念和意义； 　　第二步：把自己想克隆什么说给同学听； 　　第三步：把自己想象成某个克隆动（植）物，通过有条理地“讲述自己的故事”，说明科学家克隆自己的价值。 　　（二）导写过程： 　　1、搜集信息，了解克隆 　　课前，发动学生通过各种途径搜集有关克隆科技的资料，并把有关的文字、图片资料张贴到教室，通过阅读、交流，让学生初步懂得两点： 　　（1）“克隆”，是单亲繁殖复制生命体的技术； 　　（2）“克隆”，具有繁殖和保存有价值基因的重大意义。 　　2、师生对话，克隆什么 　　话题之一：你喜欢的克隆动植物是什么？ 　　教师：科学家们卓有成效地克隆了好多动植物，想想，你喜欢哪个（种）动植物？先给同桌说说，再说给大家听。 　　话题之二：你克隆了什么？ 　　教师：“克隆”是一项很意义的科学技术。如果你是一名克隆技术专家，你想克隆什么？你可以根据以下提示把你所克隆的成果介绍给大家，也可以自己确定介绍内容，先说给同桌听。 　　提示：类别：姓名性别出生年月健康状况主要特点 　　教师巡视其中，及时提醒学生，想象须符合“单亲繁殖、复制有价值的生命体”的概念随时发现有创意的克隆内容。 　　全班交流：我克隆了什么。 　　3、现场自述克隆故事 　　教师引言： 　　在童话故事和卡通片中，最有趣的就是猫、狗、鸡、鸭会说话，小草、花朵、树木、鸟鱼也会说话，仿佛世界上的一切东西都有生命。其实，这是作者采用的想象手法，运用这个手法，能把这些事物的性能特点更形象具体生动地表现出来。科学家曾经克隆了羊、牛、鼠、蛙等等，这些稀少的“克隆生命”一般都远离我们的生活，使我们对它们充满了美好的想象。 　　怎样使想象变得具体和完整呢？让我们把脑袋“倒”过来，也就是说，从现在起，你就不再是你，而是你最喜欢或者最熟悉的那个被克隆的动植物了，请结合你所知道的克隆知识，以它们的思想和口吻写个“发言稿”，科学地向人们介绍自己的概况、本领、优点、缺点理想等等。 　　“角色自述”（先各自准备5分钟，然后自述。） 　　1、教师在黑板上写上“克隆世界自述——我的生命故事”的字样，还聘请五六个“科学家”对发言的“科学价值”作鉴定。 　　2、要求各位同学的发言要模拟相对应的克隆角色声音。比如，小羊的声音要细声细气，小牛的声音要浑厚低沉，大树的声音应该粗放和大气…… 　　3、如果是同一个内容里的两个或几个角色，可以合作发言。 　　4、教师也应充当一个角色，发言的时间视现场情况而定，主要起诱导、示范、调整作用，并给现场增添热闹气氛。 　　自主写作 　　先请全体学生静心整理自己的发言内容，然后为自己的文章想二到三个题目，选取最鲜明、确切做文题。然后写作。 　　要求学生注意，全文以某个动植物角色的思想口吻说话，所写的内容一定要与这角色特点相符合，它的本领和作为都应该是有意义的。 　　习作点评 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我是一棵小小树 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　董越（学生习作） 　　我是一棵树，一棵被克隆出来的小小树。你肯定想不到，我有三个“树爸爸”和一个“人爸爸”的细胞克隆出来的。实话说，我被克隆成了苹果树的外形，樟树的驱虫相位，桃树的花果，还有的思想和感情。 　　我名叫“阿尔特弥思”，我今年已经十二岁了，听科学家说，我至少可以活1百年。 　　我诞生的经过很复杂，科学家叔叔先把苹果树上的细胞提出，把它的细胞核取出来，加入樟树和桃树各一半合成的细胞核，再把人思想和感情的神经嵌在细胞的外壳，最后把这个特殊的细胞植入苹果的种子里，我在实验室的园地里有科学家培育了两年，就破土发芽，十二岁的我，已经是一棵小小树了。 　　告诉你们一个小秘密，由于我木质很好，科学家担心我被人们砍伐而死去，所以在我的细胞中加了一点吸血鬼的复原能力，这样，即使人们砍去我的“身体”，我还会再生。 　　我有着人类的思想和感情。谁要是坐到我的树下读书，做习题，我会用我的气味让他神清气爽，让他有茅塞顿开恍然大悟的喜悦，要是谁坐到我的树下纳凉、拉家常，我会用给他们轻轻地扇风，会摆动着树冠给他们带去馨人心脾的感受， 　　我知道，我至少还有一百年，我要向我的祖先学习，造福人类。我现在已经学会开花，结果了。我开出的花又大又香，是分红色的，十分好看。我结出的果子，又香又嫩，其中的维他命元素很多，富有营养。 　　将来，科学家还会从我身上提出细胞，大量培养我的孙。到时候，我就“子孙满堂”了，我想，我的子孙在沙漠上，荒野里，田地边都生根发芽，开花结果，该是多好的事呀。这克隆技术就是好得了不起。（董越系无锡市清扬中心小学六年级学生） 　　（老师百字点评） 　快乐作文课堂 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　假如我会“克隆” 　　（一）课前絮语：你想“克隆”什么？ 　　在回答这个问题之前，让我们一起回忆《西游记》里孙悟空一“绝招”：他从身上拔下一根毫毛，对着它吹口气，说声“变”，眨眼间就“复制”出好多一模一样的“孙悟空”来。 　　项这样的“复制”生命，科学家称之为“克隆”。当然，“克隆”生命，绝不象孙悟空使“绝招”那样容易。 　　听说过“克隆羊——多利”的故事吗？科研人员先把母羊的一个卵细胞中的遗传物质吸出去，使它变成空壳，然后从另一只羊身上取出一个细胞，把这个细胞里的遗传物质注入那个母羊的卵细胞壳里，使它成为一个新的卵细胞，再把这个新的卵细胞植入另一只动物身上培育，这动物生下来的，就是克隆羊“多利”，它和提供遗传物质的那只羊一模一样！ 　　此外，科学家们还成功“克隆”了牛、羊、鼠、青蛙等等。这些“克隆动物”都有这两个基本特点：一、它们是“单亲家庭的孩子”，要么只继承“爸爸”的遗传物质，和“爸爸”一个样；要么继承“妈妈”的遗传物质，和“妈妈”一个样；二、它们可以在和自己同类动物身上生育，也可以在和自己不同类动物身上生育，而且都有生命。 　　想象一下吧——假如“遗传物质”里富有极高的智商，极好的体质基因，那么，“克隆”出的动物也就聪明又健康；假如“遗传物质”里富有极美的体形，极勇敢的性格基因，那么“克隆”出的动物也就美丽又勇敢了！ 　　说到这里，你已经十分向往“克隆”，还会想象“克隆”出一个能干的人，请他帮助你学习、研究、工作，去完成艰难的危险的事业，这想法很不错。只是要提醒你：“克隆人”和“机器人”完全是两回事。“机器人”是在人为的控制下进行程序操作的无生命物体，，而“克隆人”是遗传了人的品质，后天不受人类控制的生命体。 　　这可是极其复杂的事情！再想象一下吧，如果“克隆”出的是爱因斯坦，爱迪生，等，那我们这个世界会进步得更快；反过来，如果“克隆”出的是希特勒，萨达姆，那我们这个世界就会很糟糕了！所以，假若你想成为“克隆专家”，你首先要讲究科学道德，让科学研究为人类文明服务。 　　当然，“克隆技术”的发现和运用，对于保持和繁殖有价值的基因，有着巨大的意义，“克隆”这项重大的突破性科技成果，会使世界变得可爱而又奇妙！ 　　“克隆”，让我们充满了无限的憧憬和美丽的想象。 　　（二）课堂游戏：“克隆世界”群星荟璀 　　意料之中，所有同学都希望自己成为“克隆专家”。既然如此，我就请大家先思考回答：“假如我会克隆，我要……”，先把问题想完整，然后重点考虑，自己所“克隆”的生物有些什么意义。 　　静静思考了三分钟，教室里又热闹起来了。大家各抒己见，精彩纷呈：有的要克隆“树木、花草”，使荒原沙漠变绿洲；有的要克隆“珍稀动物”，以保持自然界的生态平衡；也有的要克隆“人体器官”，可以让病人早日健康；更多的要克隆“人”，希望更多名人、伟人来为世界服务；有一个同学竟然想“克隆”张老师——就是我，原因是希望更多的老师能象张老师一样微笑着上课，这个想法，着实使我又感动又震惊。 　　同学们的美好情感和奇妙想象都编织在发言里。我深入地思考，怎样使这些看起来是一时冲动的“心血来潮”式的想象，能比较科学地演绎成对“克隆世界”的假设，以进一步的提高他们的想象能力和逻辑思维能力呢？ 　　好的愿望，应该有好的形式来承载，好的形式，也因为好的内容填充而成为“创新”。，我找到了一个好形式，让全体学生暂时变为想象中“克隆角色”，并代替克隆的“一棵树”“一只羊”、“一头牛”、“一个心脏”、一个“张老师”来介绍各自的身世、能力、理想、愿望等等。 　　我把这个想法告诉了大家，立刻得到了热烈响应。于是，我请每位同学自报家门，要求是简单介绍我的身份、姓名、健康状况、主要能力等。听他们的“说法”真是有趣！ 　　“我是一棵克隆小树，有樟树的香味，仙人掌的耐力，桃花的果实，还有人的思想和感情……”大家在听这个女生细声细气的介绍，都露出了赞赏的神色； 　　“我是一颗心脏，叫“姚李二号”，有“姚明”的健壮，李宁的智慧，我可以让人多活二十年……”这是一向“牛气”的体育课代表的发言，大家用笑声表示对他的佩服。 　　要说的太多，说的也太好，索性，我让大家在四人学习小组里说，并且给以提示： 　　1、请说一说“我是谁”，基本情况是什么？ 　　2、请讲一讲我是怎样诞生的？继承了谁的“遗传物质”？ 　　3、请摆一摆，我能干些什么？对人类有什么好处？ 　　4、请想一想，我还将做些什么事？ 　　教室里立刻变成了手舞足蹈、眉飞色舞、嘻嘻哈哈的世界。我巡视在小组之间，倾听他们的说说笑笑：“我要克隆……”“”想象中的“克隆世界”如孙悟空变孙悟空那样有趣。8分钟时间转眼即逝， 　　我在黑板上写下“克隆世界的自述”的字样，要求大家给自己的作文写个题目，然后，以克隆动物的身份把想要告诉大家的话写下来，只要完全忘记了自己原来的学生身份，成为新的克隆动物，就一定会有好多话想写。写作时间：35分钟；字数：不限。 　　很快地，大家都伏下身子静静地写了起来，教室里只听得一片走笔声。我巡视其中，想看看大家都—— 　　（三）出什么作文题目好？ 　　真不错！请看《我是一棵小小树》、《克隆宇航员扬利伟二号》、《一颗心脏的自述》]《萨达姆的异性兄弟》《熊猫阿呜》《》 　　（四）欣赏同学们的精彩片段 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　我是一棵小小树 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　无锡市清扬中心小学　董越 　　我是一棵树，一棵被克隆出来的小小树。你肯定想不到，我有三个“树爸爸”和一个“人妈妈”的细胞克隆出来的。实话说，我被克隆成了苹果树的外形，樟树的驱虫相位，桃树的花果，还有的思想和感情。 　　我名叫“阿尔特弥思”，我今年已经十二岁了，听科学家说，我至少可以活1百年。 　　我诞生的经过很复杂，科学家叔叔先把苹果树上的细胞提出，把它的细胞核取出来，加入樟树和桃树各一半合成的细胞核，再把人思想和感情的神经嵌在细胞的外壳，最后把这个特殊的细胞植入苹果的种子里，我在实验室的园地里有科学家培育了两年，就破土发芽，十二岁的我，已经是一棵小小树了。 　　告诉你们一个小秘密，由于我木质很好，科学家担心我被人们砍伐而死去，所以在我的细胞中加了一点吸血鬼的复原能力，这样，即使人们砍去我的“身体”，我还会再生。 　　我有着人类的思想和感情。谁要是坐到我的树下读书，做习题，我会用我的气味让他神清气爽，让他有茅塞顿开恍然大悟的喜悦，要是谁坐到我的树下纳凉、拉家常，我会用给他们轻轻地扇风，会摆动着树冠给他们带去馨人心脾的感受， 　　我知道，我至少还有一百年，我要向我的祖先学习，造福人类。我现在已经学会开花，结果了。我开出的花又大又香，是分红色的，十分好看。我结出的果子，又香又嫩，其中的维他命元素很多，富有营养。 　　将来，科学家还会从我身上提出细胞，大量培养我的孙。到时候，我就“子孙满堂”了，我想，我的子孙在沙漠上，荒野里，田地边都生根发芽，开花结果，该是多好的事呀。这克隆技术就是好得了不起。 　　（五）下课前，再听老师说几句话： 　　为什么能把不在生活中的事情写得“象真的一样”呢？ 　　因为我们有丰富的想象力。我们能把平时所看到的读到的经历的信息资料经验都储存在脑子里，当一个作文题目出现在我们眼前，需要我们对这个题目作文字说明时，脑子里的材料就会出来帮助你整合，补充、排列了。所以要加强阅读。 　　因为我还有感受和体验，虽然我们没有亲眼看到过克隆的事物，但 　 　　　[2005-05-26]