深圳课改：高考不改初中怎改都徒劳(组图)

教师之友网

深圳课改：高考不改初中怎改都徒劳(组图)http://www.sina.com.cn   2012年07月23日


课改后的《科学》课本 进入高中后，让学生感觉压力巨大
1912年，商务印书馆出版的教科书《新国文》
1942年，学生拿着抗战时期的课本唱歌
2011年，深圳宝安中学附小的学生领到新课本(华西都市报记者 罗道海/摄影)

　　“初中课改，高中不改，简直就是坑人。”
　　——家长(微博)罗军
　　考变了，而高考(微博)不变，一切的变都是徒劳。”
　　——业界声音
　　深圳高考“文理倒挂”现象严重，文科生远远多于理科生。
　　深圳市教育局称，取消初中课改，是因为初中综合课程与高中分科课程衔接的问题难以解决。
　　艰难探索11年后，深圳《科学》和《历史与社会》这两门初中课程，最终还是走到了尽头。7月3日，深圳教育局两纸文书，彻底让它们成了历史。今秋开学后，深圳的初一新生将采用分科教学课程，不再配发综合课程教材。
　　华西都市报记者近日调查得知，尽管教育部门称“初中综合课程与高中分科课程衔接问题有待解决”，可是，为深圳课改教程画上句号的真正原因，是深圳现行的高考制度。至此，深圳初中课改再次回到11年前的原点。
　　难题·文理倒挂
　　初中课改后理化弱为高考，高中只能选文科
　　怎么了，怎么了，深圳的高中教学出什么问题了？
　　据统计，各高校今年在广东一本招生计划约3.8万人，其中理科招生2.8万人左右，文科仅1万人左右。同时，广东高考文理科考生报名人数首次持平(均为28万人左右)。显然，文科生想进名校注定要“挤破头”，也造成文科录取分数线都比理科高出不少。这便是广东高考生多年来一直存在的“文理倒挂”问题。
　　在深圳，“文理倒挂”的问题更为严重。据深圳市招考办数据，今年深圳市的24613名高考考生中，虽然理科生多于文科生619人，可是，从高校招生的文理比例计划看，文科生的竞争更为激烈。
　　那么，为何会出现“文理倒挂”的现象呢？接受华西都市报记者采访的多位教师称，主要因素是深圳的初中阶段弱化了物理和化学，而这一弱化的初衷，是深圳初中课改后，将物理、化学等理科合成《科学》传授。可是高中并未课改，仍是物理化学分科教学，并参与高考。如此就造成很多学生进入高中后物理化学基础差，跟不上，纷纷选择文科。
　　今年高考期间，深圳教育局长郭雨蓉向深圳市委书记王荣反映，深圳高中存在比较严重的“文理倒挂”现象，矛头指向初中的课改。
　　初衷·整合学科
　　借鉴美国教育模式重能力，但导致高考失衡
　　深圳为何11年前要初中课改，目的何在呢？
　　2001年，国务院发布了基础教育改革与发展的决定，教育部随后下发改革纲要，提出初中阶段设置分科与综合相结合的课程。当初，深圳积极响应课改。
　　家庭学堂网站创始人田国宝告诉华西都市报记者，正是在这一年，作为国家级课改实验区的深圳南山区，率先开始《科学》、《历史与社会》课改，取消单门学科的传授，即把物理、化学、生物及部分地理学科的内容，统一合并为《科学》；把历史、思想品德及部分地理学科内容并为《历史与社会》。2003年秋季起，深圳市全面实行综合课程改革。
　　“课改的初衷是好的，也取得了一些可取之处。”田国宝回忆，主要是为了借鉴美国教育模式，增强整合学科知识能力，改善学生学习的方式，从而培养学习自主性、合作性和探究精神。如今课改虽被“终止”，但深圳市教育局至今坚持认为，十年的探索和实践，在初中综合课程改革试验方面取得了一定的经验和效果，尤其是教师教育理念发生了深刻的变化，并曾得到国家教育部相关部门的肯定与鼓励。
　　反思·矛盾难解
　　老师混教，学生基础差课改错，还是高考的错
　　尽管初中课改迈步了11年来，但有关课改的是与非一直没有停止过争议。
　　华西都市报记者找到数位深圳高中生，多数人认为应该取消初中课改。一位曾姓学生直言，初中的《科学》是四合一，物理、化学、生物、地理，不仅杂而且乱，三年的初中过后，高中很难适应物理化学分科而学，总觉得基础差，跟不上。
　　对此，家长们更是怨声载道。来自南山区的一位家长罗军就说“初中课改，高中不改，简直就是坑人”。他告诉华西都市报记者，孩子只有参加高考才能进大学，考分才是关键，综合素质的高低他并不关心，而不利于高考的初中课改应该早早取消。
　　事实上，深圳市教育局也曾对课改进行了调查，结果显示50%的科学教师认为“时间紧、任务重”，29%的科学教师在课改实验中感到专业知识不够。“可不是吗？我明明是一个物理教师，师范也是学的物理，现在非要恶补生物等学科，不得已只能‘照本宣科’。”宝安中学的一位刘姓教师告诉华西都市报记者，他们是课改的基层执行者，现在的任课教师都是混教，特别是《科学》教师，“我们总不能几个教师去教一门课吧，不打起来才怪！”
　　“这些课改后的学生基础太差，他们累，我们也累，不能很好地适应高中的分科教学。”一位高中的物理教师告诉记者，他们对这部分学生先进行学科梳理，难点是缺少初中系统的训练后，高中时培养建立这些学生的物理思维模式太难，打乱了知识的系统性。
　　不过，田国宝认为，抛弃高考，以学科整合能力来看，《科学》和《历史与社会》课程的设置，对素质教育非常有利，阻力来自于高考。
　　深圳市教育局：高考不变初中怎么课改都是徒劳
　　取消初中课改，深圳市教育局给出的理由是“初中综合课程与高中分科课程衔接问题有待解决”。“中考(微博)变了，而高考不变，一切的变都是徒劳。”田国宝对华西都市报记者说，比如《科学》课，就是个大杂烩，涵盖四门学科，内容上也没什么联系，实际就是一个“大拼盘”。“初中没有细分，而等到了高中，却细分开了，学生的压力能不大吗？”
　　事实上，为了解决衔接的问题，深圳也曾想过办法。去年中旬，深圳教育局指示，在统一初中科学课程教学内容和要求的前提下，给学生配发物理、化学教科书，适当增加物理、化学内容的教学时数。
　　田国宝分析，深圳取消初中课改是必然之路，因为深圳的中学也要顾及升学率，并非是考学生的综合素质，高考反映出来的“倒挂”问题，深圳必须着力去解决，那么，就只能顺应高考，取消初中课改。“深圳初中课改，因高考而止步。”田国宝认为，大学招生是源头，只有源头改变，高考才能改变；高考改变，中考才能改变。
　　事实上，初中课改的不仅是深圳，还有武汉和浙江。只不过武汉在跨越了2004年到2009年的5年后，也取消了《科学》课，同样也是为了“更好地与高中课程接轨”。
　　华西都市报记者从深圳市教育局得知，目前，深圳又在进行全市相关学科教师的培训工作，以适应初中分科后授学的平稳过渡。
　　延伸
　　高考部分科目有望“一年多考”
　　高考“一考定终身”的局面未来3年有望得以破解。教育部日前下发的《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出开展高等学校分类入学考试改革，有条件的地区可以对部分科目开展一年多次考试和社会化考试的试点。
　　规划提出，推进高等学校考试招生制度改革。成立国家教育考试指导委员会，开展高等学校分类入学考试改革，实行择优录取、自主录取、定向录取、破格录取等多种方式。有条件地区可对部分科目开展一年多次考试和社会化考试的试点。将高中学业水平考试和综合素质评价有机纳入高等学校招生选拔工作。
　　此前，教育部也公开表示加快制定高考改革总体方案，改革的重点将放在考试内容和形式上，并将完善多样化录取方式，增加考生选择机会。
　　规划还明确提出，将推动各地制定非户籍常住人口在流入地接受高中阶段教育，省内流动人口就地参加高考升学以及省外常住非户籍人口在居住地参加高考升学的办法。
　　据教育部相关负责人透露，目前这一办法已进入实质阶段。此前，教育部会同国家发改委、公安部、人力资源和社会保障部研究制订了《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》。目前，这一方案已获国务院同意，将适时发布。 据《南方都市报》
　　尴尬案例
　　改革退回原点 重点大学升学率从67%上升到79%
　　深圳中学，深圳教育的名片和象征，深圳课改的风向标，是公认的课改最彻底、最全面的学校。全国先后有300多批，1500多名专家、学者、教师前来考察学习。
　　而据了解，截至2007年秋，全国已有15个省、市、自治区试行新课程，但效果并不理想。
　　2010年初，在深圳中学课改中大刀阔斧、特立独行的王铮离任，南京师范大学(微博)附中的前校长王占宝出任深圳中学新一任掌门。王占宝的素质教育理念概括为“学术性素质教育”，目标是办学术性高中，其所有改革都围绕此展开。比如增设“学术活动周”，不定期邀请一些大学教授来讲座，学生普遍欢迎。在组织机构上，王占宝恢复了固定班级制度。推出了八大课程体系，每套体系有一套固定的课程，主修课的选课制度取消，只有艺术、体育、活动等课程仍是自主选修，保留走课制；在留宿、迟到、旷课等对学生的日常管理细节上，王占宝要求按照校规严格执行。王铮对学生采取类似于大学的松散式管理，给了其更多自由。而王占宝则是还原了中学生本来应有的管理模式，对此，部分学生指斥其所谓“学术性素质教育”，其实是应试教育的代名词。
　　王占宝认为，一方面是学校要考虑学生的能力和终身发展，另一方面是社会和家长向学校要升学率，这种兼顾不容易，需要避免功利与冲动，走出自己的办学之路。学术性高中的提出和实践，是希望在“应试教育”本质未能真正改变，“素质教育”又被严重扭曲的现实环境中，让教育回到原点。
　　两任王姓校长对深中的改革孰优孰劣，只有待历史评判。但在王占宝出任深中新掌门一年后，深圳中学毕业生升入重点大学的比率从67%上升到了79%。
　　课改追史
　　1904年
　　商务印书馆编印《最新国文教科书》，成为我国最早的小学新式教科书。
　　1912年
　　1月，中国第一个学校课程标准《普通教育暂行办法》颁布，确立“五育并举”方针。6月，“以养成共和国完全国民之人格为目的”的商务《共和国教科书新国文》出版。
　　1919年
　　8月，第一套小学白话语文教科书——商务《新体国语教科书》系列出版。
　　1932年
　　叶圣陶主编的《开明国语课本》出版。
　　1986年
　　国家再次颁布新语文教学大纲，提出实施素质教育及培养“四有”公民的目标。
　　2001年
　　新世纪基础教育课程改革开始，教材编纂结束人民教育出版社“一统天下”格局。
　　“老课本”受热捧 真科学课探讨“回归”
　　2010年，由叶圣陶主编、丰子恺配插图的《开明国语课本》重印后在国内读书界受到热捧，网上售价竟翻了十倍。与之同时热销的还有1917年出版的商务印书馆《国语教科书》、上世纪30年代出版的世界书局《国语读本》。这些意象优美的民国老课本，以孩子视角看世界，认真地、循序渐进地教孩子如何学习，如何为人处世，引发人们对现行教材改革脱离生活现实弊病的热议与思考。
　　在这时间节点上，备受争议的深圳初中科学课也开始探讨“回归”。作为首批国家级课改实验城市，深圳将物理、化学、生物、地理四门学科统一合并为“科学课”，于2003年在全市初中铺开，但在实施中广受学生、家长、教师的质疑。从2011年秋季学期开始，深圳初中科学课终于有了重大调整，学校通过配发人教版物理、化学课本，并适当增加物理、化学课时，帮助学生更好适应高中物理、化学科的学习。 据《深圳晶报》