专家：让青少年亲近名著最有效方式是学校推介引导

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专家：让青少年亲近名著最有效方式是学校推介引导 　2012年07月12日　 作者：郑思琦 黄冲　 　来源：中国青年报

56.0%受访者坦言“读图时代”青少年远离名著 　　北京师范大学文学院副教授张国龙指出，让青少年亲近名著，最有效的方式是学校大力推介，从小培养孩子读经典的意识。在校期间是一个人阅读的黄金时段，学校不仅要给学生提供书目，还要将名著的内容与现实进行结合，帮助学生理解。学生一旦产生阅读兴趣并习惯传统的阅读方式，就能将阅读名著变成愉快的事情。 　　名著一直以来被认为是人类文化的精髓，是文学、历史、知识的宝库。但如今不少年轻人更愿意看电视、上网、去电影院，而不愿花时间细细品读名著。 　　近日，中国青年报社会调查中心通过题客调查网，对11671人进行的调查显示，56.0%的人坦言“读图时代”导致越来越多青少年远离名著。 　　仅11.8%受访者表示身边有年轻人阅读经典文学原著 　　网友“黄昏时分的歌声”在天涯社区发帖说，“世界名著这玩意儿，大多很难下咽，小时候硬着头皮去读实在是罪过。很多名著都只在成年后才看得懂，尤其是西方名著，那些该死的折磨人的语言，诡异的语法结构，读得我想吐血……什么《茶花女》，什么《呼啸山庄》，什么《安娜·卡列尼娜》，教人只有敬畏之心，毫无阅读之乐……一个十三四岁的小孩说他读过很多世界名著，总有几分装的味道。” 　　该帖引发不少人共鸣。北京某高校大三学生胡坤感慨，身边很少有人阅读名著了，大家宁愿看网络小说、“快餐读物”，也不愿去啃那像砖头一样的世界名著。 　　胡坤也曾尝试阅读名著，但都以失败告终，“《红与黑》是我读书史上的奇迹，做了三次挑战都没能读完：第一次读了大约五分之一，放弃；第二次，老师规定要读完这本书，还要写评论，于是努力读到三分之一，放弃，后来评论也是抄的；第三次，不知从哪儿看到这书的书评，心血来潮要攻下它，但读到二分之一时还是放弃……” 　　调查中，仅19.7%的人感觉当下读名著的青少年多，30.8%的人觉得“一般”，46.0%的人直言当前青少年不读名著。 　　与此同时，仅11.8%的受访者表示身边有年轻人阅读原著。50.3%的人表示，很多年轻人是通过“电视”接触名著，45.0%的人表示是通过“电影”接触名著，42.7%的人表示是通过“电子书”。 　　记者调查发现，很多大学教师会给学生提供名著的阅读书目，但真正阅读的学生不多。中国传媒大学大二学生刘晓曦说，虽说名著阅读是通识教育的基础，但就是最基础的中国“四大名著”，都有很多同学完全没看过。 　　北京师范大学文学院副教授张国龙，每次在讲课或作讲座时，但凡涉及经典名著，都会当场做小调查，但结果常常让他意外。“不少本应耳熟能详的作品却鲜有人知道，更不用说阅读了。比如，我国的“三言”、“二拍”，国外的《简·爱》、《呼啸山庄》等。要知道，我调查的对象多是人文专业的大学生、研究生，以及教语文的中小学教师。名著在当下受到的冷遇可见一斑。” 　　厚重严肃的名著在快节奏时代遭冷遇 　　是什么原因导致青少年不读名著？调查显示，56.0%的受访者坦言“读图时代”导致越来越多青少年习惯看电影电视，而远离名著；42.9%的人认为是时代或文化背景差异导致理解困难，没共鸣；40.4%的人觉得名著篇幅太长，没耐心读。 　　刘晓曦说，在应试教育体制下，父母都忙着把孩子送到各种补习班，很少鼓励孩子读名著。另外，现在的娱乐方式多种多样，而读书又需要全身心投入，不像唱歌、玩网游，可以带来直接的刺激。“而且对于怎样读名著、读哪些名著，现在的青少年缺乏引导。” 　　中国传媒大学文学院副教授王永认为，导致青少年不读名著的原因主要有两个：一是在快节奏的学习和较强的生活压力下，艰深而量大的名著得花很多时间才能读完；二是整个社会风气浮躁且功利化，很多人想了解能马上解决眼前问题的信息，阅读名著可能不会起到那么直接而快速的效果。 　　张国龙则表示，当下图书品类琳琅满目，各种畅销书总能“各领风骚三五月”，令读者目不暇接。在这个快节奏的时代，青年自然难以忙里偷闲啃那些不能“与时俱进”的名著。加上名著大多厚重、严肃，显然与“快乐至上”的时代情绪相违背。没有一定专业素养的读者，很难与名著心灵相通。

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专家建议青少年多读名著原本　　调查发现，并非所有年轻人都不爱读名著。刘晓曦坦言，自己十分喜爱《红楼梦》，她第一次看《红楼梦》是把它当言情小说看的，后来被里面蕴含的渊博学识所折服。诗词、饮食、服饰，还有里面的人物塑造都特别吸引人。在《红楼梦》里，晓曦最喜欢的角色是刘姥姥：“她有些小圆滑，但有着劳动人民最质朴的善良，知恩报德。刘姥姥还有一点小市民，但明事理，知进退，在贾府树倒猢狲散时，还尽力保护王熙凤的女儿。她就是中国劳动妇女正面形象的代表。”
　　中央民族大学预科教育学院教师琚静斋说，对她影响最大的一部名著是法国作家福楼拜的《包法利夫人》。“《包法利夫人》可以称得上我的人生教科书。跟小说中的爱玛一样，我也曾有满脑子不切实际的浪漫想法，也有因理想无法实现而产生的惆怅情绪。爱玛的悲剧无形中给我敲了警钟，告诫我应该正确看待理想与现实间的距离，脚踏实地地追求合乎实际情况的理想。”
　　王永认为，名著之所以被称为名著，有两层含义，第一是流行性，第二是经典性。当今受追捧的青春读物可能具有流行性和影响力，但这些作品的经典性还有待历史检验。当代文化肯定会有属于自己的新经典，但新的经典到底是哪些作品，还需要经历时间的考验。
　　怎样才能让青少年主动接触和阅读名著？调查中，55.4%的人认为青少年应有独立思考和判断的能力，不对名著望而生畏；50.8%的人认为家长和老师应引导青少年读名著；50.5%的人建议改善教育评价机制，让学生注意力从分数转移到课外阅读上来。
　　张国龙指出，让青少年亲近名著，最有效的方式是学校大力推介，从小培养孩子读经典的意识。在校期间是一个人阅读的黄金时段，但由于相当一部分推介者并未很好地消化名著，人云亦云，或为推介而推介，反而让阅读者更抵触或惧怕名著。“学校不仅要给学生提供书目，还要将名著的内容与现实进行结合，帮助学生理解。学生一旦产生阅读兴趣并习惯传统的阅读方式，就能将阅读名著变成愉快的事情。”
　　近年来，关于名著的电视解读节目逐渐流行。王永认为，这种节目是在向普通大众传播知识，实现学术界和普通老百姓间的对话，但这些节目在形式上已经没有优势，在理念上也不能满足青少年的文化需求。青少年有时间还是应该去阅读名著，获得属于自己的比较深刻的想法和感受。
　　青少年到底该如何读名著？调查中，57.5%的人认为应在读前了解名著的时代和文化背景；55.7%的人认为应带着兴趣而非功利目的去读；51.9%的人认为应挑选适合自己年龄特征、思想水平和知识基础的读物。
　　琚静斋建议青少年多读名著原本，在对一些名著的语法、语言不太理解的情况下，如果是文言文的中国古代典籍，可以选择名学者翻译的白话文译本，与原本对照着读；如果是外文典籍，则尽量选择翻译相对好的精良译本。