向自我突破致敬

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向自我突破致敬


■徐启建

    做一个优秀的杰出的校长，最难的是什么？
    是突破，对自我的突破。

    其实，我们每一个人在任何时候都会下意识地设置一个自我保护的状态，在这种自我保护状态下，我们的说话、做事等等会不自觉地设置成一种自己感到安全的方式。这种保护就像我们机体上的自我免疫系统一样，让我们尽量免受繁杂世界的伤害。
    但这种下意识的自我保护状态也并不一直像我们想象的那样美好，它的另一面就是自我封闭。我们把自己的心灵围上防卫的栅栏的那一刻，也为我们心灵的成长壮大设置了重重的障碍。自我保护的状态越强，我们心灵的栅栏越厚实也越顽固。
    而我们要成长要进步，就要学会不断地自我打开，哪怕这种自我打开有时会受到一些伤害。
    但我们大多数人确确实实害怕这种代价，不愿付出这种风险。也正因为如此，优秀才叫优秀，杰出才叫杰出，它们永远是奉献给少数人的。
    这种自我打开或者说自我突破的艰难，对于校长来说尤其如此。你到了一个好学校，你的自我突破可能面临学校声名波动的风险；你到了一个差学校，你的自我突破可能面临重重障碍的困难。不管到了什么学校，唯一能让人感到安全的是什么都不做，或者别人做什么我就做什么，这样社会不会有什么指责，自己也不用有艰辛的付出。
    所以，我们不乏平庸的校长，而永远缺少优秀的校长。因为优秀需要冒风险的勇气，需要披荆斩棘的艰辛，而大多数校长都在望而却步。
    让我们欣慰的是，今年我们又选出了10位值得我们尊敬的校长、我们教育旅途上的10个坐标，在他们身上充分展示了这种自我突破的豪气：
    李希贵，这个名字为我们熟知，其中有很大一部分就是他总是处于“在路上”的状态，不管到了哪一个岗位，我们都看不到他脚步的停止，他总是能不断自我突破，为我们捧上新鲜的教育思想的琼浆。
    何穆彬，在一个名校当校长，能够突破那些浮华的文化，把几乎被人用滥的“和”、“美”，在校园里全新诠释，有路径，有方法，真正把一个博大精深的传统文化精髓从天上落到凡间，其用心之深、思度之精，让人叹为观止，这样的突破背后要付出多少的精神探索！
    刘彭芝，在中国算是声名最显赫的校长之一了，能够在把自己学校搞得红红火火之余，不辞劳苦，创新各种形式，援手兄弟学校，此种“大校长”的心态、“大教育”的情怀不也值得我们致敬吗？
    崔学鸿、丁国君，这是两个在中国最基层的学校工作的校长，但他们考虑的却是教育的大方向、大趋势，他们不畏势单力薄，用自己的实践呼吁我们的学校改变高耗低效的局面，以“绿色教育”的视野去让我们的教育可持续发展。他们以小思大的“大情怀”值得我们尊敬！
    张金豹、潘怀林，他们是两个工作在所谓“二流学校”里的校长，但他们并没有屈服，在这种“标签”下得过且过生存，而是决心把“二流学校”办成“一流”，两人异曲同工地一个从阳光教育入手，一个从“三心”教育入手，都根本改变了师生们的“心气儿”，从而改变了学校的根本面貌。
    许崇文，一个在平凡的教育中却能积极思索的校长，在一些似乎普通的教育现象中发现了高效教育的奥秘——亲密关系，这种敏锐的发现问题的眼光值得我们致敬！
    郭宏成，一个爱读书、爱思考的校长，他把学校从一个角度上解释成是让“大家”能够逐步学会找到自我的价值，并习惯自我实现的地方，这种定位的角度是如此符合时代发展精神，让人敬佩。
    孙双金，既在名校，又是名校长，“双名”之下，依然胸怀天下，“折腾”起了“12岁以前的语文”联盟，以求给中国教育一个真实有效的“人文教育体系”。这种“折腾”值得尊敬！
    突破是那么艰难，但这些校长拿出了突破的勇气，背起了突破的艰辛，正是这些校长让我们看到了中国教育之所以不断前行的背影。让我们向他们致敬！