“移动互联时代的传播创新”论坛举办

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“移动互联时代的传播创新”论坛举办

日期：2012-03-19 22:01    来源：中国人民大学新闻网



    3月18日， 由中国人民大学新闻学院联合中国新闻社和网秦移动公司主办的“移动互联时代的传播创新”论坛在北京召开。来自互联网移动通信领域的教育研究、产业管理和企业界的专业人士约100人齐聚论坛，就移动互联时代如何应对复杂多变的传播环境，进行传播创新，提高中国对外传播力等议题展开跨界互动交流。　
　中国人民大学新闻学院院长赵启正、中国新闻社社长刘北宪、工信部发展通讯司副司长陈家春、中国人民大学新闻学院执行院长倪宁、中国人民大学新闻学院副院长喻国明、网秦移动CEO林宇博士等作为嘉宾出席论坛。　
　中国人民大学新闻学院院长赵启正首先致辞，他从公共外交角度出发，结合著名案例，指出伴随着国际化发展，中国企业在我国公共外交中扮演着越来越重要的角色。以网秦为代表的移动互联公司，拓展了以往中国企业海外投资、输出劳务和兼并收购三种国际化手段，将向海外客户提供高质量服务作为第四种方式，在更好自我发展的同时，也进一步丰富了中国公共外交的形式和内容。　
　新闻学院执行院长倪宁在致辞中代表学院表示，作为全国新闻传播学领域的重要教育研究机构，中国人民大学新闻学院联合我国媒介传播主要实践者中国新闻社和中国移动互联安全产业领跑者、纽约上市公司网秦移动共同主办这次论坛，意义重大。论坛为关注移动互联时代传播发展变革的专业人士提供了跨界交流平台，从产学研用一体化角度出发，吸聚各种资源，共同探讨移动互联时代传播创新发展。倪宁教授在发言中引用宋代著名诗人陈言诗句“一朵忽先变，百花皆后香”，生动、形象的指出在互联移动时代，传播环境日益复杂多变，不管是传播内容、渠道还是技术，只要能够深刻准确把握该背景下的传播特点和趋势，抢占先机，就能成为“王者”。　
　新闻学院副院长喻国明则通过提出“嵌入圈子”和“跨界资源整合”两个关键词，阐述移动互联时代产业发展方向和“行动路线图”。他指出“碎片化”是当前社会的基本景观，工业化时代的“陌生人”社会已转变成新型的“熟人”社会，社会由各种各样的“圈子”构成。在这一背景下，善于攫取各种关系，具有较强关系把握力和整合力，能够突破自身资源，整合利用各界资源，发现和满足各种社会需求，构建关系沟通才能成功转化各种“关系”的社会、政治和产业价值。　
　随后，来自全国工商联、中关村科技园区、北京经济技术开发区的相关负责人，中科院研究生院管理学院、中央财经大学的专家，中国电信、和讯网、诺基亚等互联网移动通讯企业的人士从媒体变革、产业发展、决策管理等角度对移动互联网这一前沿话题做了热烈的交流。

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百度搜索引擎基础知识

从输入关键词，到百度给出搜索结果的过程，往往仅需几毫秒即可完成。百度是如何在浩如烟海的互联网资源中，以如此之快的速度将您的网站内容展现给用户？这背后蕴藏着什么样的工作流程和运算逻辑？事实上，百度搜索引擎的工作并非仅仅如同首页搜索框一样简单。

    搜索引擎为用户展现的每一条搜索结果，都对应着互联网上的一个页面。每一条搜索结果从产生到被搜索引擎展现给用户，都需要经过四个过程：抓取、过滤、建立索引和输出结果。

抓取

       Baiduspider，或称百度蜘蛛，会通过搜索引擎系统的计算，来决定对哪些网站施行抓取，以及抓取的内容和频率值。搜索引擎的计算过程会参考您的网站在历史中的表现，比如内容是否足够优质，是否存在对用户不友好的设置，是否存在过度的搜索引擎优化行为等等。

    当您的网站产生新内容时，Baiduspider会通过互联网中某个指向该页面的链接进行访问和抓取，如果您没有设置任何外部链接指向网站中的新增内容，则Baiduspider是无法对其进行抓取的。对于已被抓取过的内容，搜索引擎会对抓取的页面进行记录，并依据这些页面对用户的重要程度安排不同频次的抓取更新工作。

    需您要注意的是，有一些抓取软件，为了各种目的，会伪装成Baiduspider对您的网站进行抓取，这可能是不受控制的抓取行为，严重时会影响到网站的正常运作。点此识别Baiduspider的真伪。

过滤

    互联网中并非所有的网页都对用户有意义，比如一些明显的欺骗用户的网页，死链接，空白内容页面等。这些网页对用户、站长和百度来说，都没有足够的价值，因此百度会自动对这些内容进行过滤，以避免为用户和您的网站带来不必要的麻烦。

建立索引

    百度对抓取回来的内容会逐一进行标记和识别，并将这些标记进行储存为结构化的数据，比如网页的tagtitle、metadescripiton、网页外链及描述、抓取记录。同时，也会将网页中的关键词信息进行识别和储存，以便与用户搜索的内容进行匹配。

输出结果

    用户输入的关键词，百度会对其进行一系列复杂的分析，并根据分析的结论在索引库中寻找与之最为匹配的一系列网页，按照用户输入的关键词所体现的需求强弱和网页的优劣进行打分，并按照最终的分数进行排列，展现给用户。

    综上，您若希望通过搜索引擎为用户带来更好的体验，需要对进行您的网站严格的内容建设，使之更符合用户的浏览需求。需要您注意的是，网站的内容建设始终需要考虑的一个问题是，这对用户是否有价值。

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上课人手一部iPad 揭秘南京中小学“苹果班”
作者：杨甜子  来源： 扬子晚报  发布时间：2012-09-19


　上课做习题不再需要笔和纸张，在iPad上点点划划便能完成当堂练习。记者昨天在弘光中学便围观了这样一堂全程使用iPad教学的初一历史课。弘光中学在初一年级选择了一个班作为“数字化学习试点”，在数学、历史、地理三个科目中实现了真正的“iPad进课堂”。记者了解到，在南京试点“电子书包”计划的有21所中小学。
　　课堂实录
　　iPad上显示着课堂PPT内容 学生们还能当堂搜索作业题答案
　　“大家可以搜索一下河姆渡遗址的网站，搜索一下相关内容，完成本次课堂练习。”记者昨日在弘光中学全程“围观”了这样一堂“iPad进课堂”的教学观摩课程“原始的农耕生活”。全班45名学生每5人为单位团团“围坐”，每人面前的iPad上都显示着上课所用的PPT内容。伴随着历史教师的讲解，学生或用手指或采用触控笔进行点选。
　　而原本的课堂内容也进行了数字化的“改造”，学生与老师互动以及自学的时间大大增加。记者看到，“原始农耕遗址分布图”在课件中被做成了GIF格式的图样，“河姆渡”和“半坡”的字眼分外显眼，一目了然。在随堂作业环节，原本需要拿出笔和作业本来书写的作业在课件中被设计成了光标闪动的“填空题”。在历史老师的指引下，学生们纷纷登录“河姆渡遗址网站”检索作业题的答案，然后将找来的图样逐个点点划划输入进“填空题”空出的文本框中。初一(1)班的李程远只用了不到10分钟时间便完成了老师布置的所有随堂作业。“遇到不懂的作业题，立刻就可以在网站上搜索，非常方便。”
　　而传统课堂里举手提问的互动方式得到了保留，学生完成作业后，争先恐后地举手想要进行作业题的展示。将自己的作业传递到教室投影上，便可与全班同学分享答题内容。
　　“苹果班”探秘
　　大部头教材全部“浓缩”进iPad 学生不需要支付任何费用
　　记者了解到，在学生们手中的iPad其实凝结着弘光中学诸多教师的心血，作为8月份刚被批准为“江苏省基础教育百校数字化学习试点学校”的试点单位，弘光中学很快拟定了一套完整的“数字化学习”方案，通过校企合作的方式为“苹果班”的每位学生发放一台iPad，学生家长(微博)不需要支付任何费用来“买单”，大部头的教材完全“浓缩”进了高科技iPad。数字化存储的教材也不仅仅是文字，还能有动画、视频等多媒体，并实现终端的互相连通。学生可以通过iPad的学生机进行阅读、做作业、考试，老师也直接在上面批改作业、出试卷、进行备课等。
　　“我今天的书包空了很多呢，”在接受记者采访时，初一(1)班的李程远告诉记者。记者在教室里拎了拎李程远的书包，的确十分轻巧。除了没有开设“数字化课程”的语文、英语等科目的书本外，数学书、历史书和政治书完全不见了踪影。学生的书包得到了彻底的“减负”，但任课老师却“苦”了许多，“苹果班”的地理老师陈喆告诉记者，为了能给学生带来更加轻松和热烈的课堂环境，教师的备课需要额外准备些“高科技”的元素，对原有教学素材进行修改和完善。“从八月份学校就组织我们进行了专门培训，现在已经完全熟练使用iPad备课，备课时间和原来完全没什么区别了。”
　　三个疑问
　　iPad上课会不会影响孩子书写能力？
　　学校：依然有纸质作业，“书写”的地位未被撼动
　　在初一的孩子中开设“苹果班”，弘光中学的这一创新之举引得众人瞩目。初一孩子采用完全iPad教学方式，时间一长会不会让孩子“提笔忘字”？弘光中学初一(1)班班主任马爱林告诉记者，“提笔忘字”的顾虑完全不存在。“iPad进课堂不光是现代化数字化的教学，实际上孩子们在课后依然有纸质作业。”
　　马爱林任教的科目是数学，他打开了自己的教师用iPad，向记者展示了学生们的随堂作业。记者看到，在标题为“数轴”的课程界面中，学生们上交的答案逐一显示在界面的左侧，而右侧则是标准答案。“学生们用iPad进行演算后，答案可以第一时间汇总到我这里，每道题的正确率等统计数据也会自动显示。”但到了真正的数学测验时，任课教师依然会使用纸质试卷来测试学生。“在布置课后作业时，我们依然会给孩子们保留一定量的纸质作业，书写对于学生而言依然是非常重要的一门科目。”马爱林说。
　　会不会有顽皮学生拿iPad玩游戏？
　　学校：这靠家长、老师与学生的三方管理约束
　　上课时可以自主学习，检索网络上的信息，万一学生搜索的是与教学内容无关的网站，或是在放学后偷偷聊QQ怎么办？这个问题不光是不少家长的忧虑，弘光中学的老师们也充分考虑到了这一点。弘光中学校长办公室主任何欣告诉记者，“苹果班”的学生在组班时已经经过了精挑细选。“在充分征求家长意见的基础上，给愿意使用ipad上课、自律程度较高的学生进行了单独编班，这便是初一(1)班的组成。”而初一(1)班的学生家长对于学校的这一创新举措予以了充分的理解，“我们做过专门的调查，班里绝大部分学生的家长在下班后都有足够的时间陪伴孩子。”
　　记者了解到，距离iPad正式发放到学生手中已经过去了两个多星期，弘光中学的老师欣喜地发现，没有一个孩子利用自己的iPad在课余时间偷偷聊QQ，“学生非常自律，懂得自己应该在什么时间段做什么事，我们非常开心看到这一现象。”
　　长时间盯住iPad会不会伤眼睛？
　　学校：课上不会一直看iPad，对视力伤害有限
　　记者了解到，在南京试点“电子书包”的有21所中小学，包括金陵中学中美班、六合区九龙中学在内的多个试点学校都在进行此项推广。但随之而来的便是家长和社会的担忧，一直使用iPad当教材，会不会对学生的视力造成影响？
　　弘光中学校长办公室主任何欣在接受扬子晚报记者采访时表示，家长们的忧虑的确是数字化试点中不可避免的一个问题。“但iPad只是在学生上课和写作业时使用，一节课上学生不会一直盯着平板电脑。加上学校和家长的管理，所以对于孩子的视力带来的伤害是有限的。”记者发现，弘光中学“苹果班”的每位学生都给自己的iPad配备了一个支架，上课时将自己的iPad“立”了起来，对视力也起到了一定的保护作用。
　　■链接
　　金陵中学中美班也配备了“iPad书包”
　　记者了解到，金陵中学中美班也给30名高三学生配备了“iPad书包”，学生可以下载中美班所有正版教材的电子版，厚厚的美国原版教材不再是中美班高三学生的负担。同时老师的讲义也可以放到iPad里，不需要再打印纸质讲义。同时在授课方式上也更加灵活，学生们可以用6人小组的“圆桌会议”形式进行讨论，课堂气氛也更加热烈。(杨甜子)