二十年铸造的一个创造教育品牌

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二十年铸造的一个创造教育品牌

——上海市和田路小学的个案研究

王灿明

    与金礼福先生一起出席全国创造教育高峰论坛

    品牌是学校重要的无形资产，品牌可立教，亦能立校。品牌一旦树立起来并得到家长和社会的心理认同，就会发挥品牌效应。
    品牌是经过长期艰苦努力和科学探索而锻造成的一种品质，它既是物质的，又是精神的，它代表着质量和信誉。在现代社会，人们更崇尚品牌。所谓名牌学校，就是一种品牌，它感召和吸引着万千学子投奔于它的怀抱之中。在我国近现代教育史上，出现过许多名牌学校，它们各有千秋、各具特色，犹如教育这块圣洁土地上的一颗颗灿烂的明珠。在教育竞争非常激烈的今天，国外名牌学校也吸引着世界各地的优秀学子，这也是我国人才外流的一个重要因素。因此，努力创建中国本土的教育品牌，这既是当务之急，又是百年大计。
    但是，一个好的品牌的诞生，是很不容易的，它需要科学、时间和精力，需要在实践中不断革旧创新，需要十几年乃至几十年的努力才能形成和造就自己的品牌。同时，好的品牌形成以后也不是一劳永逸的，历史上很多著名品牌已经销声匿迹，近年来一些学校为一时之利而自砸品牌的现象也时有发生。因而，品牌既是质量和荣誉，更是生命和事业，必须好好珍惜和爱护，使之永葆青春。
    在国内的创造教育领域，和田路小学就是一个响当当的品牌。在过去的二十多年中，该校始终以开发学生创造潜力为主攻方向，始终坚持把开展科技活动、普及科技知识作为引导学生全面发展的一项重要工作，采取集中与分散、校内与校外、讲座与制作、评比与竞赛相结合的方式，开展全校性的科技活动。学校每年都要举办“五小”活动（小考察、小发明、小制作、小实验、小论文），还设立了科学广播站、爱科学信箱，经常举办饶有趣味的图片、实验展览，介绍科技信息、科学家的事迹，用科学家勇于探索的精神激发学生的创造欲望。
    现任上海市小学创造教育研究所所长、特级教师金礼福原是和田路小学的校长，是改革开放以后小学创造教育探索的先行者之一。他早就提出，每个孩子的资质相差并不大，但是学习环境给孩子创新精神的影响却很大，而创新精神是每一个孩子天性中潜在的固有的种子，在不同的环境中会结出不同果实。所以，学校要给学生创造一个宽松的环境。
    正是基于这样的思想，和田路小学的校园文化建设似乎最大限度地弘扬了创造精神。走进校门，就有一个设计别具一格的“星光大道”，把历年来该校学生所获国家专利的作品模型、设计时间和设计者陈列出来，让同学们每天都能受到感染。校园的橱窗里，琳琅满目的小制作表现了同学们的智慧和创造力，环境的布置与学校的教育教学活动相配套，形成整体的育人氛围。
    为了使同学们更易理解和掌握创造技法，和田路小学将检核表法加以改造、提炼和通俗化，逐渐形成了“和田创造十二技法”，由于它简单、易记、实用，现在已经闻名全国。“和田技法”包括十二个“一”：（1）加一加：加高、加厚、加多、组合等。（2）减一减：减轻、减少、省略等。（3）扩一扩：放大、扩大、提高功效等。（4）变一变：变形状、颜色、气味、音响、次序等。（5）改一改：改缺点、改不便、改不足之处。（6）缩一缩：压缩、缩小、微型化。（7）联一联：原因和结果有何联系，把某些东西联系起来。（8）学一学：模仿形状、结构、方法，学习先进。（9）代一代：用别的材料代替，用别的方法代替。（10）搬一搬：移作他用。（11）反一反：能否颠倒一下。（12）定一定：定个界限、标准，能提高工作效率。“和田创造十二技法”是一种打开人们创造思路、获得创造性设想的思路提示法，曾在34个国家参加的国际学术研讨会上受到高度评价。
    学校成立了9个校级科技小组，设立了市少年植物爱好者和昆虫爱好者协会的分会，班班有科技小组。学校还拥有一支实力很强的家长辅导员队伍，他们当中有大学教授、工程技术人员、创造发明爱好者。学校把劳动课、创造发明课列入课表，整体安排各年级的兴趣活动，使每个小学生在校期间都能接受系统的教育，学会若干本领。为了将创造活动组织化，为学生提供专门的场所，学校专门成立了“星期日创造发明俱乐部”，俱乐部里的活动丰富多彩，同学们对身边不方便、不顺手的事物提出大胆改革调查，俱乐部里升起一颗颗耀眼的小明星。
    随着创造教育的深入，学校深感单一的课外活动已难以满足学生发展的需要，应当将创造教育从课外活动拓展到教学领域，在学科教学中培养学生的创造力。而要做到这一点，首先要使全体教师更新教育思想，转变教育观念，改变教师多年来习以为常的教学方法，将创造教育的思想和方法落实到日常学校工作中，体现到教学的每一个环节上。
    随着网络时代的到来，和田路小学又在国内首创了“虚拟创造课”。我在该校参观时，就亲眼看过一堂创造教育课，学生打开校园网后，找到教师预先设计的课件，按照自己的创造设想可以用动画软件来制作“一间起居室”。当孩子们兴趣昂然地制作完成以后，还邀请前来听课的客人参考如何进行不断修改、完善，直至制作出自己满意的作品。下课前，每个同学到讲台上演示自己的作品，请大家评量优劣得失，获取反馈信息，起到了取长补短的作用。显然，运用虚拟创造不但成本低廉，更灵活，而且创造成果也易让同学们分享。
    创新教育，使和田路小学焕发出勃勃生机，为孩子们生动活泼主动地发展创造了无限的空间。孩子们的创造潜能一旦被开发出来，就像喷泉一样向四面八方涌射，像钢花飞溅一样闪烁着夺目的光辉。许多孩子走路在观察，吃饭在想，甚至做梦也在想，他们希望发明、渴望成功到了入迷的程度。“伸缩队旗杆”、“茶叶隔嘴”、“黑板挂图器”、“防风吹晒衣架”、“双层垃圾筒”、“节能型马桶水箱”，一个个创意、一件件模型、一项项发明诞生了。徐琛的发明作品获世界科技比赛金奖，在日本发奖时，徐琛从天皇的皇太子手中接过奖杯，为祖国赢得了荣誉。这张照片作为该校小发明活动的标志性成果，被放大陈列在学校的荣誉室里，给全校师生以极大的鼓舞。20多年过去了，该校学生共提交2万多件小发明设想，362件作品获奖，其中63件获得国家级奖，126件获得市级奖，获奖作品中有5件申请了专利，7件正式投产。学校先后被评为全国青少年科技活动先进集体、全国德育先进学校、全国创造发明先进集体、全国科技先进单位。
    从教学管理的视野透析和田路小学品牌的形成，我们可以发现这样几个因素至关重要：
    首先是要有灵魂人物。一个好校长意味着一所好学校。校长的教育思想、敬业精神、人文素质及其理论水平，在很大程度上决定一所学校的办学目标、办学风格与办学水平，同样决定着这所学校的教育特色与学校个性。
    其次是有一套行之有效的方法。创造的技法很多，据说全世界有300多个，大多数还没有实现本土化，操作起来有一定的困难。和田路小学对此加以改造、提炼和通俗化，形成“和田创造十二技法”，简单易懂，非常实用，有效地推动了学校的创造教育。
    第三是浓郁的校园文化。从课外到课内，从大门到走廊，该校处处洋溢着崇尚创造、创造光荣的氛围，这种无形的、潜在的教育力量对师生产生了很深的影响，显示出学校管理的特色和水平。
    最后是与时俱进，不断创新。他们把创造教育从课外引进课内是一个飞跃，根据现代信息技术的发展开发出“虚拟创造课”更是国内首创，让和田路小学始终走在国内创造教育的前列。

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。“和田技法”包括十二个“一”：
   （1）加一加：加高、加厚、加多、组合等。
   （2）减一减：减轻、减少、省略等。
   （3）扩一扩：放大、扩大、提高功效等。
   （4）变一变：变形状、颜色、气味、音响、次序等。
   （5）改一改：改缺点、改不便、不足之处。
   （6）缩一缩：压缩、缩小、微型化。
   （7）联一联：原因和结果有何联系，把某些东西联系起来。
   （8）学一学：模仿形状、结构、方法，学习先进。
   （9）代一代：用别的材料代替，用别的方法代替。
   （10）搬一搬：移作他用。
   （11）反一反：能否颠倒一下。
   （12）定一定：定个界限、标准，能提高工作效率。