诗意的星空

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诗意的星空                                         

执教：湖南教育报刊社   黄耀红

一、引入
师：我是第一次到海门。看到海门的孩子，特别高兴。得知这一次来海门，我就在想：海门是不是离海很近？如果是这样，空气里一定有海风的温暖与湿润；如果在海边，一定可以看见像白马一样奔腾的波浪，看到水天相接处的漫天云彩，还有扑扇着翅膀的洁白海鸥。这样的情境很美，是吗？你们看，我虽然没有来过海门，心里却早就有了一个海门。你说，我心中的海门是怎么来的？  
生：想象。
师：其实，想象是与生俱来的本能，每个人都可以想象的。大家一定不要小看了想象，不要以为它只是有助于我们的习作。你信不信，想象可以让我们拥有一个世界。眼前的这个世界叫现实世界，因为想象，我们还拥有一个奇妙的想像世界。跟你们第一次见面，大家还不太知道我。我介绍一下自己。我的名字叫——黄耀红（板书）。看到我的名字后，你的第一感觉是什么？请说实话。
生：老师是个书法家。
师：你是说我的字写得不错。谢谢。还有吗？
生：你的名字，让我想到了红色的太阳，特别美。
师：非常好！你由名字展开了想象。
生：从你的名字里感觉你特别有灵气。
师：为什么有灵气？谢谢你，这么会鼓励人。
生：老师，你的世界一定是五彩缤纷的，因为有黄和红两种色彩。
师：你很善于发现。确实，老师的名字里有两种颜色。我问你，你们由黄与红这两个字，能想到什么样的自然景色或画面？
生：我想到了月亮当空。
师：月亮什么时候是黄色的了，在你的诗境里是黄的，对吗？
生：我想到了夕阳西下的景象。夕阳在山边，还有余辉，染红了天边。
生：我想到了秋天的田野，涌起的金黄稻浪。
生：黄色，让我想到了春天的油菜花，大片大片的，很灿烂。  
师：你的想象里不仅有颜色，还有花的芬芳。那红色呢？
生：红色有月季花，玫瑰花。远远看去这些玫瑰，像火一样红。
师：玫瑰是很多情的哪！我的名字用了四十多年，今天才知它如何具有诗情画意！
生：我仿佛看见了秋天红色的枫林，树叶如同小巴掌一样，向我们招手。
生：红色还让我想到了春节的时候，红对联，红灯笼，红包，都是一片红色。
师：红，让你想到了传统文化节日里那种喜庆的气氛。大家的发言太精彩了！你看呀，我只写了简单的三个字，你们就想象到出这么美丽的情境与画面。全是想象的神奇！其实，我的名字很普通。大家的名字，都可以想象出更美的画面。回去之后，我们试试看，说给爸爸妈妈听。
二、看谁想得“多”
接下来，我想问问大家：你对什么事物特别有想象的兴趣，什么时候最能引起你的想象？
生：我在看书的时候，最喜欢想象。
师：一边读，一边想，很好的习惯。
生：十五的月亮，最能引起我的想象。因为月亮圆圆的，很美。古人也喜欢写月亮。
师：在特定的时刻，美丽的时刻喜欢想象。
生：夜晚的时候  最能引起我的想象。
师：又是一个特殊的时间，因为很安静。
生：我喜欢想象夜空，因为很神秘。
师：对未知的东西，往往引起我们的想象，对吗？今天，我们就来提供一个情景——星空下。怎么想象？想象些什么？一起看看。
（教师打开PPT，“ 星空下的美丽想象”，学生齐读课题。）



刚才有个同学说，他最喜欢在璀璨的夜空下想象。你们看看这幅画，这是夜空里的场景。你想想，画面上有很多是你看见的，也有你还没有见到的；有的是发光的，有的是有声音；有些是安静的，有些有活动的；有些是永恒的，有些是稍纵即逝的；有些是人物，有些故事；有些有味道，有些是气味……
在这神秘美丽的夜空下，你想到了什么呢？请拿出笔，把你所想到的，变成一个词语，写在你的本子上，第一轮比拼的是：看谁想得“多”。
（生写。教师提示：你如果想到了嫦娥，你就写这个词；如果你想到了桂花，那就写桂花。恩。大家的思维很不错，敏捷，丰富。当然，也要注意观察画面上的全部内容。写完之后，学生同座间相互交流。看看彼此都想到了什么。）
师：现在，我们一起来交流，看看谁想得“多”？
板书：想得“多”
生：银河、嫦娥、玉兔。
师：不错，都是神话的内容。以后说的请不要跟前面的重复。
生：吴刚。
生：小星星、滑梯、星座。
生：慈祥的月亮奶奶、漂浮不定的精灵。
师：你怎么知道月亮是慈祥的：
生：画面上的月亮是拟人的，看得到它的眼睛与鼻子，像慈祥的奶奶。
师：你观察很细致呀！  
生：牛郎之女、闪烁金光的装饰品。
生：女孩、刷月亮
生：星星像钻石挂在那、想到描述星空的许多词语。
生：月亮像摇篮、小宝宝在睡觉、摘月亮
师：星星像钻石挂着？因为画面上有线存在。想想，那都是谁挂上去的？再者，怎么没人关心画面上的那个小姑娘？
生：我觉得这些星星都是人们挂的，因为每个星星都是一个心愿。
生：星星掉进了银河里，嫦娥在月亮小船上荡秋千。
生：我在想，那个小姑娘是怎么上到月亮上去的。那一定是月光变成了软梯吧。她在上面捉星星，她正对着星星许愿。
师：再次证实了海门的孩子真会想象！你们是全世界最有想象力的孩子之一。
二、看谁想得“新”
师
师：想象，其实并不是从我们才开始的，我们的前人都有美丽。我在想，如果如果每个人见到月亮就想着才团圆，见到星星就想到眼睛。一代又一代，我们都想得一个样子，那是不是很乏味？所以啊，光想得“多”还不行，还要想得“新”，想得与众不同。（板书：想得新）如何“新”呢？也许终其一生我们都要面对这个问题。现在，我只是教给大家一个方法，先学会打一个新颖的比喻，然后沿着比喻往前飞。下面，看谁能给“月亮”打一个比较的新颖比方？告诉你，给月亮设喻，先想出三个比喻，前面两个都不用，请用第三个比喻。因为，你一下想到的，很可能就是别人也想过的。
生：弯弯的月亮像一支香蕉。
师：不错，至少大诗人李白还没有这么想过。
生：月亮像大饼。
师：既然是大饼，肯定有味道吧？
生：月亮像个大盘子。
师：这是个什么样的盘子呢？与一般的盘子有啥不一样？再细想想。
生：月亮像个摇篮。
师：我发现，为月亮找个比喻并不太难。难的是出新意。请想到比喻之后，接着往下说，沿着比喻往前飞，才可能赋予新意。
生：月亮像个钩子，可以去钓鱼。
师：对。钓什么鱼呢？
生：月亮像地球的保镖，时刻绕着地球转。
师：能有这样的保镖太好了，真正形影不离。
生：月亮像个母亲，无微不至地照顾着星星。
师：是母亲，就懂照顾。大家都知道如何沿着比喻继续往前“走”了。我们一起看一首关于月亮的诗。
（播放PPT显示：弯弯的月儿/小小的船/ 小小的船儿两头尖。/我在小小的船里坐，/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）
师：知道这是谁写的吗？是你们江苏人叶圣陶。你猜猜，他写这诗的时候是多大年纪？
生： 60多岁。因为他有一颗不老的童心。
生：80多岁，因为人越老越怀念过去。
师：告诉大家，这是叶圣陶61岁时候写的。从构思到写成，他说，他花了三十年的时间。你知道这首诗叫什么题目吗？
生：月亮船
师：你的标题跟叶圣陶的原题差不多，说明你很聪明。刚才，我看到同学写词语的时候，也写到了月亮船。如果只是一个比喻的话，他的诗就只须前面这两句，我们读一读。
（齐读前两句）
师：现在，我们顺着船这个“比喻”往前走。既然是“船”，就可以在船上“坐”；既然“坐”着，就可以看周围的风景。因此，想象往前走了。请读后两句。
大家看，想象的思路是这样的：月亮——船——坐船——看。我们想不想也顺着自己的比喻往前走一走？来试一试吧。
师：有一个很寻常的比喻，叫“月色如水”。我们往前走。既然月色是水，那么“水”里会有什么呢？我们又可以在这水里做什么呢？
生：月色里有很多小生物，我在里面游泳。
师：哪些小生物会在月色里？
生：在月色里游着的，肯定是星星。
师：水仅仅只是可以在里面游吗？
生：月亮倒映在水里，我们可以去摘月亮。
生：海底里肯定有嫦娥、宫殿，那我一定会享受那种美景。
生：我会倾听月光如海的海水声。
生：月光如水，星星就像种子。泼出去水之后，星星就发芽了，会长出很多星星。
师：你长大后，一定是个诗人，至少是个有诗情的人。你知道，想象出来的世界与我们真实所处的世界是不同的。月光如水，水里有鱼吗？谁是鱼？
生：我们都是月光里的鱼。呵呵，这个女孩子，你在月色里一定是美人鱼。
生：月亮是个装满水的水球，我用针一刺，水就滴答落下来。
师：我想，那些水就变成了晶莹的露珠。对吗？
生：河里有很多很多的鱼儿，我可以去尽情捞鱼。
师：捞，这个词喜欢。会唱周杰伦的歌吗？月色被打捞起，那是多么美的境界！你们看，我们沿着比喻想象，就可以走到柳暗花明的意境。这就是想象开发第二个的阶梯。还有一级阶梯，大家有没有猜到？
三、看谁想得“美”
板书：想得“   ”。
师：我给大家看一首诗，这是一个日本的小朋友写的。找个同学朗读这首诗，其余的同学思考：地上的“花”是有色有香的，天上的星星照明理说没有。为什么诗中说天上的星星也会有花色与花香呢？
PPT显示：《星星和花》  一对可爱的姐妹，    大自然——母亲把她们养大。       天上的花叫星星，    地上的星星叫花。     彼此虽隔天涯，   却有着同样的色香。 师：我们一起读。
（学生齐读）
师：告诉我，诗中小姐妹是指哪两个东西？
生：星星和花。
师：你们看，诗人居然把两个没有关系的对象，很美好地融合到一起，它们不再是孤立的了。他们有同样的母亲，就叫大自然。天上的花叫星星，地上的星星叫花。地上的花有色彩，有黄的，有紫的，各种各样的，还有芬芳。天上的星星有芳香吗？有色彩吗？有呀。就像地上的花一样。诗人为什么要这么写？或者说这样写有什么好处？
生：这样写的话，就能把天上的星星写得像地上的花儿一样美，有一种身临其境的感觉。
师：是的，身临其境。你想啊，此时，天上和地上，融为一体了。你在地上闻到花香就好像看到无数的星星。你看到天上星星，又仿佛是闻到了地上花的芳香。你分不清什么是花，什么是星星。人呢？人全都融入美的意境中去了。
所以，这样来想象，就是意境更美，有色，亦有香。美，是想象的最高境界，它要求将那些想象中的对象集中在一起，构成一种情境，美的意境。补充板写：美
四、给画面配诗
下面，我给大家看四幅画面。（PPT演示）。这四幅画面，都有月亮。第一幅，是《月亮和树》；第二幅：月亮和城市；第三幅：亮和海水；第四幅：月亮和孩子。
下面，请你选择一幅，仿照《星星和花》，写几句诗，为画面配上一首小诗。
（学生写诗之后，交流）
生：我写的是《月亮与孩子》
月球和地球，
一对孪生姐妹。
月亮上的孩子手握星星。
地球上的孩子手握鲜花，
月亮上的孩子在星光中沐浴，
地球上的孩子在夕阳中玩耍。
一切都是那样充满温馨，
充满柔情。
师：月亮和地球上的孩子对话。非常好！请给他掌声。
生：我写的是《月亮宝宝》。
月亮像个小孩，
有时孤独地坐在那里
有时和小伙伴一起玩耍，
有时和伙伴一起分享快乐。
星星就像
月亮的伙伴
师：也许你借月亮抒怀。我们多是独生子女，在家里多么希望有更多的“星星”陪着玩。对吗？
生：我写的是《树和月亮》
树和月亮
树和月亮是一对朋友。
他们从前生活在一起。
后来，月亮长出了翅膀，飞上了天。
夜晚，月亮出来想和树说话，可是地太远。
树，想和月亮说话，可是天太高。
于是，他们只能微笑，微笑。
师：非常棒！你的诗可以发表，因为我是做编辑的。还有更多精彩的诗篇正在写作中。今天回去，请把这首诗写完。如果有乐意写文章的，请选择一幅画面，用充满想象的文字去描述它。今天的课，请记住老师说的这句话——
不同的想象有不同的精彩，不同的想象将成就不同的人生。