小兰:王老师,听了前三次您讲的以后,我们知道了为什么要学好作文,也有了信心。可是,大家这几次的作文成绩还没见提高,那是怎么回事呢?
老师:你们不要性急,因为怎样写文章的具体方法,咱们还没讨论呢。
我先问你们一个问题吧。你们考完数学,几个人总凑在一起讨论着考得好坏,写完一篇作文时,却看不到你们在一起讨论什么。是这样吧?为什么呢?
淑华:考完数学,我们几个人凑在一起对一下各题的得数,如果得数都对了,那就能得到好成绩。作文就不行了。虽然大家都写同一个题目,可是,写的内容是一个人一个样,怎么对正呢?
老师:把自己是怎样写的复述给大家听听,同学们不能评论出你写得好不好吗?
二虎:不行。同学们听了,准是有的说好,有的说差,这也不能少数服从多数,最后评论不出个什么结果来。
老师:噢,如果是这样的话,我看你们是对一篇文章的好与差还分不清吧?
玉山:就是,有时我自己认为写得不错,老师去只给了“及格”;有时我自己认为写得不太好,老师反而给了“优等”。我们真不明白什么样的文章才算是好文章。
老师:原来是这样。对文章好差心中没有准数,自己写得好也不知好在哪儿,写得不好也不只差在哪儿,这样糊里糊涂地学,总是不入门,这是很难学好的。我看,只有对什么样的文章是好文章能做到心中有底,学起来方向明确,有目标,进步才能快。
小兰:王老师,那您就给我们讲讲什么样的文章是好文章吧!
老师:好。我讲以前,你们先说说看,什么是好文章,你们总不能一点不知道吧?
二虎:我想,好文章一定得用上很多形容词,对吧?
淑华:好文章最少得有一千字吧?
玉山:好文章的写法一定特别高,开头、结尾都很有趣,人人都爱看。
老师:嗯,不能说你们讲得没有道理。不过,你们说的这些都还不是好文章的主要条件,没有讲到点子上。
关于评定一篇文章的好差,结合考试评分、报刊用稿等实际情况,我们提出了好文章的五个基本条件。也就说,一篇好文章,必须具有这五个基本条件。
同学们:哪五个条件呢?
老师:空讲恐怕你们不容易记住。这样吧,我用一篇作文当例子,把好文章的五个基本条件一一讲给你们听。请你们先读读这篇文章吧。 有件事埋在我心里很久了,我心怀愧疚,从未告诉他人,尤其是我爸爸。因为,这事就是关于爸爸对我的关怀的。
那是我上三年级时的事,老师让我们做“中华世纪坛”的模型,规定周一交。那时,爸爸已经去呼和浩特出差了,只有我和妈妈在家。周日下午,我开始做模型,可是,发现图纸有很多地方看不懂,我着急了,妈妈劝我说:“不会做,就不做了,又不是什么大不了的事。”我却把老师的话当命令,非完成不可。这时,我心里想,要是爸爸在家就好了。直到晚上六点多钟,我对妈妈说:“妈妈,我给爸爸打个电话吧,看他能不能今天回家?”妈妈笑了笑,居然同意了。
我打通了爸爸的电话,爸爸爽快地说:“宝贝儿别急,爸爸就回去帮助你!”
爸爸果真晚上十点多钟赶回来了。我高兴极了。爸爸放下行李就和我一道做起了模型,边做还边给我讲解。到了半夜一点多钟,我再也坚持不住了,剩下的事情就只有爸爸干了。第二天,我拿着做好的模型,高高兴兴地上学了。晚上放学回家时,发现爸爸又出差走了,我还没来得及说声谢谢。
到了评比那天,我获了个二等奖,奖品是一支铅笔。我拿着铅笔高兴地回家了,这时妈妈才告诉我,爸爸为了帮我,在接到电话后,立即放下手头的事情,赶最晚的航班回来的,为此,多花了900元。
900元!这可不是一个小数目,它可以买1800支这样的铅笔呀!我心里的高兴被一种愧疚取代了。爸爸回家知道这件事之后,不但没有说我,还和我笑着讲了这支铅笔的意义。
这都是三年级的事了,我提起,别人也许会觉得我很无聊,这么久的事还拿出来写,真没新意。但是,这都是我真实的感情。我一直想对爸爸说一声“谢谢”,好让我心里的这块重石落下。
老师:《900元一支的铅笔》这篇文章,算得上一篇好作文吗?
二虎:这篇作文真不错。王老师,您就用这篇文章当例子,给我们讲讲好文章的基本条件吧!
老师:一篇好的作文,头一条是主题正确。
什么是“主题”呢?主题就是文章的中心思想,也就是写文章的人在这篇文章里要表达的意思。“主题正确”,指的是文章的中心思想好,有一定的意义,别人看了可以从文章中受到教育,得到好处。这篇文章的主题是什么呢?作者是通过爸爸为了帮助女儿完成老师交给的任务而作出的奉献,歌颂了伟大的父爱。这样的主题当然是正确的。
第二条是内容具体。
这篇文章的主题,是通过具体内容来表达的。它没有空喊“我爸爸对我可好啦”,“我作为他的女儿可幸福啦”,而是用“我为没法完成任务而着急”,“爸爸从外地赶回来帮助我”和“爸爸是自己掏钱买机票赶回来帮我的”,“飞机票钱是我所获得的次品价值的1600倍”,“爸爸反过来劝我理解奖品的意义”这些具体内容来突出主题的。用事实说话,这要比空喊口号好得多。
第三条是层次清楚。
一篇文章既然包括很多内容,你不能语无伦次的乱说,得先说一些,在一样一样地说下去,直到说完。“层次”就是指文章由头至尾一层一层的意思。东扯一句,西拉一句,那是犯了层次混乱的毛病,那样的文章不能算好文章。这篇文章可分为开头、中间、结尾三层意思。开头部分提到一件一直没说出来的内疚的事,中间部分叙述自己遇到困难向爸爸求援、爸爸回来帮完后又走掉、爸爸的损失和自己的获得很不成比例;结尾部分写出自己的感受。全篇文章层次十分清楚,使人看过明明白白。
第四条是语言通顺。
一篇文章是由一句句话组成的。语言通顺明白,才能把主题很好的表达出来。这篇文章的语言不仅没有什么语病,达到了语言通顺的要求,而且还比较生动呢。
第五条是用字正确。
这一条说来很简单,就是要求你们作文是把每个字都用对、写对。可是,不少同学不重视这一条,他们的作文往往是错字连篇。如果一篇五百字的文章,里面有十个错别字,就会严重的影响别人看了。这篇文章就没有错别字。你们应该从小学好语文,严格要求自己,作文时把每个字都用对、写对。
这五个基本条件能记得住吗?
淑华:记住了。好文章的基本条件是:一、主题正确;二、内容具体;三、层次清楚;四、语言通顺;五、用字正确。
老师:对,应该记住。
你们要明白,这五个基本条件是有密切关系的,像锁链一样,一环连一环。主题正确当然是头等重要的。可是,光有正确的主题,缺少具体的内容,不行。内容具体了,材料不少,可是叙述得零乱,东一句西一句,内容不连贯,层次不清楚,也不行。层次清楚了,可是每段里都有几个病句,还不行。句子是通顺了,可是有不少错别字,最后仍然影响到别人对文章主题的了解。只有这五个条件都达到了,做到了“五好”,才算是好文章。你们心里有了这个准数,以后作文是可以照这五方面去努力,可以用它们来衡量、修改自己的文章。
小兰:王老师,听您这么一讲,我们心里有数了,知道了什么样的作文叫好文。可是,我们自己怎样才能写出好文章呢?怎样才能使文章的主题正确?怎样写才能使内容具体?我们还不会安排层次,我们每次作文里的病句、错别字还很多。这些,都怎么办呢?
老师:哈,你一下子提出了这么一大堆问题。今天,我只是用一篇作文为例子,简单的讲一讲好文章的这五个基本条件,告诉你们练习作文的努力方向。你提出的这一大堆问题很重要,是你们学习作文过程中的主要课题。从下次起。咱们要详详细细的讨论它们。
听了这四讲后,你们有什么意见和希望?
小兰:希望您以后讲时多结合例子说。像这次这样,有了《900元一支的铅笔》这篇作文当例子,我们就很容易明白那五个基本条件了。
老师:对,你这个意见好。以后,我一定多准备些实例来讲解。
【思考题】
⒈为什么要做到对好、差文章心中有数?
⒉好文章的五个基本条件是什么?它们之间有什么关系?
⒊重读《900元一支的铅笔》一文,为什么说它是一片比较好的作文?
⒋找出自己的一篇作文,使用这五个基本条件分析一下,看看优点是什么?缺点是什么? 三十八、要多读课外书
老师:同学们,今天在这最后一讲里,我想和你们讨论一下如何读课外书的事。读书和作文的关系非常密切,
这一点你们早已知道了。关于读课外书的事,你们有什么问题吗?
小兰:王老师,我们知道读课外书很重要,也都爱读课外书。可是,自从粉碎“四人帮”以来,我们的课外
读物越来越多了,读什么对我们作文最有帮助呢?
老师:选择读物是读课外书的首要事情。有些同学也经常看书,但因为在选择读物时有偏差,所以对作文帮
助不大。
小兰:这些同学选择读物时有哪些偏差呢?
老师:各种偏差,同学之间还不完全一样。归纳起来,大体上有这样几种:
第一,有的人专爱看长篇的、厚厚的大部头,短的文章、薄的书,他们不爱看。这样不好。当然,长
篇的厚本书是可以看的,也是有好处的,象《红岩》、《林海雪原》等,都是同学们很爱看的书。但
是,从你们的实际出发,多看些《中国少年报》、《少年文艺》等报刊上的短文,多看一些适合你们
水平的薄本书,对你们来说更容易理解,更便于学习。在班里,专看厚本书的同学是不少的,有些人
甚至错误地认为升到高年级后,不能再借薄本书看,只有看“大部头”才够味。这样选择读物不是有
了偏差吗?
二虎:过去我就不爱看薄本书,觉得没意思,今后我注意就是了。
老师:第二,有些人从选择内容上有偏爱,他们专爱看战斗内容的书,特别是反特内容的小说。对那些描写
工业学大庆、农业学大寨和儿童生活故事的书,他们不爱看。这种偏爱也不好。从内容上说,各行各
业都有新人新事;从写法上说,每本书都有它的写作特点。你们应该象勤劳的小蜜蜂那样,采百花之
粉,才能酿出优质的蜂蜜来。专读某一种书,那就单调了,进步是不会快的。
玉山:还有别的偏差吗?
老师:第三,有的人从文体上选择读物。如有的同学凡是小说他就看,其它方面的书一律不看。这样也会影
响读书的效果。
第四,有的人开始喜欢读翻译作品,对本国作品不爱看。对同学们现在的程度讲,这样很容易造
成自己作文时语言别扭,写些外国式的句子。
第五,随着你们语文程度的提高,有的同学开始看《西游记》、《三国演义》、《水浒》等古典
文学作品,有的人很喜爱读唐诗。这些同学开始读点古典作品,也不是坏事情,但不要错误地认为古
典的都比现代的好,因而不大喜爱或很少看现代的书,这都是很不应该的。
有以上读书偏差的同学,应该很好地纠正。希望你们能在老师的指导下,选择适合自己阅读的各
类内容,各类形式的书,认真地读。
小兰:王老师,我们平时看的书也不少,可是作文提高得不快,是不是因为我们读书不得法呢?您给我们介
绍一些读书方法吧。
老师:是啊,在选择好读物的前提下,掌握正确的读书方法是非常必要的。两个人读同样一本书,由于采用
的读书方法不同,得到的收获可能相差很远。下面我给你们简要地介绍几种读书方法吧。
第一,默读。
默读就是常说的看书,它是通过我们的眼睛把书的内容学到脑子里去的。这是我们一生中最常用
的读书方法。在集体场合中,如在自习课上,在阅览室里,开会前,睡觉前,默读是不会影响别人的。
一般内容的文章和书,我们从头到尾认真地默读一遍,就可以基本上掌握它的内容。
淑华:默读不就是看书吗?这种方法我们都会。
老师:都会?据我了解,有不少同学还不能说已经会默读了。他们拿到一本几百页的书,一两天内就可以看
完,还说是什么采用了“高速读书法”。其实,这样读书的同学有的只追求书中的情节(有时连情节
也看不懂、记不清),看起来“一目十行”,收获很小。应该劝这些同学放慢看书的速度,一句一句
地看,一页一页地读,一天只看一定的数量。若是一味求快、求多,象可笑的小狗熊掰棒子那样,读
了一本忘了一本,这样读下去,能有什么收获呢?
玉山:第二种呢?
老师:第二,朗读。
朗读是眼、口、耳、脑并用的一种读书方法。朗读的过程,是把作者文章里的书面语言翻成口头
语言。经常朗读的同学,能逐步体会到怎样把口头语言翻为书面语言,他们最懂得“说话和作文是一
回事”这个道理。
因此,在班里,凡是朗读好的同学,作文能力也往往是比较好的。你们应该选择一些篇幅不长、
语言生动的文章练习朗读。
淑华:这样的好文章报纸、杂志上经常有。
小兰:有些文章还应该背下来吧?
老师:对,在朗读的基础上,有些文章应该背诵下来。可以说,背诵是朗读的必然结果。象有些古典诗词,
老师还没说让背,同学们从预习到听课,读了一遍又一遍,很快就可以背下来。背诵和死记硬背不同。
只要把文章的内容看懂了,写法明白了,多读多背,收获一定是很大的。
小兰:听我爸爸说,小时候应该多背一些精采的文章。小时候背下来的东西,一辈子都不容易忘记。
老师:完全是这样,我们这一辈人都有这个体会。粉碎“四人帮”以后,校园的早晨,又处处读声琅琅了。
不少学校的同学在老师的指导下,又都重视朗读和背诵了。这很好,希望你们在这方面努一把力,一
定会有效果的。
淑华:还有别的读书方法吗?
老师:第三,精读。
淑华:精读是指什么说的呢?
老师:精读是一种极认真的读书方法,对提高作文能力帮助最大。刚才你们说的看书不少收获不多的原因,
主要就是因为不会精读。
二虎:那么到底怎样精读呢?您能举个例子吗?
老师:例如《志愿军一日》这本书里,收集了志愿军叔叔们写的很多短小生动的文章。看这本书时,第一遍
你可以采用默读法,从头至尾一篇一篇挨着看。这叫“初读”,也可以叫“略读”。看完第一遍后,
你认为有几篇内容最感人,文章最精采,可以选为精读材料。精读时,首先要求把文章多看几遍。多
默读,可以思考它的主题思想和写作特点;多朗读,可以把文章的语言特长学到手。在这个基础上,
可以着手写读书笔记。
玉山:读书笔记?怎么写呢?
老师:根据自己的习惯,读书笔记的写法是多种多样的。读书笔记的内容也是可详可简的。例如,你要精读
报纸上的一篇故事,可以写出它的主题、段意(自己分段)、人物、语句摘录等项,也可以把全文抄在
笔记本上。读完一本书,可以抄录其中精采的段落,最好能写出一篇“读后感”。
二虎:这样读书,可也太慢了!
小兰:您不是常给我们讲“读书破万卷,下笔如有神”吗?这样读书,是不是影响读的数量昵?
老师:你对那句话理解得不够全面。读书的数量和质量,是统一的,我们不能顾了这头忘了那头。你只注意
到“万卷”的“万”字,必然采取“快速读书法”,翻了一本又一本。可是,“万”字前头还有个动
词“破”字。“破”在这里是什么意思呢?我理解就是让我们精读,把书读懂,把思想内容和写作方
法都学到手。如果三、五天读一本,一年过去了,读过的百、八十本书立在书架上,但自己却收获不
大,那就不符合这个“破”字的要求了。所以,精读是非常必要的。另外,那句话里还有一个字,不
知你们注意到没有?
二虎:哪个字呢?
老师:“下笔如有神”的“下”字。这个字深刻地点出了读书和作文的关系。它告诉我们,尽管你精读了许
多书(“读书破万卷”),只有在下笔的时候,也就是作文的时候,“神”才能来,即才能运用自如,
写出精采的东西来。若是光停留在“读”字上,永远不下笔,都对作文有什么用呢?
小兰:噢,“读书破万卷,下笔如有神”这句话,应该这样理解才全面啊!
老师:就是啊。这两句,讲的是读写完整的关系,不要分开去理解。在我们成年人中间,也有个别同志把它
隔裂开来。这样的人只注意前半句,有收获吗?有。他的见识很广,阅读能力很强。他看报纸、读小
说、领会文件精神是很好的。但是遇到动笔写的事,他照样发愁。他写的时候“神”为什么不来呢?
二虎:因为他平日很少下笔的缘故。
老师:说得对。我们的弯路,希望你们不要走。
以上给你们介绍了几种读书方法。特别是关于精读,关于写读书笔记,希望你们一定要试着去做做。
小兰:王老师,关于作文知识,讲到这里就完了吗?
老师:同学们,我要和你们谈的关于作文的基本知识,到这里就全部说完了。更多的东西,限于我个人水平
低,你们到中学再继续跟老师学习吧。希望你们听了就做,多读多写,把知识变为技能,作文能力就
会逐步得到提高。对我讲的内容有什么意见,欢迎你们提出来。
同学们,再见!
同学们:王老师,再见! 一、写作就是用笔说话
语言学家朱德熙先生有一段关于听说读写的妙论:“读是用眼听,听是用耳读,说是用口写,写是用笔说。”理解这道理,应对考试并不难。——除非你不会说话和写字。
有的同学说话没完没了、有条不紊,聊天滔滔不绝、水泼不进,打电话更是没人叫停就不停,但就怕作文,其实把他们说的记下来,整理一下,那该是多长的作文——新闻播音的标准速度才每分钟平均148字! 原来这些同学在吓唬自己呢:不得了,我要写作文了!老师说作文要讲究怎么开头、结尾、过渡,怎么选材、立意、提炼中心……负担这么重,当然难写。要是换一种想法:“我不是在写作文,是要对我的朋友说话。”那就轻松了。 一个人一生可能要写许多东西,但写来写去,没有离得开物、景、人、事、理五个字的(其中渗透“情”),这叫“万变不离其宗”。 我要告诉他某一件事(写事),说清这事发生的时间、地点,事情的前因后果。 我要告诉他我交了一个新朋友(写人),说清楚这人的外貌、语言动作特点、兴趣爱好、性格。 我要告诉他我到了什么地方旅游(写景),说清那地方的位置、季节特点、动静变化。 我要告诉他我新买了什么学习用品,刚学会了做什么工艺品,说服了某人…… 但他耳背,只好写给他看:把想说的话写下来,让他知道你想告诉他什么,就是作文。 作文就是“写话”,但写的是加工过的口语。口语中那些罗嗦重复的内容和习惯性的语气词省了,凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达。比如说“请喝水”这句话写下来就三个字,但笑咪咪地说、懒洋洋地说、冷冰冰地说、恶狠狠地说,能一样吗? 有人说会用许多词语和形容词才是好作文,其实,要是多数人都没吃过的山珍海味,随便烹调出来,又有几个人知道做得不好了?把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。请看《春天的故事》的前几句:“一九七九年,那是一个春天。有一位老人,在中国的南海边画了一个圈。”没什么特殊的词语,但含义的深刻,含量的博大,回味的幽远,不是罗列一些成语和形容词就能表达出来的。 三、每天要做的功课:观察、分析、表达
1、观察。我们用来感受和认识事物的器官包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉,用尽可能多的感觉器官去体验事物,能得到更全面的认识。需要注意的是要有重点地使用观察器官,比如观察一种水果,听觉就没多少用途,视觉和味觉就可以作为重点。
观察是有层次的,我们的总结是:第一层,能罗列观察结果;第二层,会有顺序地表述观察结果;第三层,能有顺序、有重点地表述观察结果;第四层,能结合观察结果展开联想;第五层,能结合观察结果发挥想象。
有的同学没受过观察训练,写几篇日记都会有许多重复的。其实,我们的生活每天都有变化,比如说,“早上起来”就很少有一模一样的:是自己醒了起来的?是是爸爸妈妈或者谁叫醒的?是闹钟闹醒的?感觉睡得够不够?……注意一下就不会天天都以“早上起来,我吃完早餐就背着书包上学了”天头了。
2、分析。要学会对观察到的现象进行分析才能写出真正属于自己的作文。 从同一片草坪上的草为什么长得不一样展开话题,我们能发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关,长得不匀称是很正常的,而且这才是合理的,认识到这一点,当他们再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑:像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。 教室里一张桌子倒了,一个同学把它扶进来,这是学校里司空见惯的现象,但一旦学会分析,用这同学过去的表现和现在比,拿其他同学的表现与这个同学比,就能有所发现。 狐狸是童话、寓言世界的主角之一,它和人一样有可爱的一面,也有问题和缺点错误,甚至有讨嫌的一面,拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比,就可以发现许多超乎表象的东西,就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。 3、学表达。(因为下面有专章训练,略)
四、站在读者的角度写文章
好文章要能够让读的人动感情——哭也好笑也好生气也好难过也好,当你写完一篇作文后需要做的一件事就是自己读一遍,看看能不能让自己动感情,如果做达不到就改(后面也有专章练习)。
五、成文训练 1、正题
我最喜欢的人
要求:写出人物的外貌和性格特点,可以是一个人,也可以是三两个人。
2、附加题
让我为 鼓一次掌
给我带来了快乐
谢谢你
我得到了
我多么向往
假如停水三天
请让我来帮助你 |