来自男生班的写作教学实验

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来自男生班的写作教学实验 日期：2012-10-25 作者：沈红旗 来源：文汇报

来自男生班的写作教学实验 　　沈红旗 上海市语文特级教师上海市第八中学首届男生班班主任 　　学校筹办男生班，我自告奋勇担任班主任。接手男生班之前，通过广泛调研，我们分析了高中男生的特点。他们的表现通常是富有热情，缺乏韧性；足够机智，缺乏细致；胸有大志，很难落实；理科优秀，文科欠缺。现实印证了我们的预判。 　　对此，我们精心构建了男生班的语文教学计划，写作自然是其中的重要一环。我们编制了一套完整的写作序列，设计了一系列相关活动，旨在使写作与学生的文学阅读乃至精神成长推挽互进。我们预想到了各种困难，也设计了不少应对措施。如果可能，三年之后，我希望男生班每个学生都能编成三本集子：《我的青春相册》，用感性的文字记录下三年如火如荼的岁月；《我的思想纲要》，记录下自我独特的理性思考；《我的班长日记》，记录下管理能力提高的成长轨迹。 　　高一新生军训之前，我满腔热忱地认为这次活动一定能为学生积累大量新鲜的写作素材，涌现一批清新的佳作，为每位同学将来的作文集册打下一个良好的基础。但收齐第一次的军训日记，我不由得背脊发凉——至少三分之一的学生只写了两三行字，明显是敷衍交差。第二天，一个小时的思考换来的同样只有牙膏般挤出的三两行字。我顿时感到了问题的严重性。正常的指导可能无济于事，唯一的出路只能尝试一下跨越式突破了。 　　连续几天我未收军训日记，要求学生放松心情，随意记录，写不出不硬写。同时，我选了一篇行文幽默的《军训剪影》，是以前学生写的作文，请学生们分析作者是怎样捕捉细节的。然后我引导学生学习运用分解的方法，细分军训中的动作，如踢脚、摆臂、立正、对齐、报数、向后转、齐步走等；细分寝室中的用具，如枕头、拖鞋、衣架、风油精、迷彩服、拉杆箱等，尝试用《魔鬼辞典》的笔法进行一句话点评。缓坡的有意设置，使学生对于写作的恐惧感慢慢消散，思维逐渐活跃起来。 　　由于受伤，一位同学留在了寝室，我顺势指导他写作《致敬教官》一文。几经修改，一篇可以模仿的佳作产生了。同伴佳作的引领，其效果要胜于名家名作或教师下水，尤其是修改过程的展示，让学生们直观地体验到好作文是要锤炼打磨的。 　　军训中的写作指导必须删繁就简，避免术语的纠缠。我提出写作思维的两个方面就是集中和拓展。集中即让主题明确再明确，让角度细小再细小；拓展即让层次丰富再丰富，让细节具体再具体。 　　为了让学生有话可说，有事可写，我见缝插针地增加了一些活动，如设计班歌、班徽，庆祝集体生日等。军训结束回家的当天，我给学生布置了八件小事巩固军训成果，包括自己洗一次衣服，整理一次房间，在家里扫一次地，叠一次被子，轻轻地关一次门，走一次正步，为父母盛一次饭，叫一声“妈妈”等。我希望通过多样的活动为学生积累写作素材，建构良好的师生交流探讨的写作平台。有了更多的共同语言，写作指导就有了更明确的针对性。 　　七天军训，匆匆而过。为了让军训效应持久一些，我建议每位同学各自独立完成一份军训小报，可供参考的栏目有：人物素描——教官、同学、宿管阿姨、卫生老师……可写对象其实不少；酷暑练兵——主战场的故事总是特别多；寝室内外——对不少同学来说，这是第一次过集体生活，自然有不少新鲜事；食堂一景——排队，分饭，不同的吃相……可以取景的地方也不少；趣事一串——多年之后关于军训的回忆可能只剩这些趣事了；名言一组——豪言、警句、幽默语、感叹语……不经意间能够展现不同的个性，再现不同的场景；军训感悟——不需长篇大论，哪怕一首短诗、一句隽语，都能概括军训的收获。 　　通过军训写作，使我更清楚地认识到，男生班的写作是弱项，这其实跟男生的个性也存在关联：观察不细，缘于粗枝大叶；行文不畅，缘于韧性不足；而思考不够深入，似可归因于课外阅读量的不足。但我相信，找准切入点，通过恰当的指导，提高男生的写作水平还是可以有所作为的。经过指导，学生再次交上来的作文已洋洋洒洒一大篇了，还涌现了不少可圈可点的佳作。男生班的作文教学实验走出了坚实的第一步。