好学生是夸出来的

神舟8号

好学生是夸出来的

           2012年10月20日《武汉晚报》10版报载：校长出题让老师“夸学生”，说的是武汉情智学校的一场特殊演讲比赛，老师演讲台上夸学生，学生听众席上听赞美，老师“好声音”能否晋级，学生个个是评委。这种在众目葵葵下夸赞学生之举措对于增强学生的自信心有着极为明显的提升作用，实则是一种可取之举，可以有效激发学生对生活、对学习的自信心，可以说是当今教育中老师对学生褒奖弊端的突破和创新，是对老师传统意义评判学生好坏陈旧思想观念的抨击。
     武汉情智学校60余位老师轮翻上台演讲《我心中最好的学生》，一位有着33年教龄的老教师，坦言从教以来还是第一次在庭广众之下夸自己的学生。对于老师而言，夸赞自己的学生，是教育方式的一种，它是一种激励学生的有效方法，但在教育教学实践中，我们许多老师却非常吝啬自己给予学生的赞美之言。学习成绩好的学生固然深得老师的赏识，受到老师的重视，这也是一个不争的事实，但我们的社会是一个多元化的社会，不可能每一名学生都是会学习的“好学生”，其实每个学生都有自己的优点，会学习的学生、学习成绩好的学生也不一定能适应未来社会的需要，作为老师不仅要对学习好的学生给予厚爱，更要善待那些所谓学习成绩不好的学生，只有善于发掘每个学生的长处，给予他们展示的舞台，让他们找回久违的信心，增强他们学习、为人的自信心，让他们真正成为社会的有用之才，这才是为师之根本。
    “学生通常认为老师眼中最好的学生就是学习成绩好的学生，这其实也是一种认识上的误区。”众多老师眼中的好学生应该有三条标准：首先是懂礼貌、懂做人、情商高。其次是具备阳光向上的正能量。努力学习成绩好只排在第三位。可现实中由于受应试教育、特别是家长和社会衡量一所学校好坏的标准是升学率的今天，许多老师不得不把学生成绩的好坏摆在重要位置，因为一个或几个甚至更多学生的学习成绩突出，会给教师、学校带来许多的荣誉和光环，当然在老师的日常教育活动中，也会给老师减少很多麻烦，如上课讲解轻松、作业批改舒心，同时由于这部分学习成绩好的学生能在各级各类的考试、竞赛中为老师、为学校争得荣誉，这也是现实中许多老师愿意带好学生、多给好学生关怀的原因。
    正因为如此，广大学生的心目中就形成了老师偏爱学习成绩好学生的思维定势，导致部分学生自暴自弃，甚或同学校、家长的教育形成抵触情绪。当然也不乏有些老师确实只偏爱学习成绩好的学生，因为现在学校对老师考评的一个重要依据还是学生的学习成绩，导致部分老师在自身利益与学生成长发展的矛盾冲突中，考虑更多的则是自身利益。就其学生的心理来讲，所有的学生都渴望得到老师的夸赞，由于社会现象和现实因素对学生思想认识上造成的伤害，导致一部分学生认为老师你不重视我，总是对我吹毛求疵，我就越是时不时的就要弄点花样出来，在班级上、或是在学校里表现一下自己，而这些所谓的表现大多会是令老师难堪、让您当众下不了台的事情，他们的一个目的就是通过这些所谓的表现来达到老师重视他们的目的，因为他们也有愿意好好学习，想学习成绩好的迫切愿望，但由于自身智力或其它非智力因素的影响，往往导致他们的学习成绩一时或暂时不是那么突出，或总比那小部分成绩优秀的学生差一些，因此他们迫切需要老师在学习上多给他们一些指导、在生活上多给他们一些关爱，使他们能从容地步入学习成绩优秀学生的行列。
    日常的教育活动中，老师不要吝啬自己对学生夸赞的语言，要做生活的有心人，用欣赏的眼光发现学生身上的闪光点，适时恰当地对学习成绩不突出的学生进行赞美，这样便可让学生走出老师只记得学习成绩好的学生，我们这些学习差学生总是不会得到老师重视的“误区”，教育教学实践活动中，老师要通过挖掘学生的闪光点，通过多次与学生的沟通、交流，借助学生的闪光点，在私下或公众场合真诚地夸赞自己的学生，激励学生纠正自己的缺点，增强信心，激发学生认真学习，提高学习自觉性的动力。
毕竟我们的社会，需要的不仅仅是做尖端科技的科学家，更多的则是具有一定高科技素养，能掌握一定科技知识，具备较强操作能力的工作者、管理者，因此对于学生在今后社会上的立足之本不能仅靠学习成绩好才能胜任，更多还必须通过学生时代，特别是中小学时代由老师传授给他们的为人之道，做人之本，只有这样，学生的综合能力才会提升。作为老师不能把关注学生的全面成长，只高高的喊在口号上，更要落实到行动上，因为一个心理不健全、人格不健全、道德品质不良的人，学习成绩再好，业务能力再强，绝对不可能成为一个真正意义上对社会、对国家的有用之才。
     事实表明，教育的环境同学生的成长有着极为紧密的关系。如果一个学生长期生活在得不到老师关爱，任何一点符合社会公德、有利学生成长、净化人文环境的行为都得不到老师赞美，这无疑就会给学生造成一个自己再怎么努力，老师也不会认可的不良情绪，长期在此情绪的压抑下学习、生活的学生，学习成绩只会越来越差，性格也会越来越暴戾，他们的行为只会同一个好学生的走向越来越远，甚至会走向极端。但如果我们的老师在注重学习成绩优秀学生学习、生活的同时，拿出一部分精力去关注一下学习暂时有困难的学生，去关爱一下性格有差异的学生，用自己一个智者、师者、长者的美好心愿和善意言语去夸赞一下他们，引导一下他们，发掘一下他们各自不同的闪光点，就会激起他们遵守公共道德，融入整个班级、学校生活大集体中去勤奋学习、积极生活的自信心，让他们在一个利于成长的语言环境、学习环境中生活，必定能让他们成为社会的有用之才，可造之才。
     好学生是夸出来的，用老师们的真诚夸赞，给予所有孩子一份成才成功的自信心，让所有人都能成才、成人，这才是当今的为师之道，真诚地夸赞我们的学生吧！

孝感市孝南区三汊学区   李学高

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