《最佳路径》课文及教学方案

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:47:16

最佳路径
佚名

　　
　　世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园马上就要完工了，然而各景点之间的路径该怎样设计还没有完美方案，格罗培斯心里十分焦急。巴黎的庆典一结束，他就让司机带他去地中海滨。

　　汽车在南部的乡间公路上奔驰，这里漫山遍野都是当地农民的葡萄园。当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那停着许多车。原来这是一个无人管理的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是当地一位老太太因葡萄园无人料理而想出的办法。谁料到在这绵延百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。

　　回到驻地，他给施工部拍了份电报：撒上草种，提前开放。

　　在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，方便自然。后来，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

　　在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择；同样的道理，人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。

　　[语文S版第十一册课文]
　　世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。
　　施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。
　　格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨（bīn）。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
　　汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国着名的葡萄产区，到处是漫山遍野的葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。
　　当他们车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
　　回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。
　　施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

　　[苏教版第八册课文]
　　世界建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。
　　格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
　　汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
　　当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
　　回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
　　施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
　　1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

　　[教科版第八册课文]
　　建筑大师格罗培斯设计的迪（ｄí）斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要竣（ｊùｎ）工了，然而连通各景点之间路径的设计方案还没有最后敲定。
　　施工部门打电话给正在法国参加庆典（ｄｉǎｎ）的格罗培斯，请他赶快决定，以保证乐园按计划建成和开放。
　　格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义建筑大师和景观建筑学专家，他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。然而建筑学中最微不足道的项目———路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经设计了50多个方案，却没有一个满意的。接到催促电话，他心里更加焦躁（ｚàｏ）。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
　　汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这一带是法国著名的葡萄产区，漫山遍野到处都是葡萄园。一路上他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来运到路边，向过往的车辆和行人兜售（ｓｈòｕ），然而很少有停下来买的。
　　当他们的车子经过一个小山谷时，发现那儿停着许多车子。路边立着的一块牌子告诉人们：只要往箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄。据说这是一位老太太的葡萄园，她因为年迈，无力打理而想出这个无人售葡萄的办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，她的葡萄总是最先卖完。她这种给人自主，任顾客选择的做法使格罗培斯大师深受启发，他下车放下5法郎，摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
　　回到住地，他给施工部门拍了一封电报：在空地上撒上草籽，提前开放。
　　施工部门按指示在乐园的空地上撒了草籽。没多久，小草出土了，整个乐园的空地被绿草覆盖着。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小径，这些小径有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯布置施工人员按照这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
　　在这个世界上，不知道该怎么办的时候，顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺乎本性，也许不失为聪明之举。

　　说　格罗培斯从无人售葡萄的做法中受到了什么启发，你能说出具体内容吗？
　　练　读下面的句子，再用加点的词语各说一个句子。
　　　　⑴巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。
　　　　⑵只要往箱子里投入５法郎，就可以摘一篮葡萄。

　　认　迪　竣　典　躁　售
　　写　径　罗　培　斯　尼　驾　滨　迈　撒　籽　研
　　自选词语　竣工　杰作

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:47:48

http://res.tongyi.com/resources/article/student/elementary/2011/tbwz/sjbyw/4x/6.htm

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:49:15

最佳路径
http://blog.163.com/pqhxlj@126/blog/static/761473842010112065139508/

教材简析：
　《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
4、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
5、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学难点：
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
教学方法：  读、思、议、写相结合
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）、担（dān）心
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文的脉络结构。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理清课文的脉络结构
教学步骤：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。（幻灯出示图片）知道他们是谁创造的么？
（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
【设计说明：“兴趣是最好的老师” ，一上课就调动起学生的积极性。】
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】
请说说对课题的理解。
（1）最佳：最好，最优
（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。
（3）最佳路径：就是最好的路线。
看了这个题目，同学们很想弄明白那些问题？
（1）这路径指的是道路吗？
（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”
（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”
【设计说明：启发学生质疑后带着自己的问题初读课文，开始课文学习。】
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
正音：滨（bīn）、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促（cuī cù）
多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地
【设计说明：达成目标1】
3、理解词语
微不足道：非常渺小，不值得一提。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
方案：工作的计划。
吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
【设计说明：培养学生的概括能力】
三、浏览课文，理清课文层次
根据小标题给课文分段：
遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳
第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）
第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）
第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）
【设计说明：课标中指出：第二学段学生应具有“把握文章的主要内容和写作顺序”的能力。】【达成目标3】
四、再读课文，要求正确流利。
1、交流初步阅读后能解答的问题。
2、提出新的问题。
作业设计：
【课内】
1、选择正确读音：
当（dāng dàng）地奔驰(chí cí)    吆喝（he  hē）
喝（hè  hē）彩    海滨（bīn bīng）窄小（zhǎi zǎi）
2、同音字组词：
gǎo 草（）（）笑
zào 创（）  （）音干（）急（）    肥（）
zé 选（    ）否（）（）备毛（）东
cǎi （）踏  理（    ）  色（    ）  兴高（    ）烈
【课外】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。
第二课时
教学目标：
　1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学重点、难点：
　　紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学步骤：
一、复习导入
　　1、复习部分词语，指名读。
　　　格罗培斯　微不足道　焦躁　任其　选择　启发　最佳路径
　　2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。
3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。
【设计说明：让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。】
二、学习课文，走近“大师”
（一）学习第2自然段，初识“大师”
　　1、自由读，思考：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做记号）
2、交流（扣词扣句）
（从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。）
　　3、积累词语：可以用哪些成语形容他？
4、带着敬意读课文。
【设计说明：此时指导学生带着敬意读这几句话，这样真正做到了有感情朗读。】
过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们默渎课文3-6节，用笔圈圈画画。
（二）学习3—6自然段，感悟“大师”
　　1、交流。（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示，老太太是怎么卖的，其他园主呢？）
　　2、同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？完成表格：
   人物
采用方法
结果

老太太



其他园主



A、学生朗读，对比分析，自己按表格思考。
B、师生交流，完成这个表格。
3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。
　　　　　无人问津　　生意兴隆
　　　　　门可罗雀　　门庭若市
　　　　　冷清　　　　红火
4、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？
（1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。）
5、由此总结延伸：
原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？
（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）
老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自己的选择。
【板书：给人自由　任其选择　】
　　6、善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读：
　　7、想象说话，理解联系
　　出示：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”
　　哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。
　　司机-------------问：“------------------------------？”
　　格罗培斯---------说：“------------------------------------。”
……（假如我是司机，会问：两者有何联系？）【达成目标1、2】
8、总结：同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢？
9、回到住地后，引读：（第五节）
10、电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯的意图，聪明的同学们能给他们解释一下吗？
11、你们说得真具体。让我们一起来读，体会此方案的高明。
为什么会出现“有宽有窄”呢？
现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿――（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿――（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明――（虽然有人走，但不是太多）。于是，第二年，（引读）
　　12、伟大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。
　　（三）学习第7节，评价“大师”
　　1、同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？
迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，
理由一：----------------------
　　理由二：------- --------------------------
理由三：-------------------------------------
①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪⑤这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。……【达成目标1】
2、专家们，那么多的理由让我们相信：这就是“最佳路径”读题。
　　3、你觉得他是大师吗？
总结：大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。
【设计说明：最后一个问题深化认识，从更高的层次上理解了课文。】
　三、拓展延伸，与“大师”对话
此时此刻，假如格罗培斯就在这里，你想对他说些什么？请拿出笔把你想说的话写下来！
▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！
▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。
▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
……
　四、总结课文，布置作业
1、同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造“最佳”。
【设计说明：整篇教学紧紧围绕课文的核心思想，引导学生通过具体的语句自主研读，深入体会，理解课文思想内涵。】
2、作业：
【课内】（1）完成《补充习题》
【课外】（2）格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系自己的生活与学习写下自己的收获，寻找生活中的“最佳路径”。
   （3）课外阅读、《不要放过偶然的现象》

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:50:46

<最佳路径>教学设计

http://blog.sina.com.cn/s/blog_633b3b0d0100gg6e.html

师：课件】这就是著名的迪斯尼乐园。这美丽的、神奇的童话世界，全世界的人都非常向往。可是你们知道吗？迪斯尼不仅景色著名，其中的路也非常有名气。想知道为什么吗？这节课我们就带着疑问来来学习第11课《最佳路径》。

师：书上有一段关于他的介绍，你找到了吗？

生：读

师：听老师读这一段，你拿笔圈出最能体现格罗培斯成就的词。看谁找的多，找的准。

师：【课件】你们找对了吗？从这段话中你看出他是个怎样的人？

生：著名、了不起、让人佩服【课件】

师：我们应该用怎样的语气读这一段呢？（佩服、赞美）谁来读这一段?注意画的词。

师: 这么著名的设计师，这一次设计的是什么呢？我们来看1.2段。谁来读？

生：

师：竣工什么意思？为什么没有完工？

生：

师：小小的路径设计对这位建筑专家来说应该是小菜一碟吧？

生：不是

师：为什么?你从哪里知道的？【课件】

生：

师：一个微不足道的路径设计，他设计了50多个方案，说明了什么？

生：工作认真，一丝不苟【课件】

师：格罗培斯的这些优秀品质，不仅是他成功的前提，也是我们应该学习的榜样。

正当他为设计路径发愁时，又接到了什么？

生：催促电报

师：你能猜猜电报上写什么吗？

生：

师：拿着电报，他心里更加---

生：焦躁

师：你能读出焦躁的语气吗？

生:：读

师：男女生分读：男生读焦躁的部分；女生读认真的部分

师：焦急也没用，于是----【引读】

师：一………就…….说明了什么？

师：格罗培斯在遇到困难而无法解开时，开车去海滨放松心情，他会有意想不到的收获吗？自己读4.5段，小组讨论，填写表格

人物	卖葡萄的方式	产生的结果

师：你喜欢哪种卖葡萄的方式？为什么？

生：喜欢老太太卖葡萄的方式。因为给人自主。

师：你从哪里看出来的？

生：只要………就……….

师：如果你来到葡萄园，你会怎样选择？用上：只要………就………

生：

师：从你们的话中，，我知道摘不摘，摘哪串由客人来决定。你能用词来概括吗？【板书：给人自主，任人选择】

师：格罗培斯得到启示，他会怎么做呢？我们接着来学习。指名读6.7段

其他同学用笔画出，他做了哪几步工作？为什么这么做？

生：撒上草籽提前开放

师：他还做了什么？

生：按照足迹铺设道路

师：你们说，这种铺设路径的方法是格罗培斯绞尽脑汁想出来的吗？

师：让我们再看课题，这个最佳路径是谁心中的最佳呢？

生：齐读【课件】

师：所以，1971年----【引读】

师：从这件小事中，你发现格罗培斯又有什么值得我们学习的地方？【课件：注意观察、善于思考】

对，这一点很值得同学们学习，如果你们从小养成注意观察、善于思考的好习惯，那么将来，你一定会成为一名了不起的人。

师：学习了这篇课文我们要懂得一个什么道理呢？【齐读最后一段】

师：

师：这段话告诉我们对待问题的处理方式，你能用两个词概括吗？

生：顺其自然，顺乎本性

师：【板书】顺其自然，就是顺从事情，让它自身发展。顺乎本性也是听之任之，让其自身发展的意思。学习到这里，让我们第三次看看课题，这里的最佳路径仅仅是迪斯尼乐园的路径吗？

生：不是。

师：对，路径的意思有两个：1.道路。2.方法。最佳路径不仅指最好的道路。也指最好的方法。

师：同学们，请你记住：适合自己的就是最好的。课堂上，你们可以选择自己喜欢的段落精读，加以体会；课间，你们可以选择自己喜欢的游戏与同学玩耍；课后，你们可以选择自己喜欢的方式与老师和同学交谈，留言等等。老师希望在今后的学习和生活中，你们能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径！

板书： 11.最佳路径

给人自主任人选择

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:52:04

http://www.ruiwen.com/xiao/teacher/ja/4645.htm

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:52:40

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:53:15

《最佳路径》教学设计

梨园小学教师：胡云喜
教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重难点：同教学目标3
教学准备：挂图、光盘、生字卡片若干；搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。
教学时间：一课时
教学过程：
　　一、激趣导入，揭示课题
　　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
　　2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
　　3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
　　板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）
　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？）
　　格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
　　二、初读课文，理解大意
　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
　　2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。
　　3、理解词语
　　微不足道：非常渺小，不值得一提。
　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。
　　方案：工作的计划。
　　吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）
　　4、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
　　5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
　　（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
　　6、理清课文层次
　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？
　　提示：遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳
　　第一段（1——3）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
　　第二段（4——5）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
　　第三段（6——7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
　　三、学习第一段
　　1、自由读，思考：你读懂了什么？
　　2、路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：马上就要、然而、还没有、赶快
　　3、格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋
　　4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。
　　5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。
　　四、学习课文二至四段
　　1、教师：内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨。汽车在法国南部的乡间公路上行驶。
　　2、自由阅读第二段
　　要求：了解他在法国南部看到什么？听到什么？他是怎样做的？
　　3、我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。
　　4、指名朗读第二段
　　5、他看到了葡萄园主的哪两种做法？
　　6、两种做法带来了不同的结果，你发现了吗？
　　7、为什么会产生不同的结果？板书：给人自由任其选择
　　8、你欣赏哪种卖葡萄的方法？
　　9、我也认为这位老太太的做法是成功的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？
　　10、指导朗读：“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。
　　11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢？
　　12、自由阅读第5自然段，思考：为什么要在乐园里撒下草种？他是怎样想的？
　　13、学生朗读课文，回答问题。
　　14、用自己的话概括格罗培斯的设计方案，体会格罗培斯的良苦用心：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。
　　15、你觉得这是一种设计吗？是什么设计理念？（板书：顺其自然）
　　16、你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。
　　▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；
　　▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；
　　▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的
　　▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……
　　17、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如：悉尼歌剧院等
　　18、指导朗读第三段，体会方案的高明，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。
　　19、这样顺其自然的的设计方法获得了成功，齐读最后一段。
　　20、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？
　　1）善于从成功者的做法中获得启示。
　　2）对工作认真负责，一丝不苟。
　　3）对微不足道的问题同样认真对待。
　　21、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题，能不能成功？
　　22、至此，你想对格罗培斯说什么？
　　五、总结
　　1、朗读全文，回答课后习题4。
　　2、格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得成功，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢？
　　3、我们应该怎么办？结合具体内容谈谈。
　　4、希望你们也能争创最佳。
　　六、作业设计
　　1、开展走进迪斯尼，迪斯尼的故事等语文实践活动。
2、把这个故事讲给父母听。
　　板书设计：

最佳路径

时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳

撒下草种，提前开放

按照足迹，铺设道路

　　尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:54:22

《最佳路径》读书笔记(精品)

作者: 赵英华发表于:2010-05-17 来源:投稿

学生姓名		汪琪		性别	女	区县		浦口区	学校及班级
亲子共读书目			《最佳路径》				出版社		少儿出版社
学生读后感	《最佳路径》读书笔记这篇文章主要讲了格罗培斯受老太太的这种给人自由、任其选择的方法，改进路径设计，最终他被评为世界最佳设计的故事。第一次看到这篇文章时，我就对格罗培斯刮目相看。设计路径非常简单，可大师为什么却对这一点大伤脑筋呢？因为大师想做的更好，给人一种与众不同的看法。格罗培斯对路径设计的要求，就是要十全十美，没有半点缺点。他对工作一丝不苟、精益求精。他这种做法，就是对众人的尊重和信任。他把选择权交给了众人，让众人想怎么去就怎么去。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，设计路径这个事情体现出他认真严肃的工作精神。我们在学习中也是一样，对待学习要一丝不苟，不可以为一点困难而知难而退。做事多动动脑子，也许会有更好的收获；也许会懂得一个新的启发呢！同学们让我们向格罗培斯大师学习！
家长感言	《最佳路径》一书主要讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的迪斯尼乐园路径被评为世界最佳设计的故事。首先不得不说第一次看到这篇课文后，为文中格罗培斯设计所采用的方法万分敬佩。如今无论何事，刚着手时常会有种先入为主的思维，而忘了一些自然界的规律。文中景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，作为一个建筑大师，他追求的不是能不能“设计出”路径，而是是否会有“最佳”的。从格罗培斯对路径设计的要求之高看出，他力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。而年老的葡萄园主卖葡萄的方法给人以自由，使人们感到被信任、被尊重。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。在空地上撒上草籽，让人们去踩出一条道路，以人为本，把选择权交给了游客，这样就按照了游客的意愿，走自己最喜欢路，这样才是最佳路径！这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，而设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想。这个故事告诉我们，当所有绞尽脑汁的奇思妙想都山穷水尽的时候，追求本性而顺其自然是最佳选择。人生也是如此，当你无任怎么努力也无法走出困境的时候，顺其自然，放松心态，换个视角，你就会发现一片海阔天空。读完课文我在想，其实类似的情况生活中也常会碰到。比如我们去野外游玩，会发现森林里田野中纵横交错着一些小路，而我们自觉和不自觉地都会沿着这些小路走。这些小路要么最捷径，要么最省力，要么最安全。表面上它们都是人或动物无意无序踩踏出来的，实际上却蕴涵着非凡的合理性。简直就象是天造地设一样。所以，当把一些看起来复杂和深奥的问题放在最自然的状态下让众人不经意的去参与、去做，结论和结果往往更科学更人性化。因为人心所向的举动，或人本能的行为过程一般来说是最直接最有效的。它的效果常常会令那些绞尽脑汁来思考的所谓大师们嗔目结舌：原来这么简单。是的，有的时候就是这么简单。这个“最佳设计”的灵感，来自于一个无奈之举，一个无心之施，一个无心插柳柳成荫的现象。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:55:41

引用地址：http://bbs.fhedu.cn/NoteList.html?Search=@M_ID=:2;@N_ID=:41308

《最佳路径》课堂教学实录

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。
师：孩子们，你们知道迪斯尼乐园吗？你们呢对它了解多少？
（学生兴趣盎然。）
生1：我知道，迪斯尼乐园是用它的创办人的名字命名的。
生2：（急切地）：是美国动画片大师沃尔特．迪斯尼
生3：（自豪地）迪斯尼乐园不但深受儿童的喜欢，很多成年人也喜欢，里面还有我喜欢的卡通人物米老鼠和唐老鸭呢！
生4：我知道除了美国有迪斯尼乐园，其它还有好几个国家也有，像法国巴黎、日本东京、中国香港，听说马上落户上海呢，到时我们可就有得玩啰！
看来同学们都很向往迪斯尼乐园，知道的还真多呢！今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关。
（板书课题：6、最佳路径）

“最佳路径”也就是最好的路线。看到这个题目，你有哪些问题想问？
（短暂的思考，学生纷纷举手。）
生1：（疑惑地）：最佳路径和迪斯尼有什么关系？
生2：为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？
生3：这条最佳路径是如何设计出来的？
二、初读课文，理解大意。
师：大家围绕课题提出了很多有价值的问题。下面老师范读一遍课文，同学们要听仔细了，有些字可是多音字，注意老师是怎么读的。
师:老师要检查一下你们的读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h?/SPAN>）、看（kān）管、调转（di鄌 zhuǎn）。
师：谁能用一句话概括一下课文的主要内容的？可以先说给你的同桌听。
生1（自信地）：建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位老太太卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
师：老师把课文分成了4段并把每段的主要内容作了提炼，你能根据提示从文中找出相应的小结吗？
（学生快速浏览找出相应小节。）
生：“遇到难题”是1、2小节，“受到启发”是3、4小节，“完成设计”是5、6小节，“获得最佳”是第7小节。
（其他学生点头表示认同。）

三、阅读课文1、2自然段，初步学文。
师：同学们，迪斯尼乐园啊是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，深受大家的欢迎。那一座座新颖别致，造型独特的建筑，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，眼看就要对外开放了，可是呢他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。
生（快速浏览课文后，抢着举手）：各个景点之间的道路设计还没有具体方案。
师：是因为到目前还没有设计吗？
生：不是，都已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
师（饶有兴趣）：大家能不能想象一下，格罗培斯当时会急成什么样？谁来给大家表演一下的？注意想象格罗培斯当时的神态、动作，还可以适当加些语言。
师：读到这儿，大家有没有疑问？
生1（不解地）：格罗培斯是一代世界建筑设计大师呀，从事建筑研究都已经40多年了，攻克过无数个建筑方面的难题，他怎么会为小小的路径设计大伤脑筋？
生2（很困惑）：比起整个迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，他为什么会伤脑筋？
师：从这里你看出了格罗培斯是一个怎样的人？
（学生思考片刻后，恍然大悟。）
生1：他是个力求完美，追求最佳的人。
生2（积极补充）：他对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。
师：谁来读一读1、2两个自然段？注意读好：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁等。
师：后来迪斯尼乐园的路径是为何成为最佳设计，我们下一课再来一起研究。

第二课时

一、复习导入。
师：（充满激情）：上节课，我们阅读了课文第一段，说说看，格罗培斯给你留下了什么样的印象？
我们来把第一段齐读一遍。
二、继续阅读课文。
阅读第二段（3、4小节）。
师：后来格罗培斯不仅设计出了路径，还被评为世界最佳，这是为什么呢？同学们默读课文3、4自然段，再来回答这个问题。
生：（大声地）：从卖葡萄的老太太那儿受到启发。
师：都是卖葡萄，别的葡萄园主是怎么卖的？结果怎样？
生：他们是把葡萄才摘下来，在路边吆喝。结果很少有人买。
师：老太太的葡萄为什么卖得这么好？她的方法妙在哪里？
生1：（迫不及待）：“无人看管”呗，大家可以走进园里，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，还可以享受到亲自摘葡萄的乐趣。
生2：（胸有成竹地）：直接从葡萄架上摘，果子不是更新鲜吗？
生3：“只要……就可以……”老太太给以自由，任人选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
师：大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄后，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？同学们可读读5、6自然段思考这个问题。
生1（豁然开朗）: 原来给人自由，任其选择能产生这么好的效果。
生2：老太太的葡萄之所以买得这么好，就是因为她尊重他人，信任他人。
生3（激动地）：迪斯尼乐园的路径设计不也可以学习这个老太太的方法吗？我知道怎么做了！
师（赞许地）：是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。我们再来读读3、4小节。
阅读第三段（5、6小节）
师：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，回到了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？同桌合作学习5、6自然段。
师：格罗培斯是怎么做的呢?
生：他先撒下草种，提前开放，然后按照足迹，铺设道路。
师（继续引导学生思考）:那迪斯尼乐园的路径是怎样诞生的呢？
生：小草长出来后，游人在草地上踩出不同的小道，宽的地方说明走的游客多，路就设计得宽一些，窄的地方说明游客少，也就设计得窄一些，而无人走的地方，就不用去设计路径了。这些“优雅自然”的路径都是游客自己走出来的。
师（鼓励地）：你认为格罗培斯的设计怎么样？
（学生经过慎重思考后，自信地举起了手。）
生1：这样的设计是从游人的角度来思考的。
生2：这种的设计顺其自然，看来在没有办法的时候，顺其自然是最佳的选择；
生3：它是大家自由选择的结果，符合大多数人的意愿……
（老师对学生流露赞赏的目光，给学生很大的肯定。）
师:同学们再次自由朗读第三段，体会一下方案的高明。
阅读第四段（7）
师:谁来给大家朗读第7自然段。
师（启发地）：你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？可以同桌讨论一下。
（学生小声讨论后，纷纷举手。）
生1：格罗培斯非常追求完美，他修改了50多次以后，还是不太满意，最后让大家共同创造，产生了最佳路径。
生2：因为这样的路是人们走出来的，保证了人们在游玩时的方便。
生3（敬佩地）：“微不足道”的问题格罗培斯都是非常认真地对待，他真是工作认真负责，一丝不苟。
生4：格罗培斯受当地农民卖葡萄的方法的启发，产生设计最佳方案，它们的共同点，都把选择的权利交给了大家。
师：我们来齐读第四段
三、总结延伸。
师：学完这篇课文，你想对格罗培斯说些什么？
生1：格罗培斯真不愧是世界上伟大的建筑大师啊！
生2：我们要向你学习。
生3：做细小的事情都那样一丝不苟，真是我们学习的榜样！
师：你们也能从生活中的一些现象中获得启发的例子吗？先说个大家听听，课后把它写成短文。

教师之友网 · 发表于 2012-12-10 10:56:40

《最佳路径》教后记

作者：佚名

《最佳路径》教后记
作者：佚名转贴自：转载点击数：163
《最佳路径》教后记
今天和学生上了《最佳路径》一课，所谓“提领而顿，百毛皆顺”，对本课的教学我以“最佳”这个“文眼”统领全文教学，学生根据自己提出的问题“为什么这一设计是最佳路径？”“最佳路径是怎样设计出来的？”等问题，和文本、老师、同伴进行对话。
第一个问题：为什么这是一条最佳路径？
学生从游客们随意踩出小径的有宽有窄，优雅自然，体会到路径的美，路径设计的最佳；从“著名的建筑大师格罗培斯――哈佛大学建筑学院院长，曾设计70多处经典建筑”和“微不足道的路径设计”进行对比，体会格罗培斯一丝不苟的工作精神；从“给人自由，任其选择”体会到自然就是美，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
第二个问题：最佳路径是怎样设计出来的？
由此问题，自然而然地引出了课文的第3、4小节的教学。通过其他园主和老太太做法的对比，体会迪斯尼乐园的路径设计和法国南部农民卖葡萄之间的联系，进一步地朗读体会，理解课文。
最后我布置的作业是请学生给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词，让学生对课文的语言、思想进行内化和运用。在本课学习结束之时，班里的小才女胡怡纯又有问题了：我有个问题，老太太让人们自己投入五法郎，就可以拿走葡萄，她不怕别人不放钱进去就拿走葡萄吗？一时间，同学们纷纷猜想原因：
生1：可能她会坐在葡萄园一边看着游人投币的。
生2：不可能！老太太年迈无力，肯定没法照料，如果游客很多她也看不过来。
生3：可能她相信人们都会投币的。
师：确实如此，如果是你，看到这样的牌子，你会怎么想？
生4：我觉得这就像公共汽车上的无人售票一样。
生5：这样使我心里感觉很舒服。
生6：我觉得老太太非常信任我，我一定会投币的。
生7：我看到后也一定会投的。
生8：我想到以前我们学过的《诚实与信任》一课，也是一样的道理。
师：是的，其实，这样的做法不仅是给人自由，而且还给了人――
生齐：信任！
生：尊重。
师：是的，给人自由，给人信任，给人尊重，这是一种最人性化的设计。
这个案例中，学生提出的问题“老太太让人们自己投入5法郎，不怕别人不放钱进去吗？”看似和课文内容走偏了，其实，这个问题正是把握课文的关键词句“给人自由，任其选择”的切入点和关键所在。学生通过对话，联系实际生活，联系自身的感受来谈体会、读课文，这样的对话，就不是架设在空中楼阁之上，而是放低姿态，进行了一种“以生为本”方式的思维，让学生对理性化的总结“给人自由，任其选择”有了感性的解读。从《最佳的路径》一课中我也同样得到启发，我们在课堂上同样可以：尊重、信任、给人自由与选择、顺其自然，这本身就是一种最佳的教学方法。
转载自http://218.4.203.36/teacher/user1/3/archives/2006/918.html

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《最佳路径》课文及教学方案

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