《教师之友网》管季超在岳阳有幸结识井岗山大学教育学院院长彭春妹/副院长胡忠光

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井岗山大学教育学院

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以教师教育为办学特色，现有教职工34人，其中专任教师32人。专任教师中有教授7人，副教授11人，博士10人（含在读博士），硕士19人；全国师德先进个人1人，江西省高等学校中青年骨干教师4人，校学术带头人3人，校教学带头人1人；建设有课程与教学论、心理学等2门校级精品课程，公共教育学、发展心理学2门校级优质课程；教育学为校重点建设一级学科，课程与教学论为校级重点二级学科，应用心理学为校级重点建设二级学科，教育学原理和教育史为校一般扶持二级学科；近年来学院教师共发表学术论文200余篇，其中核心期刊100余篇；10人次获省社科优秀成果奖和优秀教学成果奖；完成省级课题20项。目前主持、参与在研国家级项目3项，省级课题22项，市级课题3项，校级课题7项。教育学院下设教育系，以本科专业为主。现有应用心理学、教育学、小学教育、学前教育4个本科专业和初等教育、学前教育2个专科专业；其中应用心理本科专业为省特色专业，并招收国防生。设有教育学心理学实验室和教育学、心理学、学前教育学、公共教育学心理学等4个教研室；学院拥有图书资料室、琴房、练功房、多媒体教室等教学设施；建有14个教学实践基地。2005年11月通过了江西省小学和幼儿园教师培养工作专项评估，达优秀水平。目前，教育学院已经获得江西师范大学教育学院的对口支援，形成了本专科结合、普通教育与成人教育并举、多专业互补的快速发展局面。现有全日制在校本科生534人，专科生432人，共计966人。

教育学院2012年专业招生简介

　  教育学院以教师教育为办学特色，现有应用心理学、小学教育、学前教育、教育学4个本科专业和学前教育、初等教育2个专科专业，其中，应用心理学专业为江西省特色专业，学前教育专业为学院特色专业。全院现有全日制在校学生976人。根据学校2012年专业招生计划，学院2012年本科招生专业有应用心理学（46人）、小学教育（30人）、学前教育（50人），专科招生专业有学前教育（60人）。
　  1．应用心理学专业（本科）
　  学校2001年开设心理学专科专业，2003年设置应用心理学本科专业，面向全国招生。2008年，应用心理学专业开始招收国防生，2010年被评为省特色专业。本专业现有在校本科生198人，其中国防生25人。
　  本专业基于培养具有“坚定理想信念、扎实专业基础、较强创新能力”的应用心理学高级专门人才。主要面向学校、科研机构、行政管理部门、企事业单位、部队和社区，培养具有从事心理健康教育、心理咨询、心理研究、人力资源管理及其相关工作的人才，同时也向高校培养输送攻读应用心理学、发展与教育心理学、心理健康与心理健康教育、人力资源管理等相关专业的硕士研究生。
　  围绕专业人才培养目标，学院注重人才培养质量和教学改革与创新，将职业理想与信念教育、专业知识与能力培养、创新意识和创新能力培养贯穿于人才培养的各个环节。通过大学生成长专题研究、本科生导师制、学生参与教师科研、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、修身养性、第二课堂等活动，培养和提升学生的综合素质。学院注重教学实践环节，重视学生实践能力的培养。学院建有心理学实验室2个，专业教学实践基地9个。多年来，人才培养质量获得了用人单位和社会的认可。自2005年以来，学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中共获得全国三等奖1项、江西省赛区一等奖2项、江西省赛区三等奖4项；学生参与发表的学术论文10余篇；2004年以来，学生一次性就业率达90%左右。2007年以来，共培养应用心理学本科生282人，其中考取研究生45人，考研录取率占毕业生总数的16%；考取公务员6人；考取村官2人。
　  2．小学教育（本科）
　  学校2003年开设初等教育专科专业，2006年设置小学教育本科专业，面向全国招生。在2005年江西省小学幼儿园教师培养工作专项评估中，评估成绩为“优秀”。本专业现有在校学生317人，其中本科生 109 人，专科生208人。
　  本专业基于培养具有“坚定理想信念、扎实专业基础、较强创新能力”的全科小学教师和小学教育研究与管理工作者。主要面向小学、教育科研机构、教育行政管理部门，培养拥有现代教育理念和良好职业道德素养的，具有较强适应性和一定教育研究能力的，能够同时胜任小学语文、数学、英语或其他综合课程教学的高素质的小学教师和从事小学教育研究与管理的工作者，同时也向高校培养输送攻读教育学原理、课程与教学论、学科课程与教学论等相关专业的硕士研究生。
　  依据小学教师专业标准和本专业人才培养目标，学院创新人才培养模式，将专业理念与师德、专业知识与和专业能力的培养贯穿于人才培养的各个环节。一方面，通过大学生成长专题研究、本科生导师制、学生参与教师科研、顶岗实习、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、修身养性、第二课堂等活动，培养和提升学生的综合素质。另一方面方面，通过建立“职前培养与职后培训一体化”机制，创建“校—校合作”的共育模式，组建学习共同体等实践改革探索，借助“中小学教师国培计划”项目实施，促进和提升人才培养质量。学院注重教学实践环节，重视学生实践能力的培养。学院建有专业教学实践基地8个。多年来，人才培养质量获得了用人单位和社会的认可。2006年以来，学生一次性就业率达90%以上。2010年以来，共培养小学教育本科生71人，其中考取研究生8人，考研录取率占毕业生总数的11%。考取村官2人。
　  3．学前教育（本科、专科）
　  学校2003年开设学前教育专科专业，2005年设置学前教育本科专业。本科面向全国招生，专科在江西省内招生。在2005年江西省小学和幼儿园教师培养工作专项评估中，评估成绩为“优秀”。本专业成为学院的特色专业。本专业现有在校学生277人，其中本科生91人，专科生186人。
本专业基于培养具有“坚定理想信念、扎实专业基础、较强创新能力”的高素质幼儿园教师、幼儿园管理者和学前教育研究工作者。主要面向幼儿园、幼教研究机构、社区妇幼服务机构，培养拥有现代教育理念、良好职业道德素养、高度的社会责任感和一定教育研究能力的，能够胜任幼儿园保教、管理工作的高素质幼儿园教师，能在幼教研究机构和社区妇幼服务机构从事学前教育研究和管理工作的幼教工作者。本科专业同时也向高校培养输送攻读学前教育学、教育学原理等相关专业的硕士研究生。
　  依据幼儿园教师专业标准和专业人才培养目标，学院创新人才培养模式，将专业理念与师德、专业知识与和专业能力的培养贯穿于人才培养的各个环节。一方面，通过大学生成长专题研究、本科生导师制、学生参与教师科研、教师职业技能训练、顶岗实习、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、修身养性、第二课堂等活动，培养和提升学生的综合素质。另一方面方面，通过建立“职前培养与职后培训一体化”机制，创建“校—园合作”的共育模式，组建学习共同体等实践改革探索，借助“幼儿教师国培计划”项目实施，促进和提升人才培养质量。学院注重教学实践环节，重视学生实践能力的培养。学院在省内外建有学前教育专业教学实践基地13个，其中，9个基地为省示范幼儿园，为人才培养搭建了良好实践教学平台。
　  学院以着眼于培养“综合+特长”幼儿教师，注重学前教育专业学生专业理论知识的学习，又注重幼儿教师职业技能的训练，更突出学生弹唱、舞蹈、绘画等艺术特长的培养。学院现有画室8间，舞蹈练功房4间，电钢琴教室2间，合唱教室1间，钢琴42台；长期以来，在学前教育专业中形成了“一班一品名、一科一特色”的人才培养特色。近2年来，学前教育专业学生有14人次在太湖杯全国师范生书法大赛、全国高等院校学生语言文字基本功大赛、中国高校美术作品学年展大学组、全国大学生英语竞赛等国家级竞赛中获奖；28人次在江西省大学生舞蹈比赛非专业组、江西省大学生文化艺术节、江西省大学生艺术展、江西省“校园之星”大学生歌手大赛、江西省师范生基本功竞赛、“园丁之光”——江西省中小学教师暨教师教育院校师生才艺大赛集中比赛等省级竞赛中获奖。多年来，人才培养质量获得了用人单位和社会的认可。2006年以来，本专科学生一次性就业率达95%以上。2009年以来，共培养学前教育本科生57人，其中考取研究生11人，考研录取率占毕业生总数的19%。

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井冈山大学教育学院举办
吉安市首期幼儿教师培训班招生简章

井冈山大学是吉安市唯一经国家教育部批准的全日制普通本科高校。井冈山大学教育学院以教师教育为办学特色，学院现开设学前教育、小学教育、教育学、应用心理学4个普通本科专业和学前教育、初等教育2个普通专科专业，全日制在校学生605人。由于精心办学，教育学院在小学和幼儿园教师培养方面取得优异成绩。自1995年，与江西师大成功合作办吉安市幼儿教师专科自考助学班，连续3年共指导50余名幼儿园园长和骨干教师自学通过专科课程考试，通过率达97%。1996年—2001年连续六年招收和培养幼儿师范教育专业中专生共300余人，就业率达98%；2003年、2004年先后经省教育厅和教育部批准，开设学前教育本专科专业，近几年学前教育专业毕业生就业率达100%。2005年月11月通过江西省小学和幼儿园教师培养工作专项评估，达优秀水平。
为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，促进吉安市幼儿教育事业发展，提升吉安市幼儿教师素质，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，满足吉安市幼儿教师继续教育学习需要，依托井冈山大学教育学院学前教育专业现有的专家资源和科研优势，井冈山大学教育学院决定于2008年7月20日—8月1日在井冈山大学开办为期12天的吉安市首期幼儿教师培训。现将有关事项通知如下：
一、培训对象
各幼儿园园长、教师；师范院校学前专业在校学生。为达到更好的培训效果，每次培训限50人参加（每所幼儿园限报2-3人）。
二、培训课程
1．蒙台梭利教育理论与实践；2．亲子教育；3．幼儿英语特色教学；4．幼儿心理发展与教育；5．手算（或珠心算）；6.奥尔夫音乐教学法；7.现代幼儿教师压力管理(讲座)；8.国内外学前教育新趋势(讲座)。
三、培训时间与地点
培训时间：2008年7月20日—8月1日（20日全天报到）。
培训地点：井冈山大学校园内。
四、培训方式：理论授课与实地观摩考察相结合；系统学习与专题讲座相结合。
五、收费标准及证书颁发
收费标准：450元/人（含资料、集体照、证书、培训费）。在校学生350元/人。培训期间食宿费用自理（住宿可统一安排入住井冈山大学校内学生新公寓，收费标准每人10元/天）。
证书颁发：培训结束颁发结业证书。
五、报名方式
参加培训人员可以电话或E-mail方式报名。
报名电话：15879607343（陈老师）；13979663973（代老师） 。
报名E-mail：wuhaiyanchenyuan@163.com.（陈老师）；jyxdaiping@126.com（代老师）
确定报名后，参加培训人员7月15日前将回执寄回（见附表）。详细地址：吉安市青原区井冈山大学教育学院 陈老师收，邮编：343009。 或上www.jgsu.edu.cn“教育学院”下载培训报名回执表，填写后将培训报名回执表发至wuhaiyanchenyuan@163.com.（陈老师）。
六、报到时间与地点
报到时间：2008年7月20日全天。
报到地点：井冈山大学10D514（数理大楼D区514）。



井冈山大学教育学院
二〇〇八年六月二十六日

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江西师范大学谢翌博士来我校讲学
5月11日下午，江西师范大学教育学院副教授谢翌博士在5栋307教室作了一场题为《理解质的研究——从一个个案研究谈起》的学术报告，我院领导老师和150多名学生一起听取了报告。
   谢翌博士的报告以他的博士论文《教师信念：学校教育中的“幽灵”——一所普通中学的个案研究》的一个个案研究来让学生们体验质的研究，由此从质的研究与量的研究的例说、比较、方法过程方面的特征，质的研究方法类型，质的描写举例，质的研究的基本特征及内涵等七个层面来诠释和理解什么是质的研究。谢翌博士结合自己对质的研究的经验从研究举隅、质的研究设计、资料的搜集、资料的整理与分析、研究报告的撰写、研究报告的一般结构和关于质的研究的辩护七个步骤来解释怎样做好质的研究。
谢翌博士运用大量的事例来诠释质的研究，如何来做质的研究，使学术性强的报告简明易懂，受到在座师生的热烈响应。整个教室座无虚席，广大学生踊跃提问，交流气氛浓厚，谢翌博士认真回答了同学们的相关疑问并对老师和同学们的热情表示感谢。

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华东师大邓志伟教授与我院教师进行学术交流

3月9日下午，首届“上海井冈商会卓越贡献奖学金”颁奖大会在我校隆重举行。值此大会闭幕之际，我院于3月11日下午特别邀请了上海井冈商会顾问、华东师大硕导邓志伟教授与我院全体教师进行了一次学术交流。邓教授首先介绍了华东师大教科院的动态，接着就中小学课程改革、课程开发及其新领域、教师教学质量评估等方面进行了交流，此次交流达到了一定的效果。

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教育学院现场作文大赛举行
11月18日晚，教育学院以“我心目中的象牙塔”为主题在5—608教室举行了一次现场作文比赛。此次比赛共有39人参赛，将先由院学习部与院大学生记者团初步评选，再由评委老师进行终审。获奖作品设一、二、三等奖共6篇，优秀作品将选登在《教育学院报》上发表。

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邓志伟教授为我校师生作《当代教师的人文素养》专题学术报告

2月19日下午，来自华东师范大学课程与教学系、国际与比较教育研究所的邓志伟教授、博士在我校第10教学楼C区209教室为我校师生作了关于《当代教师的人文素养》的专题报告。报告会由我院院长彭春妹教授主持。
邓志伟教授首先论述了教师人文素养的重要性，认为教育从根本上是一个人文过程，是一个有关价值的事情，而不仅仅是信息和知识；在此基础上，他从“人文精神与教育信念”、“人文价值与自由品格”、“人文情怀与学生关爱”、和“人文知识与文化底蕴”等四个方面介绍了教师人文素养的结构与内涵；而后，他在对当前中国教师教育现状分析的基础上，建议加强本科生层次师范生的人文素养教育、改革教师在职培训课程和探索教师专业发展新范式、以及注重教师的自我追求等人文行动来实现教师的专业发展；最后，邓教授与在场的师生进行了互动，并回答了部分师生的提问。邓教授的演讲引经据典，并通过诸多知名教育家的生动实例，让全场师生深切感受到了教师人文素养在教育教学中的巨大魅力。
之后，邓教授还与我院部分教师座谈，并就我院的学科建设进行了指导，尤其就课程与教学论学科研究方向的凝练提出了宝贵的建议。据悉，邓教授已是第3次来我校讲学。

        





         

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国家教育学科评审专家姚利民教授来我院讲学

       4月16日上午，湖南大学教育科学研究院副院长姚利民教授在10栋B区001教室为我校师生开设了《高校教学改革探讨》的讲座。姚利民教授现任全国硕士学位授权点评审教育学科评审专家、国家精品课程评审心理学学科评审专家、全国高等学院博士学科点专项科研基金评审专家等社会和学术职务。讲座由教育学院院长彭春妹教授主持，来自各学院的十几位教师和百余名同学聆听了讲座。
姚教授通过反思大学生课堂学习的态度，引出高校教学方法现状的讨论，全面分析了高校教学方法的改革动因、阻力和需求，进而指出高校教学方法改革走向，最后提出了高校教学方法改革的系列对策。讲座中，姚教授还对传统和现代、西方和东方的教育方法进行系统的比较。他特别强调学校和管理者应引导学生自主创新，使用讨论式、个性化教方法，要求大学生应支持配合学校和管理者的工作，改善自己的学习方式和态度。最后，在回答学生的提问中，姚教授诚恳、谦虚、客观的态度令在场的师生敬佩不已。
讲座对推进我院教学方法改革具有不可忽视的重要作用。（林雅、谢荔枝）

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华东师范大学陈振华博士来我院开展学术讲座

4月16日下午，华东师范大学理解教育研究所教育学博士陈振华教授来我院开展以“论教师的消极影响”为主题的学术讲座。教育学院副院长尹观海主持，来自不同学院的十余位教师和百余名同学聆听了此次讲座。
陈振华博士首先通过引用中外名言来阐述教师的主要职责，然后就教师对学生的消极影响分别从促进作用、消极影响、偏误的认知和信奉、不当言语、暴力语言的后遗症等十四个方面进行了深入分析。他指出教师在教学过程中的消极情绪和不良习惯会对学生的学习和生活造成直接或间接的影响。最后，陈博士对教师提出了一些建议，即实行教师问责制、强化教育学意向，希望教师要加强反思、学会调节、谨言慎行。陈博士精辟的见解，风趣的语言，赢得师生们的阵阵掌声。
讲座结束后，副院长尹观海做了总结。他指出陈博士以渊博的知识、独特的视角为大家深刻地讲解了如何为师，并通过失败的案例，向大家揭示了一个优秀教师在发展道路上将会遇到的坎坎坷坷，为在座的学子将来走上教师岗位打下了夯实的基础。（刘珍仲红英）

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华南师范大学金学军博士来我院开展学术讲座

12月4 日下午，华南师范大学金学军博士来我院开展以“教师教什么?”为主题的讲座。教育学院院长彭春妹主持了讲座，党委书记罗玉莲、副院长胡忠光及刘雪昶、焦卉等老师到场，07、08级教育学专业的同学聆听了此次讲座。
金学军博士就教学目标及目标分析、语言领会及语言分析、术语层次及学科术语、专业术语的扩展、教学逻辑发展链条、教学的起点与终点、教学三策等7个方面进行了深入讲解。他指出教学是对学生进行语言、技能、思维训练的过程，其中培养学生的语言运用能力是教学的关键，也是教学的主要目标。他还强调教师在教学过程中应将专业化语言还原到生活语言，再由生活语言升级为专业化语言，即让学生通过大脑将原生态生活语言转变为完全态专家语言，从而提高学生的思维能力。金博士独到的见解、风趣的语言，赢得师生们的阵阵掌声。
讲座结束时，金博士针对同学们在学习和实践中遇到的相关问题与同学们进行了交流。最后，金博士根据自己的教学经验对同学提出了建议，希望同学们能够在学习和工作中广泛阅读、大胆假设、小心求证。（林雅  江志文）

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华南师范大学张敏强教授来我校讲学

4月15日上午，华南师范大学张敏强教授在10栋学术报告厅为学校广大师生开展了以“心理研究的结论可靠吗？——关于心理统计方法应用的问题”为主题的学术讲座。讲座由教育学院院长彭春妹主持，教育学院及其它学院师生到聆听了讲座。 　　张敏强教授是师华南师范大学教育科学学院的博士生导师。张教授为人谦虚，具有独特的教学思维和严谨的学术作风。他在众多权威期刊上发表了论文数百篇，出版了专著、译著、教材若干部。 　　为了让师生们更形象具体的了解统计学这门学科，张教授依次从心理学研究的数据来源分类、统计方法的应用状况、抽样和统计方法的改进等多方面讲解了现今国内外统计学的发展水平。在谈到具体的统计方法时，张教授给我们展现了他自己的一些研究成果。他强调做学术工作要有永不服输的科学精神和严谨的逻辑思维。并对大学生寄予厚望，希望同学们能充分利用大学时光，努力充实自己。在讲座最后张教授与同学们进行了更深入的交流，并为他们排难解疑。 　　通过张教授的讲座，使师生们对统计学有了更深入的了解，有利于提高教师的教学水平，更加激发了同学们对心理统计学的兴趣。（符祖彬报道）