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评语的艺术——希拉克评语的启示

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发表于 2012-12-25 01:14:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
评语的艺术——希拉克评语的启示
李本华
学生评语是教师对学生在校学习期间各方面情况的评价它既是对学生进行思想教育的必要一环,也是教师与家长进行“横向联系”的重要手段。因此写好评语有助于学生的思想进步,也有助于学校与家长的沟通。
据报载,法国总统希拉克在中学读书时表现一般,成绩不理想,他的法语作文是倒数第2名,拉丁文翻译是第31名,朗读是第39名。而教师对他的评语是这样写的:“用功,但经常马马虎虎,应该守纪律以期达到优良成绩;自发多于深思,勤思才会学得更好;说话太多,心不在焉,易激动浮躁,以致成绩不佳;讨人喜欢,但太淘气。”这一评语抓住了希拉克的性格特点——马虎、浮躁但聪明有潜力。指出了他成绩差的原因在于“说话太多,心不在焉,易激动浮躁”及缺少“深思”,指明了关键是“守纪律”与“勤思”。在批评希拉克“经常马马虎虎”前面用“用功”来肯定他;在指出其“太淘气”前用“讨人喜欢”来称赞他;不是生硬地指责希拉克“不守纪律”,而是委婉地以“应该守纪律”来启发他;在指出希拉克缺少“深思”时,以热情地期待——“勤思才会学得更好”来诱导他。这样,既巧妙地批评了希拉克的缺点,使他易于接受,又亲切地提出了学习方法,指明了学习的前景,从而使评语起到了教育学生改正缺点、力求上进的作用。

在实施素质教育的今天,我们越来越多的中小学教师开始重视写评语,但因种种原因,写的评语往往不能尽如人意。有的教师给学生写评语,忽视了语句的斟酌,有个不成文的固定格式,形成一套“该生在思想上……在学习上……在体育上……希望……”的老师腔;有的只在“认真”与“较认真”、“积极”与“尚积极”上做文章。长此以往,学生及其家长会对这种公式化的雷同的评语感到腻味与惘然。
好的评语一般有下列特点:
一、有亲和力。评语应该语言亲切,语气平和,是谈心式的、交换意见式的,而不是教训式的居高临下、生硬冷竣的。评语要让学生及家长读后感到热情、温暖,而不是粗疏、冷漠。如把一些教师常用的“该生”换成“某某同学”或“你”,就显得随和、亲热,可缩短师生之间的距离。再如把“不遵守纪律,上课做小动作”改为“应向纪律观点强的同学学习,上课时专心致志”,学生看后就会觉得老师的批评是友好的,充满爱心的,易于接受。
    二、有针对性。评语能反映出学生的个性特点,并针对学生的个性特点提出老师自己的看法,进行正确引导。对上进心不强的学生应该着重在政治思想上进行帮助;对不重视体育锻炼的学生则可谈谈锻炼与学习的关系;对学困生则应在找准原因的同时多作鼓励;对好学生应该大力肯定,同时要严格要求;对学习态度端正、学习勤奋,但成绩还不理想的学生则可以谈谈良好学习方法和习惯的培养。
三、有可读性。评语要有文采,有美感,让学生及其家长喜欢看。如对于过于文静的,不喜欢体育活动的同学可写这样的话:“如能重视体育活动,多参加锻炼,就能使文静、聪慧的你增添朝气和魅力。”有的评语,可适当引用名言警句,以丰富、精深的哲理去撞击学生的心灵。如对于志向不够坚定的学生可引用巴斯德的“立志、工作、成功,是人类活动的三大要素”来激励,对于学习不够刻苦的学生则用达伽图的“学问是苦根上长出来的甜果”一语进行启发。
总之,教师只要认真研究学生的心理,抓住学生的个性特点,注意语言艺术,就一定能写出好的评语来。
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 楼主| 发表于 2012-12-25 01:14:38 | 只看该作者
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