心灵的旅程－－贝多芬作品欣赏（一）

陈昊

心灵的旅行
            ——贝多芬作品欣赏（一）
                   孝感一中  陈昊

课型：欣赏
教具：多媒体，课件
方法：欣赏讨论
重点：情感体验

一 教学目的
   通过对贝多芬的三部作品的欣赏，介绍，学唱相关的乐曲主题，分析作品的艺术特点等过程，使学生对贝多芬及其各个不同时期的作品有更深层次的理解，提高学生对古典主义音乐的审美能力，培养学生对古典音乐的兴趣。

二 教学过程

1  导入新课
   同学们，有这样的一位音乐家。他才华横溢，个性张扬。他极具传奇色彩的一生充满了争议。他历尽坎坷，饱经沧桑，尝尽了人间苦辣，看遍了世态炎凉。但他对生命对生活，始终充满了热情！在他的晚年，他遭受了一生中最大的打击，双耳失聪。但仍然他以惊人的毅力，坚持创作，达到了自己艺术成就的最高峰！你们说，他，是谁呢？！
   使用课件调出贝多芬画像让学生议论，评价贝多芬是怎么样的一个人（提问：同学们，贝多芬给你们的第一印象如何啊？）议论评价之后进行小结。（你们中间有人说，他很严肃，难以接近，有人说他充满热情，开朗奔放。那么，他到底是怎么样的一个人，他的作品又有那些特点及风格呢？）
   使用课件调出贝多芬的生平简介资料给学生观看的同时，进行导入的小结。
   今天，我从贝多芬一生创作的300多部作品中精心挑选出其中的3首，与大家一起欣赏，讨论。让我们走进贝多芬的心灵，一起进行一次跨越时空的心灵之旅吧！

2  播放第一首乐曲《献给爱丽丝》给学生欣赏，提出问题供学生思考回答。
   A，这首乐曲的曲名是什么？
   B，同学们通过聆听欣赏这部作品，觉得这首乐曲表达了怎样的一种情绪？
   大家说得都非常好，这部作品优美，抒情。旋律清新，自然。贝多芬用音符为我们描述了一位可爱，恬静，天真活泼的少女形象。关于这首乐曲的创作，还流传着这样的一个美丽的故事（故事略）。
    通过刚才的欣赏以及我给大家讲述的这个小故事，同学们，你们觉得，在贝多芬创作的早期，他的作品都具有什么样的风格特点？我们从中能看到贝多芬的什么样的性格品质呢？

3  小结并引入后面的欣赏内容。
    贝多芬早期的作品具有优雅，精致极富歌唱性的特点。说明了贝多芬这位大音乐家，他的性格中也有充满柔情的一面，他并不是那么的让人难以接近，相反，我们从这首乐曲以及我给大家讲述的小故事中，可以不难看出，贝多芬，他是一位善良，有爱心和正义感的音乐家。用我们中国话来讲，他，也是一位性情中人。那么，是什么原因，让贝多芬的一生充满了争议，他之后的创作会有什么样的特点呢？让我们来欣赏下面的这首作品，看能不能找到答案。

4 播放《命运交响曲》（贝五）第一乐章，提出问题供学生思考回答。
  A，这首乐曲的曲名是什么？
  B，同学们通过欣赏这部作品，体验到了怎样的情绪？让你们联想到了什么？比如，让你们联想到某种场景，某种事件，甚至某些回忆。
  学生回答后，花一定时间给学生详细讲解《命运交响曲》的创作背景，时间及贝多芬当时的生活状态。
  命运交响曲是贝多芬（1770—1827）第五首交响曲，c小调作品，作于1805至1808年间。早在1803年，贝多芬就开始有意创作这部作品，直到五年后才全部完成。 从1803年他的耳疾逐渐加重，并且还伴随着严重的杂音，让他苦不堪言。贝多芬能够重拾信心完全是精神上的胜利，来自对“命运的挑战”，为此他想用一部大型交响乐表达自己的情绪，歌颂自我斗争。《命运交响曲》就是在这样的环境下创作出来的。
  我们仿佛可以看到这样的一副画面，在1805年的一天，饱受耳疾折磨的贝多芬坐在自己陋室的窗前，窗外，风雨交加电闪雷鸣！贝多芬面色凝重，他的右手紧紧的握着创使用的铅笔，而他的左手边，放着一瓶毒药！他在进行着激烈的思想斗争！选择生！还是死！选择拼搏抗争！还是就此沉沦！终于，贝多芬战胜了自我，他猛的站起身来，对着天空的闪电发出了一声呐喊！“我要扼住命运的咽喉，决不向它屈服！”这声呐喊响彻天际，与雷电混合鸣响！真乃是五洲震荡风雷疾，四海翻腾云水怒！
  这部作品，是贝多芬在遭受耳疾折磨最痛苦的时候创作的，是他的人生正处于最低谷时期的真实写照。通过这部作品，我们可以看到贝多芬作品中还具有哪些风格特点呢？（热情，具有革命性，愤怒，等等）。贝多芬的命运交响曲，将希望带给无数在困境中挣扎的人们，激励着鼓舞着人们同厄运进行决不屈服的斗争，并使这些人们同贝多芬一样获得了新生。
   举例之一。著名音乐评论家赵鑫珊先生的事例。联系时政：今年五月的汶川大地震，想必大家对当时的情景都还历历在目，无情的天灾摧毁了人们的家园，面对惨境，灾民们欲哭无泪。今天，我们再看灾区！那里的人们已经从经历灾难的阴影中走了出来，在全国人民的帮助下，在废墟上重建家园，笑对人生。这些，难道不是命运交响曲的精神在当代的体现吗？！让我们再来聆听一次《命运交响曲》吧，再来体验一次命运交响曲的不屈精神！播放视频版本的贝五。

5 最后，我们一起来欣赏代表贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和具有总结意义的作品——《欢乐颂》（贝多芬第九交响曲）。
  《欢乐颂》并非单纯的歌曲，它出自德国作曲家贝多芬（1770——1827）的《第九交响曲》。而《欢乐颂》的歌词则取自德国伟大的戏剧家、伟大的诗人席勒（1759——1805）的诗作《欢乐颂》。贝多芬成长的年代正是法国资产阶级大革命的时代，贝多芬深受“自由、平等、博爱”思想的影响，作有大量具有时代气息的优秀作品。革命者倡导全人类团结友爱、和平自由的愿望，席勒的《欢乐颂》（作于1785年）正是这种思潮的典范。贝多芬在交响曲中进行大胆的尝试，将席勒的诗作放在自己的作品里，经过六年的艰苦创作，终于在1823年完成了他的《第九交响曲》。1824年5月7日在维也纳首演时，获得了巨大的成功，受到听众连续五次的鼓掌（按当时的惯例皇族出场才鼓掌三次）。
第九交响曲共分为四个乐章。贝多芬选席勒《欢乐颂》的第一节、第二节前半、第三节和第四节的后半作末乐章的歌词。在交响曲中，《欢乐颂》由合唱队的男低音和应着独唱者的歌声、男中音和合唱队唱出。在乐曲和歌唱的处理上完美无暇，乐曲和歌唱交替出现，每次的交替韵意无穷，意境延伸，气势辉宏、灿烂。这是有交响曲以来第一次将合唱引入交响曲，在公演时获得巨大成功亦是贝多芬艰苦创作的结果。当耳聋的贝多芬在女低音歌手的提示下面向观众时，他才知道观众的狂热情景。终场之后，他感动得昏了过去。贝多芬在《第九交响曲》中融入《欢乐颂》，也使《欢乐颂》这首诗永垂不朽。它们的艺术生命在全世界热爱和平的人们心中长久不息。
   教唱<欢乐颂〉。小结〈欢乐颂〉的作品特点：庄严，肃穆，具有宗教性。充满了博爱的精神。

6 最后总结：我们今天欣赏了贝多芬的三部最具代表意义的作品，我们一起领略了大师的风采，解构了他的思想。我们的心灵接受了洗礼，我们的灵魂受到了震撼。贝多芬，在他坚毅的外表下有这一颗细腻而又善良的心灵，他那不屈的精神，博爱的胸怀，将激励着，感染着我们这一代新时代的青年在自己的人生之路上作出正确的选择并大步前进！
  今天，我们欣赏的是贝多芬最具有代表性的三部作品，它们分别代表，反映了贝多芬三个不同创作时期各自的特点。那么，贝多芬在他的创作生涯中还有哪些其他的作品，这些作品又反映了贝多芬怎样的性格特征，这些作品背后又有哪些鲜为人知的故事呢？
   请大家继续关注贝多芬作品欣赏（二）——莱茵河畔的月光。
   今天的课上到这里，谢谢大家，下课！