美国中小学教育窥探：社会资源服务于教育

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美国中小学教育窥探：社会资源服务于教育



　日前，笔者在美国进行了为期两个月的教育培训及观摩、考察活动。其间，印象最为深刻的便是美国的社会资源高质高效地服务于教育。特别是，美国中小学依托优质社会资源，让孩子们接受素质教育。
　　学校与社区和社会资源共享
　　美国学校没有围墙，一切讲求简约、实用。学校与周围社区相通相融，与社会资源相互共享，特别是对校内外教育资源的高度整合与高效利用，成为美国教育的一大亮点。具体而言，如下：
　　充分利用各类博物、艺术场馆。美国社会教育资源是学校开展实践教育、培养创新精神的重要阵地。教师们常把课堂，特别是科学课、历史课和艺术课搬到博物馆、科学馆、艺术馆、海洋馆等地方。
　　充分整合社区（家庭）人力资源。许多家长、社会人士都以“义工”的身份轮流到学校服务，有的辅助教学工作，有的协助进行学生管理，还有的在图书馆担任义工。这些来自社区或家庭的力量，很好地补充了学校教育在人力资源上的不足。
　　充分借助家长委员会的力量。美国所有中小学均成立了家长委员会，这一应联邦政府要求设立的机构不仅为学校工作出谋划策，并参与学校的管理与决策，还经常帮忙筹集社会资金以弥补学校经费的不足，有时还组织其他家长为学生开展社会实践活动提供资源或资金的支持，从而在学校教育管理中起着举足轻重的作用。
　　社会教育资源内容丰富
　　美国社会教育资源丰富，各类博物馆、科学馆、艺术馆、纪念馆、图书馆、公园、植物园等专供公众参观、活动的场所众多。同时社区的人力、财力资源等都在联邦政府的统一规划下，必须承担起服务教育的义务和功能。
　　据不完全统计，全美各地仅博物馆就有6000多家，平均每个州120多家，若加上其他各类教育场馆，真可谓在全美各地星罗棋布，应有尽有。例如，仅700多万人口的纽约市就有130多个主题各异的博物馆。
　　美国社会教育资源内容丰富的另一方面，是社会各界人士高度重视和关心教育。美国公民比较热衷慈善事业，很多企业家都会捐资、捐物支持学校的发展，学生家长更是如此，他们参与各种各样的义工行动，尽可能地为学校开展各项活动提供帮助，要么捐款、捐物，要么义务到学校帮教、帮助开展活动，这些参与全都自发、自愿。
　　相关服务设施一应俱全
　　美国的博物馆等社区教育资源，不仅规模大、标准严，而且开发水平都非常高，馆舍周围的广场、停车场及各种相关服务设施一应俱全。无论是什么性质的博物馆，均能在功能设计和馆舍布局上一切为公众着想。
　　为使展览或活动更吸引人，特别是吸引中小学生，博物馆均会在展示的形式、手段和技巧上动脑筋，通常做法是：配合不同内容，使用漫画、雕塑、电视短片、游戏等多种方式来活跃展览，力求形象直观、简单易懂、生动活泼、风趣幽默，有的参观活动项目还通过增强实践性、参与性和互动性来激发中小学生的兴趣。
　　特别重视教育功能
　　美国社会资源都特别重视教育功能。博物馆不仅是收藏和展示展品的地方，更是科学研究和接受教育的场所。一般的博物馆都备有大量可供制作艺术作品的材料，为家长或老师带学生来此创作提供方便。博物馆还尽可能为教师备课、上课提供便利，如果教师需要，只需办理非常简便的手续，就可将某些藏品借回学校去研究或在课堂上展示。
　　美国联邦政府更是充分利用这些场馆和设施进行爱国主义教育，将其教育功能发挥到极致。例如，位于美国首都华盛顿特区的越战、韩战纪念墙，从纪念死难者的角度，本着对生命的尊重与珍惜，让每一个学生去感受和了解战争。
　　筹资渠道多样且非赢利
　　一般来说，美国的教育资源依靠政府和民间等多渠道投资和经营管理，并以民间投资或捐赠为主。教育资源均为公益性质，具有非贏利性的特点。
　　作为非贏利机构，博物馆、科学馆、艺术中心等公共教育场所的任务，就是收藏和展示历史、文化、民俗、艺术、科技等各方面的文物、作品或最新成果，以浓缩的方式把文明的进程展示给学生。游客参观大多数博物馆或艺术中心一般不用购买门票，特别是绝大多数场馆对中小学生一律免费接待。某些商业性演出或是博物场馆虽收取门票，但对学生给予了最大的优惠。例如，林肯中心这一全世界最大的顶尖级艺术殿堂，也在票价上给予学生最大优惠，一场票价为135美元的《罗密欧与朱丽叶》歌剧，只要凭学生证便可享受每张票仅25美元的优惠价格。
　　充分发掘教育资源
　　美国社会资源高质高效地服务于教育的经验给予我们的启示颇多。
　　首先，加大开发力度。这需要建立健全鼓励民间资本投资或捐赠社会教育资源的激励制度，并建立校内外各类教育资源开发、利用的统筹协调机制，避免教育资源重复建设及浪费，避免不同资源管理部门之间各自为政，甚至相互排斥的局面。
　　其次，提高利用效率。充分发挥博物馆、纪念馆在社会教育职能中的重要作用，将博物馆、纪念馆办成公民终身教育的课堂，并通过参观陈列展览、专题讲座、知识竞赛、征文活动、科普夏令营以及编制通俗读物等各种教育活动，让博物馆、纪念馆成为青少年的"第二课堂"。特别是，充分发掘各类博物馆、校外教育机构、社会服务机构以及工厂、企业、部队等众多单位的教育资源，尽可能地提高各类场馆的利用效率。（作者系广东省深圳市锦田小学特级教师）
（来源：中国教育报 作者：朱先云）