《化学教育》三十而立，立身、立德、立言

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《化学教育》三十而立，立身、立德、立言

发表日期：2010年3月8日  出处：《化学教育》编辑部(朱玉军执笔）

1980年4月《化学教育》创刊，2010年迎来30周岁生日。30年荏苒，弹指一挥间，《化学教育》从48页扩版至64页，又由64页扩版至80页；从双月刊变为月刊，从最初的几个栏目发展至今天的17个栏目。在《化学教育》的成长历程中凝聚着广大读者和作者的鼎力支持、无限关爱，有信任、有肯定、有赞誉，有质疑、有否定、有批评，正是这些使得《化学教育》渐渐变得成熟、稳重、自信、睿智、深刻、专业、权威……在广大读者和作者、编委、编辑等精心培育和浇灌下，《化学教育》这块园地已枝繁叶茂、百花齐放。作者的优秀论文是这块园地里的沃土；读者的翻阅和浏览是一分分的耕耘；编委用智慧和眼光寻找能够成材、开花、结果的种子；编辑用辛勤的劳动修剪枝叶、呵护花朵、维护园地。为了我国的化学教育事业，我们同风雨、齐努力、共成长，见证了一次又一次的基础教育改革，见证了化学课程和教材的更替，见证了化学课堂教学的转型，见证了化学教师的专业化发展，见证了广大化学教育工作者热心奉献、努力拼搏、百折不挠，我们的智慧、我们的思想、我们的热情、我们的爱都铭刻在一行行字里、一页页纸上。因为有了《化学教育》这个平台，大家挥洒才华、共同进步、赢得荣耀，《化学教育》也随之水涨船高、不断提升、影响远播。 古人云：三十而立。那么，《化学教育》 立了什么？这是在30周岁生日之际，需要深入思考的问题。 ——立身。明确的定位和方向是学术期刊的立身之本。华东师范大学钟启泉教授曾撰文指出：“我国的基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑：教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。而《化学教育》正是定位于为化学教师的专业化发展和化学教师教育搭建平台、提供支持，以融合“化学”和“教育”为宗旨。同时，《化学教育》根据教师知识结构理论，精心设置栏目、促进交流研讨，为化学教师深入理解和掌握化学学科知识、一般教育学和心理学理论和化学教育教学规律提供帮助。《化学教育》已经形成了自身的特色，将努力做到“博、精、新、通”，“博”指以广阔的视野遴选稿件，体现化学教育的广博性，容纳不同的声音和观点；“精”指就化学教育的论题刊发精辟、深刻、有创见的文章，力求短小精悍，不提倡求大求全；“新”指及时报道化学教育的新成果、新信息、新资料、新观点、新思想、新经验、新做法，促成解决新问题；“通”指将化学学科内容知识和一般的教育心理学知识融会贯通，探寻化学教育教学的基本规律，形成化学教育理论，力求通达可行。 ——立德。树立良好的学术道德和学术规范体系，是建立良性循环、可持续发展学术生态的根本。《化学教育》坚持贯彻落实党和国家的教育方针和新闻出版政策，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持客观、公正、严格的审稿程序，坚持执行各项有关标准和规范，坚持抵制学术不端行为，坚持严谨求实的科学态度，坚持用事实和证据说话，坚持履行好自身的职责、锐意进取、开拓创新，坚持热诚服务于广大读者和作者。 ——立言。学术期刊本就是记录学术思想、学术言论和学术成果的载体。30年来，《化学教育》以忠实、严谨、专业、客观、公正、负责的态度，权威记录了化学教育改革的历程和优秀成果、思想言论，以立言传世。令人可喜的是，有不少读者和研究机构买齐了《化学教育》自创刊以来的所有期刊，不断从中汲取营养、获得成长，至今仍有读者来电要求购买往年的期刊。《化学教育》提倡广开言路、集思广益，注重实做、切莫空谈，强调学术开放、切勿自娱自乐，回归科学本质、重视化学实验，结合我国国情、不搞崇洋媚外，注重系统研究、不要浅尝辄止。 无论过去有多少成功、有多少失败，我们都已经站在新的历史起点上。正如封面图片所昭示的那样，我们需要从新起点出发，用成功的经验照亮未来的路径，用失败的教训警示前进的脚步、用彼此的鼓励增强奋进的勇气。《化学教育》的发展有赖我国化学教育水平的提高，化学教育水平的提高有赖于化学教育工作者的成长。我们认为，未来的发展必须搞清基本问题、理出内在逻辑，正如经济体制改革必须首先要搞清楚是姓“资”还是姓“社”等基本问题一样，对教育和教育本质也必须要有基本的认识和理解，有基本的共识和信仰。如果这些观念性问题不解决好，教育改革只能是修修补补、头痛医头、脚痛医脚，难有实质改观而为社会所诟病；我们在未来的成长道路上也会感到迷茫。就基础教育阶段的化学教学来说，它的基本目标是什么，实现这一基本目标的基本路径又是什么？是追求化学学科的深度还是追求化学学科的广度，又如何在学科深度与学科广度之间找到平衡？教师不是“教教材”而是“用教材教”，那么又该如何利用教材、重构教材呢？开放性教学从哪些方面开放，如何做到有效？什么样的教学才是有效教学，如何做到有效教学？怎样的探究教学才能充分培养学生的创新意识和实践能力?……这些需要基本的共识、需要不断地探讨、需要不断地丰富、需要不断地明确，因为它最终要落实在化学课堂教学中。 30年如白驹过隙，时间的车轮是不可阻挡的，当寒意还未散尽，春天的脚步已然临近。《化学教育》未来的成就需要化学教育工作者共同来抒写，只要我们各自履行好自己的义务和责任，积极投入到教育改革中，深入研究和解决遇到的问题，严格遵守学术道德和规范，理解、宽容、开放、理智地面对彼此、互相鼓励，必将在化学教育领域创造新的辉煌！